部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的朋友容容》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的朋友容容》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能夠讀通《我的朋友容容》全文，理解故事中人物性格、行動(dòng)和情感描寫。能夠理解課文中生動(dòng)的人物描寫、心理描寫和情節(jié)發(fā)展等要素，并能夠在故事中感受人與人之間的友誼真摯與美好，增進(jìn)自己的情感認(rèn)識(shí)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和觀察力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物人性等方面的思考能力。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交往能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生同情心、博愛心、友愛心、感恩心等情感品質(zhì)，提高自我修養(yǎng)和人際交往能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：把握課文中人物性格描寫、行動(dòng)和情感描寫等核心內(nèi)容。能夠通過故事中人物形象的描寫和情感表露，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、人情、人生的真正價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)情感的感知是極為個(gè)體化的，如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事中人物所反映出來的情感是本課教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生穿越到故事情境中去感受人物情感并進(jìn)行表達(dá)尤為重要。三、教學(xué)策略1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略在課前通過發(fā)放預(yù)習(xí)提示冊(cè)、復(fù)習(xí)課文等方式，激發(fā)學(xué)生成為“積極的閱讀者”，讓學(xué)生預(yù)習(xí)不同難度的故事中人物的性格和情感表達(dá)。###2.教學(xué)模式策略教學(xué)模式分為思維追問式、討論式和小組合作式三種模式，在教學(xué)中靈活運(yùn)用。（1）思維追問式：對(duì)于重要、難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)中教師可采取向?qū)W生發(fā)出思維追問，引導(dǎo)學(xué)生思考并探究困難，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在思路和感悟上得到進(jìn)步。（2）討論式：在教學(xué)中學(xué)生通過小組對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行交流，梳理課文中的重要觀點(diǎn)和疑點(diǎn)，增加討論中的合作和交流機(jī)會(huì)。（3）小組合作式：學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作，通過交流探討、小組匹配、角色扮演等活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.啟發(fā)式策略通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析、對(duì)比情感活動(dòng)，并提出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓每一個(gè)學(xué)生參與到情感教育中來，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的朋友容容》。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）以“你有沒有不同性格和行為習(xí)慣的朋友？”為題，教師可引導(dǎo)學(xué)生交流身邊不同性格、出眾行為的“好”朋友、了解他們哪些方面與自己相似或不同，以此引入故事人物容容的性格、行為和情感特征。2.教學(xué)主體環(huán)節(jié)（1）學(xué)生閱讀課文（10分鐘）要求全班齊讀，分別細(xì)讀和略讀，重點(diǎn)關(guān)注故事中都有哪些人物、他們的性格特點(diǎn)、他們與場(chǎng)景的互動(dòng)，理解故事的情節(jié)發(fā)展。（2）課文解讀（30分鐘）教師通過多種方式解讀課文，如講解重要詞語(yǔ)的含義，講述人物的行為和情感描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知人物性格和情感。（3）情感體驗(yàn)（15分鐘）教師通過布置問題，讓學(xué)生通過角色扮演、情感觸發(fā)方式等形式，體驗(yàn)課文中人物的情感狀態(tài)，讓學(xué)生更加深入了解人物性格、思想和情感。（4）情感交流（15分鐘）讓學(xué)生分小組，教師出示預(yù)設(shè)問題或通過提問形成主題，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行情感交流，來提高學(xué)生的情感理解和表達(dá)能力，使之能夠在交流中真實(shí)表現(xiàn)自己。3.教學(xué)終結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）在教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，試圖在各個(gè)方面回答老師的問題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和加強(qiáng)對(duì)故事情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感自我表達(dá)。4.課后輔導(dǎo)布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫讀書筆記、復(fù)述故事情節(jié)等等，要求學(xué)生回家仔細(xì)閱讀教師留的作業(yè)，能夠有意地思考學(xué)習(xí)過程中的收獲以及未來的努力方向，達(dá)到深層次的情感認(rèn)知。五、教學(xué)評(píng)估方式1.課堂教學(xué)中的組內(nèi)互動(dòng)活動(dòng)。2.作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)。3.小組活動(dòng)的競(jìng)技比賽。4.實(shí)地觀察或批判性思維訓(xùn)練。六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，我更加清晰地理解了如何在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生探究人物性