雙師教學(xué)教學(xué)設(shè)計公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

輕松掌握雙師教學(xué)北京四中網(wǎng)校教研院郭金娟第1頁什么是雙師教學(xué)為何開展雙師教學(xué)如何開展雙師教學(xué)雙師教學(xué)教學(xué)案例目錄第2頁什么是雙師課堂1第3頁【雙師課堂】就是一種課堂由兩個老師一起開展教學(xué)活動。一般能夠由一位名師線上教學(xué)，由另一位線下老師互動輔導(dǎo)教學(xué)，是一種線上線下相結(jié)合混合式教學(xué)模式。第4頁錄播雙師直播雙師第5頁人大附中雙師實踐大多學(xué)生跟不上直播第一課堂節(jié)奏調(diào)整視頻利用思緒，碎片化使用視頻——微課人大附中翠微學(xué)校副校長劉蓓：第6頁線下教學(xué)名師微課第7頁為何開展雙師教學(xué)2第8頁Question1：什么樣老師最需要雙師教學(xué)？思考有關(guān)雙師教學(xué)，需要思考兩個問題：Question2：我們自以為教育教學(xué)水平較好了，還需要雙師教學(xué)嗎？第9頁Question1：什么樣老師最需要雙師教學(xué)？01新手教師經(jīng)驗不足學(xué)習(xí)

多科跨級02第10頁學(xué)名師助成長四中名師微課確保教學(xué)質(zhì)量Question1：什么樣老師最需要雙師教學(xué)？

做題訓(xùn)練必不可少找題組卷下載打印第11頁名師線上講課解讀考綱、預(yù)測考情、分析典型總結(jié)模板、舉一反三、提升訓(xùn)練線下跟蹤督導(dǎo)跟蹤學(xué)習(xí)、督導(dǎo)落實、答疑解惑學(xué)習(xí)名師、提升技能、確保質(zhì)量第12頁第13頁雙師課堂讓一般新手教師教好課有了更大也許第14頁Question2：自以為教育教學(xué)水平較好了，還需雙師教學(xué)嗎？工作狀態(tài)同一節(jié)課教很多遍?同一節(jié)課教很數(shù)年?一定有必要?講課有熱情嗎？雙師教學(xué)第15頁【可汗學(xué)院】第16頁這些微課，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)、補漏有跡可循第17頁Question3：我們是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？我們教育教學(xué)效果還能夠更加好嗎？追問第18頁Question3：我們教學(xué)是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？教學(xué)三要素教材教師學(xué)生存在三種組合方式：

教師帶著教材走向?qū)W生

教師帶著學(xué)生走向教材

學(xué)生帶著教材走向教師教師帶著教材走向?qū)W生第19頁精力20%關(guān)注學(xué)生20%精力關(guān)注學(xué)生分析學(xué)情因材施教根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、大綱要求進行備課課上80%精力關(guān)注講授內(nèi)容一節(jié)課最佳成果是按照計劃講完教師掌握著教學(xué)進度和尺度課上我們會努力牽引著學(xué)生沿著既定軌跡行進，即便半途出現(xiàn)意外，也都要回到主軌上來。關(guān)注內(nèi)容Question3：我們教學(xué)是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？第20頁更多把注意力聚焦在了課前教師準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)、那些資源，忽視了在課堂動態(tài)、師生共同生成資源。師生在教學(xué)過程中由于本身理解而產(chǎn)生新知識然而，在以往課堂中，撲捉課堂生成性資源很難忽視生成資源優(yōu)秀教師總是善于撲捉和利用在課堂教學(xué)過程中那些生成性資源。這正是優(yōu)秀教師課堂教學(xué)機智體現(xiàn)優(yōu)秀教師教學(xué)機智教師對課堂教學(xué)把握能力，一種主要標(biāo)志就是對動態(tài)、生成性課堂互動調(diào)度和駕馭水平駕馭生成性課堂Question3：我們教學(xué)是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？第21頁陳日亮。福州第一中學(xué)語文特級教師。入選教育部《基礎(chǔ)教育課程》發(fā)起新中國成立60周年“尋找新中國課堂教學(xué)開拓者”，被全國中語會授予“終生成就獎”語文教學(xué)高耗低效原因有三：一、只有教師教，看不到學(xué)生學(xué)，有教無學(xué)二、只有學(xué)生課堂“被動學(xué)習(xí)”，沒有課外自主學(xué)習(xí)，有學(xué)無習(xí)。三、課文一課一課教，教內(nèi)容無關(guān)聯(lián)，篇與篇，課與課銜接幾乎毫無道理，有課無程。第22頁Question3：我們教學(xué)是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？用微課實踐雙師教學(xué)方式，使線上（微課）教師承當(dāng)了知識傳授工作，解放教師，能夠關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂中生成性資源。第23頁Question3：我們教學(xué)是否實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”了？雙師教學(xué)使得“以學(xué)生為中心”更容易實現(xiàn)

