統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)閱讀理解專項(xiàng)特訓(xùn)卷（一）（含解析）

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一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1．

①大自然有許多美妙的聲音。

②風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

③水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

④動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上“嘰嘰喳喳”的小鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)“知了﹣﹣知了”的蟬鳴；在小路邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。他們各有千秋，又和諧自然。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

（1）大自然里有許多美妙的聲音，請(qǐng)你從短文中找一找表示聲音的詞語(yǔ)。

如：滴滴答答、、

（2）大自然會(huì)發(fā)出哪些聲音？這些聲音又是怎樣的？想一想，再連一連。

微風(fēng)輕拂熱鬧音樂(lè)會(huì)

狂風(fēng)吹起雄壯樂(lè)曲

小雨滴和諧自然

小動(dòng)物呢喃細(xì)語(yǔ)

（3）第④自然段是圍繞“”這句話來(lái)寫的，向我們介紹了、、三種動(dòng)物歌手。

（4）聯(lián)系全文內(nèi)容，“大自然有許多美妙的聲音?！币痪渲小懊烂睢钡囊馑际?。

（5）如果在短文前加上一個(gè)題目，你認(rèn)為最合適的是

A、大自然B、大自然的聲音C、大自然中的動(dòng)物歌手

2．課內(nèi)閱讀運(yùn)用。

《掌聲》選段

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

（1）“鞠”用音序查字法應(yīng)查音序，用部首查字法應(yīng)先查，再查畫。

（2）短文中講了教室里共響起兩次掌聲。從兩次的掌聲中，我體會(huì)到：第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的，第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的。

（3）文中最讓“我”感動(dòng)的句子是。

“我”感動(dòng)的原因是。

3．課外閱讀理解。

一只（zhīzhǐ）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見(jiàn)了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！”“喲！小螞蟻越過(guò)太平洋啦！”

小螞蟻聽(tīng)了很（滿意得意），心想：“??！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打?。┝耍叶鄠ゴ?！得（déděi）趕快回去，向伙伴們（榮耀炫耀）一番！”于是，他調(diào)（tiáodiào）頭向大樹(shù)下的巢里爬去。

不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風(fēng)又吹得他騰空而起，飄蕩在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見(jiàn)了，那孩子一面伸過(guò)一根枯枝，帶他脫險(xiǎn)，一面嘆息道：“唉，真可憐，連這么個(gè)小土堆和小水洼都過(guò)不去！”小螞蟻一面喘氣，一面疑惑不解：“什么？連小土堆和小水洼都過(guò)不去？我不是戰(zhàn)勝過(guò)最高的山和最大的洋么？”

面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)？

（1）給帶點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打“√”。

（2）讀第2自然段，在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，打“√”。

（3）按照短文內(nèi)容填空。

小螞蟻以為自己登上了，越過(guò)了，結(jié)果自己連和都過(guò)不去，這個(gè)故事告訴我們。

（4）給文章加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

4．課外閱讀。

秘密

①蓋爾出生了，爸爸媽媽既喜悅又擔(dān)心，因?yàn)樯w爾左手的小拇指邊上長(zhǎng)了根小小的第六指。

②轉(zhuǎn)眼間，蓋爾三歲了，父母把他送到幼兒園。晚上他從幼兒園回來(lái)，一進(jìn)門就急切地喊：“迪克說(shuō)我是怪物！為什么我比其他小朋友多一根手指頭？”說(shuō)完大哭起來(lái)。大家沉默了，蓋爾的傷心令爺爺感到不安。突然，爺爺?shù)哪抗饴舆^(guò)鋼琴架上的一尊泥塑手雕﹣﹣大拇指壓在手掌心里。

③爺爺會(huì)心一笑，抱起蓋爾放在膝蓋上：“寶貝你看，爺爺右手的大拇指是一個(gè)小懶蟲(chóng)。從你出生那天起，它就開(kāi)始睡覺(jué)了，到現(xiàn)在都不肯起來(lái)?！睜敔斶呎f(shuō)邊伸出右手，把大拇指壓在掌心，然后掌心朝下，并把蓋爾的左手掌心朝上，當(dāng)兩只手靠在一起的時(shí)候，正好十個(gè)手指，不多也不少?！芭?，我知道了，爺爺?shù)拇竽粗竿祽胁宦?tīng)話，所以我就替您長(zhǎng)了一個(gè)手指，是這樣嗎？”天真的蓋爾自豪地笑了。小小的他覺(jué)得這第六根手指擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任﹣﹣幫助爺爺。

