論小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

精品文檔-下載后可編輯論小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂上故弄玄虛、挖空心思最終付出的代價(jià)是使語(yǔ)文課變得蒼白、膚淺，學(xué)生失去興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，改變了以往被動(dòng)的、單向的教學(xué)方式。雖然現(xiàn)今語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)了，積極性和求知欲提高了，但是在合作和活動(dòng)的背后隱藏著形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感沒(méi)有被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生圍繞某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)，隨意性太強(qiáng)。只重視合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，不利于合作意識(shí)的培養(yǎng)。只注重合作學(xué)習(xí)的形式，卻沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考和討論問(wèn)題。在交流學(xué)習(xí)心得時(shí)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只是個(gè)別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有顧及大部分學(xué)生的感受。因此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂上放任自流，形式化傾向嚴(yán)重。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見(jiàn)慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、備課要深入，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂，，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。首先要在備課中樹(shù)立新的理念。樹(shù)立“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念；樹(shù)立“語(yǔ)文全面教育”的理念；樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念；樹(shù)立“開(kāi)放的大語(yǔ)文觀”的理念；樹(shù)立“新的語(yǔ)文教材觀”的理念。首先看透語(yǔ)文教材。葉圣陶先生有個(gè)精辟的論斷：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！苯滩氖墙膛c學(xué)的載體。教學(xué)及常見(jiàn)的是誤將這些文當(dāng)成全部，誤將讀懂作為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，把學(xué)生的培養(yǎng)拋在了一邊，變成了學(xué)生為文服務(wù)，局限了教學(xué)，扭曲了教學(xué)。語(yǔ)文教材是以少學(xué)多，是獲知之例、育能之例、啟智之例、做人之例。是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)之例，既是練例，又是范例?？赐附滩木鸵鼋滩?，要懂不為懂，以文為例，教文育人。其次吃透語(yǔ)文教材。教材雖是例子，卻又是憑借，當(dāng)例子指的是目的，并不是不重要，看得遠(yuǎn)需要站得穩(wěn)，當(dāng)例子更應(yīng)鉆例子。吃透教材，就要挖掘語(yǔ)言文字——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的載體。

我雖然執(zhí)教了十三年的語(yǔ)文，但每每教學(xué)一篇新的課文，我總要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；畫(huà)出難解字詞，在旁寫(xiě)上解釋；參照各種教學(xué)參考書(shū)把文章的結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)詞句的含義在教本上作好標(biāo)注……這樣方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等做到了然于胸時(shí)，我才敢理直氣壯地站在三尺講臺(tái)之上。只有深入地鉆研教材才能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)有效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)要充分，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

預(yù)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效果的重要前提，聽(tīng)課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比的。學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)訓(xùn)練，就會(huì)加快閱讀速度，提高思維的敏捷性能提前自己知識(shí)上的缺陷，并能及時(shí)查缺補(bǔ)漏。要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預(yù)習(xí)。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”。

而課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)又是最易被很多語(yǔ)文教師忽略的環(huán)節(jié)。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；重視預(yù)習(xí)的課堂檢查；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。這既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。

四、探究教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在導(dǎo)法，妙在得法”這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。

首先，要靈活的選擇教學(xué)方法。⑴根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。⑵要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。如：《美麗的小興安嶺》一課，這是一篇優(yōu)美寫(xiě)景文章，為了讓學(xué)生欣賞到小興安嶺一年四季的美景，從而達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)自然美景的情感。應(yīng)通過(guò)讀一讀、議一議、欣賞畫(huà)面、情感朗讀等方法感受課文描寫(xiě)的自然美景，體會(huì)如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。⑶根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。⑷可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。

其次，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率”?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，靈活、客觀地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

新課改，