第24頁關(guān)注內(nèi)容關(guān)注學(xué)生教師為中心學(xué)生為中心雙師教學(xué)主線變化第25頁理科示例：回憶教學(xué)流程一二三四五課程導(dǎo)入講授新知檢測練習(xí)總結(jié)歸納布置作業(yè)第26頁精心挑選資源，整合資源利用微視頻,巧設(shè)疑問預(yù)設(shè)教學(xué)策略Question1：雙師教學(xué)，是不是教師就不需要備課了呢？第27頁Question2：播放微視頻時候，教師應(yīng)當(dāng)做什么？問題導(dǎo)學(xué)任務(wù)驅(qū)動明確問題和任務(wù)關(guān)注學(xué)生筆記、學(xué)案落實情況重難點落實情況：板書統(tǒng)計重點；暫停強調(diào)，解釋說明；……關(guān)注學(xué)生任務(wù)關(guān)注第28頁Question3：練習(xí)檢測時候，教師要關(guān)注什么呢？如何處理疑問分析產(chǎn)生疑問關(guān)注學(xué)生疑問巡堂、提問反饋、紅筆自批、互批……復(fù)講復(fù)練播放微課學(xué)生研討……第29頁Question4：課堂小結(jié)，應(yīng)當(dāng)總結(jié)哪些方面？重難點易錯點知識梳理習(xí)慣辦法第30頁Question5：布置課后作業(yè)有哪些優(yōu)化化？

分層布置作業(yè)第31頁如何開展雙師教學(xué)3第32頁課前備課備教材備資源教學(xué)設(shè)計選擇微課、學(xué)案等整合資源預(yù)設(shè)問題，選擇辦法備學(xué)生教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)要求三維目標(biāo)知識儲藏學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣第33頁情境導(dǎo)入提出問題微課助學(xué)組織導(dǎo)學(xué)檢測提升釋疑升華小結(jié)作業(yè)n雙師教學(xué)課堂“七步教學(xué)法”第34頁學(xué)情反饋個別指導(dǎo)課后鞏固復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生教師完成作業(yè)第35頁選擇北京四中微課選擇典型教案學(xué)案

課前備課

課中學(xué)習(xí)

課后跟蹤情境導(dǎo)入明確任務(wù)微課助學(xué)組織導(dǎo)學(xué)檢測提升釋疑升華小結(jié)作業(yè)學(xué)情反饋

整合資源

線上教師

教學(xué)平臺

線下教師個別指導(dǎo)