④爺爺迅速地把這件事告訴了家人和朋友，也告訴了幼兒園的老師和小朋友的父母，并請(qǐng)他們一起保守這個(gè)秘密。小朋友們?cè)僖膊怀靶ιw爾了，還佩服他小小年紀(jì)就能幫助大人。

⑤從此以后，只要見(jiàn)到蓋爾，爺爺右手的大拇指就會(huì)壓進(jìn)掌心。時(shí)間一長(zhǎng)，這根指頭就麻麻地痛，得用左手幫忙才能慢慢舒展開(kāi)。久而久之，爺爺竟然習(xí)以為常。時(shí)時(shí)刻刻藏起右手大拇指，也習(xí)慣了用四根指頭吃飯。不熟悉的人還真以為爺爺?shù)氖衷揪褪沁@樣的。蓋爾自從聽(tīng)了爺爺?shù)墓适潞?，?duì)第六指特別關(guān)愛(ài)，冬天，還特意涂上一層厚厚的防裂霜。他覺(jué)得這是愛(ài)爺爺?shù)囊环N表現(xiàn)。

⑥五年后，爸爸媽媽要帶蓋爾到醫(yī)院切除多余的第六指。蓋爾把手藏在背后，急切地喊：“這是我?guī)蜖敔旈L(zhǎng)的手指，怎么能切除呢？除非爺爺?shù)拇竽粗感堰^(guò)來(lái)！”

⑦可是，爺爺?shù)氖种肝迥陙?lái)一直壓在掌心，已經(jīng)變形萎縮，不可能重新扳直了。當(dāng)爺爺知道蓋爾拒絕切除的原因后，一股暖流涌上心頭。他找來(lái)紗布把大拇指纏住，然后告訴蓋爾自己的手指動(dòng)了手術(shù)很快就能伸直，蓋爾的第六根手指可以完成使命了。蓋爾這才聽(tīng)話地去做手術(shù)，成功切除了多余的那根手指。而爺爺?shù)拇竽粗鸽m然用紗布纏了許久，卻始終沒(méi)有舒展開(kāi)。

⑧爺爺去世后，父母將大拇指的真相告訴了蓋爾。那一刻，蓋爾感受到前所未有的震撼。因?yàn)槌了拇竽粗附o了他完整的人生。

（1）概括短文的主要內(nèi)容。

（2）第⑤自然段中“久而久之，爺爺竟然習(xí)以為常?！边@句話中的“習(xí)以為常”指的是：

（3）文中兩次寫到“蓋爾急切地喊”，你從中分別體會(huì)到什么？

（4）結(jié)合短文內(nèi)容回答，為什么說(shuō)“沉睡的大拇指給了蓋爾完整的人生”？

（5）文中的爺爺給你留下了怎樣的印象？結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)明理由。

5．讀課外片段，按要求做題。

變色龍的尾巴

變色龍待在一棵樹(shù)下，它看見(jiàn)一條烏梢蛇正在追逐一只壁虎。只見(jiàn)壁虎從容不迫地拋下了自己的尾巴，烏梢蛇張開(kāi)大口把正在扭動(dòng)的壁虎尾巴吞下去，壁虎就趁機(jī)從容不迫地逃走了。

第二天，變色龍見(jiàn)到壁虎，問(wèn)道：“壁虎兄弟，你把尾巴扔給了烏梢蛇，還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴來(lái)嗎？”

會(huì)的變色龍大哥要不了幾天我就能長(zhǎng)出新的尾巴來(lái)用這種方法逃避敵人可靈了你也有斷尾巴的本領(lǐng)怎么不學(xué)學(xué)我呢

變色龍若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

有一天，變色龍?jiān)跇?shù)干上休息，烏梢蛇偷偷地朝它爬來(lái)，變色龍毫不在意，它按照壁虎的方法把尾巴伸給烏梢蛇吃。誰(shuí)知變色龍的尾巴是緊緊纏繞在樹(shù)干上的，它只有依靠這種辦法才能在樹(shù)上生活，失掉了尾巴的變色龍?jiān)僖沧ゲ蛔?shù)干，“撲通”一聲從樹(shù)上摔了下來(lái)。

它臨死前才懊悔道：“我有著變色躲避敵人的本領(lǐng)，卻要去學(xué)什么斷尾術(shù)，真是自討苦吃??！”

（1）根據(jù)所給意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。

做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。

（2）給文中第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）用“△”把短文分成三段。

（4）壁虎的尾巴有什么用處？變色龍為什么又認(rèn)為學(xué)斷尾術(shù)是自討苦吃呢？

（5）你從變色龍身上得到了什么啟示？

A．要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并借鑒過(guò)來(lái)為自己所用。

B．要善于利用自己的長(zhǎng)處，更要善于模仿別人的長(zhǎng)處。

C．不要盲目模仿別人，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

6．

永不凋零的玫瑰花

校園里的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉﹣你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)四五歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”

奶奶病得很重我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花她有點(diǎn)不相信我把花摘下來(lái)送給奶奶看看后我再把它送回來(lái)小女孩害羞地說(shuō)

聽(tīng)了小女孩天真的回答，同學(xué)們不說(shuō)話了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，，這一朵是獎(jiǎng)給你媽媽的，?！?/p>

純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰花嗎？

（1）給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

（2）發(fā)揮你的現(xiàn)象力，在第5自然段橫線處補(bǔ)充內(nèi)容。

（3）文中“驚訝”一詞出現(xiàn)了兩次，第一次同學(xué)們“驚訝”是因?yàn)?；第二次“驚訝”是因?yàn)?。文中還有另我們感到驚訝的事是。

（4）在你認(rèn)為理解正確的句子后面“√”。

①小女孩關(guān)心媽媽是對(duì)的，但是不該摘學(xué)校里的玫瑰花。

②校長(zhǎng)又給小女孩摘了兩朵玫瑰花，是為了獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的誠(chéng)實(shí)。

③校長(zhǎng)應(yīng)該教育小女孩愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不該又給小女孩摘兩朵大玫瑰花。

④再美的玫瑰花也終有凋零的一天，只有純潔、善良、美好的心靈花才會(huì)永不凋謝，令人贊嘆。

7．

《富饒的西沙群島》節(jié)選

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

（1）“周身”的“周”字用音序查字法應(yīng)先查，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部，再查畫?！爸堋弊衷谧值淅锏囊馑加校孩偃ψ?；②周圍；③普遍，全；④星期?！爸苌怼钡摹爸堋睉?yīng)選（填序號(hào)）

（2）這段話主要寫了魚(yú)的和多。

（3）我從、等詞語(yǔ)中看出魚(yú)的數(shù)量多。

（4）用“”畫出描寫魚(yú)種類多的句子。

（5）這段話是圍繞哪句話寫的？請(qǐng)摘錄下來(lái)。

（6）對(duì)這段話中畫“”句子的理解，正確的是。

①西沙群島的海里魚(yú)很多，魚(yú)和海水各占一半。

②這是一種夸張的說(shuō)法，為了說(shuō)明西沙群島的海里魚(yú)非常多。

8．課外閱讀。

針瞧不起線

針緊張地縫（fèngféng）完一件衣服后，把腰桿兒挺得直直的，顯出十分驕傲的樣子。她眼睛朝（cháozhāo）天對(duì)線說(shuō)：“線妹妹啊，你得好好感謝我，如果不是我領(lǐng)著你，你能發(fā)揮什么作用呢？”

線安靜地坐在桌子上，沒(méi)有回答。

針休息了一會(huì)兒，又以極其傲慢的姿態(tài)在一件衣片上走上穿下。她認(rèn)為回頭看一下也是多余的，反正線會(huì)緊緊地跟著她。她縫完了這件衣服，又驕傲地挺直腰桿兒，正想把自己夸耀一番時(shí)，突然看到線站在一旁，裁好了的衣片還是衣片，只不過(guò)是在衣片上多了她的一些足跡罷了。

線這時(shí)開(kāi)口了，她說(shuō)：“針大姐啊，我如果不跟著你，你的勞動(dòng)不也是白費(fèi)嗎？”

（1）用“”給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（2）用“”畫出短文中的一句反問(wèn)句，并把這句話改成陳述句。

（3）用“”畫出描寫針傲慢的句子。

（4）這篇文章想要告訴我們的道理是。

A．要想把事情做好，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，如果驕傲自滿，逞個(gè)人英雄，往往會(huì)把事情弄糟。

B．針瞧不起線是不對(duì)的，好朋友不應(yīng)該鬧矛盾。

（5）發(fā)揮你的想象，針聽(tīng)了線的話會(huì)怎么說(shuō)呢？寫一寫。

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參考答案與試題解析

一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1．【解答】（1）考查了詞語(yǔ)的仿寫，“滴滴答答”為AABB結(jié)構(gòu)的擬聲詞，據(jù)此仿寫。