資源庫選擇辦法雙師教學(xué)流程圖跟蹤統(tǒng)計統(tǒng)計分析教師巡堂，陪同監(jiān)督第36頁自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)第37頁第38頁Question6：假如想深入提升課堂教學(xué)效果怎么做呢？多備題目、資源，分層分類-針對學(xué)生掌握情況，課上靈活選用1精心研制、完善學(xué)案-與微課內(nèi)容、課堂活動相匹配，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2獲取學(xué)情，生成教學(xué)，反饋訓(xùn)練-訓(xùn)練學(xué)生、規(guī)范操作，加強學(xué)法指導(dǎo)3第39頁Question6：假如想深入提升課堂教學(xué)效果怎么做呢？-學(xué)微課-練/做-提問-學(xué)微課-小組討論-提問-練/做-讀-提問-學(xué)微課-練/做-讀-小組討論-提問-學(xué)微課-練/做-小組探/討論-提問-學(xué)微課-練/做……巧設(shè)疑問，活動靈活-4第40頁雙師課堂教學(xué)案例4第41頁先播后講，微課作為集體預(yù)習(xí)工具02STEP03STEP04STEP學(xué)生觀看微課教師解說加深學(xué)生印象，微課引入吸引注意力不停播放和暫停微課01STEP丁云紅老師，數(shù)學(xué)課《一元二次方程》第42頁課堂上，陳老師采取微課主講方式，學(xué)生們在看完生動微課后，教師便不再重點解說，而是拿出實物帶學(xué)生練習(xí)英語單詞，讓學(xué)生印象愈加深刻。學(xué)生們上課積極性尤其高，尤其活躍，學(xué)生們在看微課時候完成了知識接收，在教師率領(lǐng)練習(xí)時候完成了知識內(nèi)化，這樣教學(xué)方式效果顯著。視頻解說，教師率領(lǐng)學(xué)生練習(xí)提升陳云霞老師，英語課《人教五年級下Unit5》第43頁試驗得結(jié)論施老師先通過試驗和學(xué)生一起得出定滑輪特點微課解說在隨后解說動滑輪和滑輪組時，都是微課主講解釋總結(jié)教師給學(xué)生解釋以及引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。動滑輪和滑輪組作為重難點，學(xué)生通過試驗不容易感知動滑輪和滑輪組特點。不過通過微課，能夠?qū)⒔處煵蝗菀左w現(xiàn)知識通過微課體現(xiàn)出來，并且教師在微課播放同步給學(xué)生進行解說，突出重難點，教師在微課這個“搭檔”幫助下，輕松地完成了知識傳授，而學(xué)生也扎實地掌握了知識。視頻主講，教師解釋補充施喜艷老師，物理課《滑輪》第44頁教師解說，以微課內(nèi)容舉例總結(jié)

劉老師先解說寫作某些方式、辦法，在課堂最后，教師播放了微課，用微課來給大家舉例子，以實際例子來教大家如何寫作，如何托物言志。在課堂結(jié)尾播放微課，一來能夠總結(jié)教師在課堂上所講知識點，二來能夠以范文形式，讓孩子們在觀賞范文同步，潛移默化學(xué)會寫作辦法。劉培娥老師，語文課《作文教學(xué)》第45頁01020304教師在課前播放英語作文微課，學(xué)生觀看，并且統(tǒng)計寫作方式學(xué)生開始寫作將全班學(xué)生分為兩組，組內(nèi)組員互相幫忙批改，推選出比較好作品。在觀看完微課后，教師強調(diào)寫作重點及要求。0506各組推選出優(yōu)秀作品，在課堂上朗讀總結(jié)寫作技巧英語課《Mybestfriend》||課前引入，先播后講，分組活動，學(xué)生主講第46頁師生活動設(shè)計意圖教學(xué)時間創(chuàng)設(shè)情境\導(dǎo)入新課教師情景導(dǎo)入，學(xué)生聽、思考。

知識點一提出問題\明確任務(wù)教師出示問題，學(xué)生思考。

播放微課\學(xué)生自學(xué)教師播放微課，巡堂監(jiān)督，針對每一種孩子全程關(guān)注：筆記落實、紀(jì)律確保以及知識傳達、及時提醒等；學(xué)生邊聽邊記筆記，完成學(xué)案上對應(yīng)部分內(nèi)容（問題）。

組織導(dǎo)學(xué)\討論交流教師配合微課四中名師解說設(shè)置暫停、提問、搶答、組織學(xué)生討論、展示