（2）考查了學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)真讀短文，結(jié)合有關(guān)句子連線。

如結(jié)合“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)”可知，將“微風(fēng)吹拂”與“呢喃細(xì)語(yǔ)”相連。

（3）考查了對(duì)中心句的辨析及閱讀理解能力。

第④自然段首句“動(dòng)物也是大自然的歌手。”為中心句，后面圍繞這一句具體介紹了小鳥(niǎo)、知了、蟈蟈這三種動(dòng)物的聲音，說(shuō)明了動(dòng)物也是大自然的歌手。

（4）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解，結(jié)合具體的語(yǔ)境或平時(shí)的積累完成。

（5）考查了加標(biāo)題的能力，一個(gè)好的標(biāo)題能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容，本文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”的聲音，說(shuō)明大自然中聲音的美妙，所以B最合適。

故答案為：

（1）叮叮咚咚嘰嘰喳喳

（2）微風(fēng)輕拂﹣呢喃細(xì)語(yǔ)

狂風(fēng)吹起﹣雄壯音樂(lè)

小雨滴﹣熱鬧的音樂(lè)人

小動(dòng)物﹣和諧自然

（3）動(dòng)物也是大自然的歌手。小鳥(niǎo)蟬蟈蟈；

（4）優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；

（5）B。

2．【解答】（1）考查了查字典。查字典常用的方法有音序查字法和部首查字法?！熬稀庇靡粜虿樽址☉?yīng)查音序J，用部首查字法應(yīng)先查革，再查八畫。

（2）考查了內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！笨芍?，第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的肯定和贊賞。

（3）考查了思維拓展。結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解，寫出讓自己感到的句子及感動(dòng)的原因即可，例：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！睆木渥又形腋惺艿搅怂齼?nèi)心的緊張、自卑和痛苦，但同時(shí)也體會(huì)到了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

故答案為：

（1）J革八；

（2）鼓勵(lì)肯定和贊賞；

（3）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)我感受到了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦，但同時(shí)也體會(huì)到了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3．【解答】（1）考查給多音字選擇正確讀音。

只：[zhī]量詞，用于計(jì)量雞、禽、牛、羊、球、手、足等的數(shù)目。[zhǐ]表示強(qiáng)調(diào)限于某個(gè)情況或范圍。在“一只”中“只”應(yīng)讀“zhī”；得：[dé]獲取，接受。[děi]必須，須要。在“得趕快回去”中“得”應(yīng)讀“děi”；調(diào)：[diào]樂(lè)曲；樂(lè)譜。[tiáo]搭配均勻，配合適當(dāng)。在“他調(diào)頭向大樹(shù)下的巢里爬去?！敝小罢{(diào)”應(yīng)讀“diào”。

（2）考查選出文中括號(hào)里的正確詞語(yǔ)。

滿意和得意，“滿意”意愿得到滿足；符合心愿。“得意”滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。在本文句子“小螞蟻聽(tīng)了很（滿意得意）”中應(yīng)選“得意”；

征服和打敗，“征服”用武力降服?！按驍　睉?zhàn)勝對(duì)方。在本文句子“地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打?。┝耍叶鄠ゴ?！”中應(yīng)選“征服”；榮耀和炫耀，“榮耀”應(yīng)得或能夠贏得崇高稱譽(yù)，光榮；光彩或贊賞的習(xí)性?！办乓笨湟蛉孙@示自己有本領(lǐng)、有功勞、有地位有勢(shì)力等。在本文句子“向伙伴們（榮耀炫耀）一番！”中應(yīng)選“炫耀”。

（3）考查按照短文內(nèi)容填空?；卮鸨绢}，可從本文這些內(nèi)容“哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！”“喲！小螞蟻越過(guò)太平洋啦！”“唉，真可憐，連這么個(gè)小土堆和小水洼都過(guò)不去！”“面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)？”中總結(jié)出答案，即本題按要求可填空回答為：小螞蟻以為自己登上了珠穆朗瑪峰，越過(guò)了太平洋，結(jié)果自己連小土堆和小水洼都過(guò)不去，這個(gè)故事告訴我們面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)。

（4）考查給短文加上一個(gè)題目。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，文章主要寫了一只螞蟻爬上地圖得到男孩的夸獎(jiǎng)十分得意，想向同伴炫耀自己有能力，到栽了跟頭后，才明白自己是自不量力。文章字里行間寫出了小螞蟻的不自謙，因此，本文題目就擬定為“一只螞蟻”。

故答案為：

（1）zhī√；děi√；diào√；

（2）得意√；征服√；炫耀√；

（3）珠穆朗瑪峰太平洋小土堆小水洼面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)；

（4）一只螞蟻。

4．【解答】（1）本道題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的主要能力。要求學(xué)生能夠把握文本的基本要點(diǎn)，將事件敘述清楚。即小蓋爾多長(zhǎng)了一根手指，同伴嘲笑他。爺爺藏起自己右手大拇指，讓蓋爾明白自己是替爺爺多長(zhǎng)了一個(gè)手指；后來(lái)又包起已經(jīng)伸不直的手指，讓蓋爾去做切除第六指的手術(shù)。爺爺去世后，明白真相的蓋爾十分震撼。

（2）本道題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。解答此題需要學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。結(jié)合句子：從此以后，只要見(jiàn)到蓋爾，爺爺右手的大拇指就會(huì)壓進(jìn)掌心。時(shí)間一長(zhǎng)，這根指頭就麻麻地痛，得用左手幫忙才能慢慢舒展開(kāi)。從這句話可知“習(xí)以為?！敝福籂敔旔B(yǎng)成這樣的習(xí)慣﹣﹣時(shí)時(shí)刻刻把右手大拇指藏起來(lái)，用四根手指吃飯?；蛘撸籂敔斨灰?jiàn)到蓋爾，就把右手的大拇指壓進(jìn)掌心，這根指頭痛時(shí)，得用左手幫忙才能舒展成了一種習(xí)慣。

（3）本道題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合句子“晚上他從幼兒園回來(lái)，一進(jìn)門就急切地喊：“迪克說(shuō)我是怪物！為什么我比其他小朋友多一根手指頭？”這是第一次急切的喊。這是因?yàn)樯w爾去學(xué)校被嘲笑后委屈，心中也充滿疑惑。結(jié)合句子：蓋爾把手藏在背后，急切地喊：“這是我?guī)蜖敔旈L(zhǎng)的手指，怎么能切除呢？除非爺爺?shù)拇竽粗感堰^(guò)來(lái)！”這是第二次急切地喊，蓋爾在表達(dá)拒絕做手術(shù)以及繼續(xù)幫爺爺?shù)臎Q心。

（4）本道題考查了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。閱讀文章可知，小蓋爾多長(zhǎng)了一根手指，同伴嘲笑他。爺爺用善意的謊言，保護(hù)孩子的自尊心不被傷害。為了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都習(xí)以為常。因此這幾年善意的謊言讓蓋爾幼小的心靈不再自卑和傷心；而且還讓蓋爾有了一份幫助爺爺?shù)呢?zé)任感。

（5）本道題考查了學(xué)生對(duì)文章人物形象的理解。閱讀文章可知，爺爺用善意的謊言，保護(hù)孩子的自尊心不被傷害。為了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都習(xí)以為常。這一點(diǎn)可以看出爺爺非常愛(ài)自己的孫子。

故答案為：

（1）小蓋爾多長(zhǎng)了一根手指，同伴嘲笑他。爺爺藏起自己右手大拇指，讓蓋爾明白自己是替爺爺多長(zhǎng)了一個(gè)手指；后來(lái)又包起已經(jīng)伸不直的手指，讓蓋爾去做切除第六指的手術(shù)。爺爺去世后，明白真相的蓋爾十分震撼。

（2）“習(xí)以為?！敝福籂敔旔B(yǎng)成這樣的習(xí)慣﹣﹣時(shí)時(shí)刻刻把右手大拇指藏起來(lái)，用四根手指吃飯。或者：爺爺只要見(jiàn)到蓋爾，就把右手的大拇指壓進(jìn)掌心，這根指頭痛時(shí)，得用左手幫忙才能舒展成了一種習(xí)慣。

（3）第一次急切地喊：蓋爾被嘲笑后委屈，心中也充滿疑惑；第二次急切地喊：蓋爾在表達(dá)拒絕做手術(shù)以及繼續(xù)幫爺爺?shù)臎Q心。

（4）這幾年善意的謊言讓蓋爾幼小的心靈不再自卑和傷心；而且還讓蓋爾有了一份幫助爺爺?shù)呢?zé)任感。

（5）爺爺用善意的謊言，保護(hù)孩子的自尊心不被傷害。為了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都習(xí)以為常。這一點(diǎn)可以看出爺爺非常愛(ài)自己的孫子。

5．【解答】（1）考查了詞語(yǔ)的理解。聯(lián)系上下文理解，意思是“非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子”的詞語(yǔ)是“從容不迫”。意思是“做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣”的詞語(yǔ)是“懊悔”。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注意這是壁虎說(shuō)的話，要用引號(hào)，注意“了”后面應(yīng)該加感嘆號(hào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣?！澳亍焙竺鎽?yīng)該是問(wèn)號(hào)，因?yàn)檫@是一個(gè)問(wèn)句。

（3）本題考查短文內(nèi)容的理解。仔細(xì)閱讀短文，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)“第二天”“有一天”，可據(jù)此分段。

（4）本題考查了短文內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“只見(jiàn)壁虎從容不迫地拋下了自己的尾巴，烏梢蛇張開(kāi)大口把正在扭動(dòng)的壁虎尾巴吞下去，壁虎就趁機(jī)從容不迫地逃走了”可知壁虎的尾巴是用來(lái)逃生的。從“誰(shuí)知變色龍的尾巴是緊緊纏繞在樹(shù)干上的，它只有依靠這種方法才能在樹(shù)上生活”“我有著變色躲避敵人的本領(lǐng)，卻要去學(xué)什么斷尾術(shù)，真是自討苦吃啊！”可知變色龍的尾巴是自己的生存工具，變色龍把尾巴扔給烏鞘蛇吃，結(jié)果丟掉了生命，是自討苦吃。

（5）本題考查短文主旨的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，變色龍看到壁虎通過(guò)斷尾的方式擺脫天敵逃脫，于是按照壁虎的方式把尾巴扔給烏鞘蛇吃，結(jié)果丟掉了生命，這個(gè)故事告訴我們做事要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目的模仿別人。故選C。

故答案為：

（1）從容不迫；

懊悔；

（2）“會(huì)的，變色龍大哥，要不了幾天，我就能長(zhǎng)出新的尾巴來(lái)。用這種方法逃避敵人可靈了！你也有斷尾巴的本領(lǐng)，怎么不學(xué)學(xué)我呢？”

（3）第1自然段Δ第2至第4自然段Δ第5自然段至第6自然段Δ；

（4）壁虎的尾巴是用來(lái)逃生的。變色龍的尾巴是自己的生存工具，變色龍把尾巴扔給烏鞘蛇吃，結(jié)果丟掉了生命，是自討苦吃。

（5）C。

6．【解答】（1）考查了給句子加標(biāo)點(diǎn)。人物語(yǔ)言用引號(hào)引起來(lái)，“奶奶病得很重”主語(yǔ)是“奶奶”，后面用句號(hào)?！拔腋嬖V她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花她有點(diǎn)不相信”中間用逗號(hào)，后面用句號(hào)。“我把花摘下來(lái)送給奶奶看看后我再把它送回來(lái)”中間用逗號(hào)，后面用句號(hào)。提示語(yǔ)“小女孩害羞地說(shuō)”的后面用句號(hào)。

（2）考查了根據(jù)前面內(nèi)容補(bǔ)充句子。首先要通讀文章，理解文章大意以及體會(huì)文章主旨，合理想象，并組織語(yǔ)言。第一個(gè)橫線處填對(duì)小女孩的表?yè)P(yáng)之類的話。第二個(gè)橫線處填對(duì)小女孩媽媽的夸贊之類的話。

（3）考查了對(duì)內(nèi)容的理解。從“紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉﹣你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒”可知第一處的答案。從“她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去”可知第二處的答案。從“他牽著小女孩的手，從花房里又摘了兩朵大玫瑰花”可知第三處的答案。

（4）考查了對(duì)內(nèi)容的理解。從小女孩并沒(méi)有意識(shí)到摘花是對(duì)學(xué)校公物的一種破壞，她是處于對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)之心，是為了讓病中的奶奶看看學(xué)校最大的玫瑰花，而并非要將玫瑰花占為己有，而校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的正是小女孩的純潔、善良和仁愛(ài)之心，那比多少玫瑰花都重要。

故答案為：

（1）“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看看后，我再把它送回來(lái)?！毙∨⒑π叩卣f(shuō)。

（2）你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子；

（3）學(xué)校花房里開(kāi)了一朵從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的最大的玫瑰花小女孩竟然在大家的注視下，摘下了那朵大家喜愛(ài)的最大的玫瑰花校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，反而又給她摘了兩朵花；

（4）①×；

②×；

③×；

④√。

7．【解