2023年小學(xué)說課稿

2023年小學(xué)說課稿小學(xué)說課稿1

各位老師：

大家好！今日我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫實(shí)力的起始階段，尤其是培育同學(xué)書寫的實(shí)力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫課重點(diǎn)突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心綻開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲得句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特殊重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“食物”這一話題綻開，讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點(diǎn)讓同學(xué)駕馭四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在A局部的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

2．教學(xué)目標(biāo)

英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。而綜合語言運(yùn)用實(shí)力又以同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上相識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）實(shí)力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身寵愛的食物。

（2）學(xué)問目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A情感看法：培育同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注意閱讀，書寫實(shí)力的培育。

3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的相識規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學(xué)也須要嫻熟地駕馭并且正確地運(yùn)用。

4．教學(xué)方法

依據(jù)以上對教材的分析，我采納創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的愛好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地駕馭學(xué)問，發(fā)展讀寫實(shí)力。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入階段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”起先本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習(xí)的形式對A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的`目的。

2．出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜愛的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞嬉戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。嬉戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識，同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（3）聽過錄音之后，老師起先依次板書四會單詞，同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并賜予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范，更能夠增加同學(xué)的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。

（4）對于課本上的“Writeandsay”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學(xué)充足運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用實(shí)力，同時培育了同學(xué)的小組合作意識。

4．家庭作業(yè)

加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設(shè)計(jì)

單詞的逐個書寫更能突顯老師的示范作用，同時簡潔的支配更能讓同學(xué)一目了然，便利視察和仿寫。

在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步駕馭本節(jié)課的四會單詞并加以敏捷運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小嬉戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶狀況，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們動腦筋考慮的實(shí)力；對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的主動性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加好玩和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著很多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處置上還很缺乏閱歷，希望各位老師能多提寶貴看法，幫助我能時常改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。感謝大家！

小學(xué)說課稿2

一、說教材

1、說教材內(nèi)容：

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了個級的全部計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計(jì)數(shù)是不能滿意的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

二、說教法

1、本課的教學(xué)方法主要采納視察法和發(fā)覺法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從視察中發(fā)覺數(shù)的.讀法原則，之所以采納這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題，應(yīng)當(dāng)是可行的。

2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的閱歷找尋解決的方法。

三、說學(xué)法

依據(jù)我的學(xué)生狀況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)當(dāng)是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過視察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，老師不須要做太多的講解，只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采納此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的閱歷，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。

（一）設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（三）通過視察，找出規(guī)律

老師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學(xué)生視察找出萬級的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)例1,老師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過視察可能發(fā)覺其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相像的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題

適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種狀況下的讀法，對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

小學(xué)說課稿3

一、說教材

《放棄射門》是小語教材第十冊第八單元的首篇課文。講了福勒為了避開踢傷對方守門員西曼而放棄射門的感人場面。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚。由于是最終一單元的課文，所以訓(xùn)練重點(diǎn)要綜合體現(xiàn)整冊教材訓(xùn)練點(diǎn)，但還要把“閱讀時要有獨(dú)特的感受落實(shí)在教學(xué)中”。教者要全方位考慮。針對此狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞;2、有感情朗讀課文，理解課文;實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者對競賽場面，運(yùn)動員動作，語言的精確描寫的方法，寫一段競賽場面。情感目標(biāo)：理解課文的同時體會出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚。

二、說理念

1、開拓學(xué)生思維，培育了學(xué)生思索問題的多向性、敏捷性、和創(chuàng)建性

2、落實(shí)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特感受。

三、說流程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

現(xiàn)在的孩子喜愛足球的特殊多，有的學(xué)生為了觀看世界杯，寧可不睡覺，不吃飯，真正達(dá)到了廢寢忘食的地步。因此對于這樣一篇描寫足球的文章，確定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，但老師假如不在導(dǎo)人上下一番功夫，想引起學(xué)生情感上的共鳴也是不簡單的。所以我是這樣導(dǎo)入課文的：告知老師，你最喜愛哪一位球星?學(xué)生紛紛舉手講自己喜愛的足球明星。什么貝克漢姆、貝利、歐文……喝可真不少。我接著說：王老師也是一個超級球迷，我最喜愛的球星就是羅納爾多。下面先請大家看一段羅納爾多的精彩的射門鏡頭，記著，看后要有話可說。(看羅納爾多射門的錄象集錦，下面的學(xué)生都他精彩的球技所折服，一片唏噓聲)看后有的說：羅那爾多我愛你、他帶球的水平太高了，我真佩服他;有的說：那足球就像粘在他腳上一樣;還有的`說：我體會到了行云流水的含義、射門太激烈人心了……

我緊接著小結(jié)過度，足球的競賽歸根究竟其實(shí)就是射門的較量，射門是足球競賽最輝煌的，但我們今日即將要學(xué)習(xí)的《放棄射門》也同樣輝煌

板書：放棄射門

(二)、切入重點(diǎn)，分析寫法

本文場面描寫精彩，是個不行多得的寫作例子，所以老師要抓住這個寫作契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行耳聞目睹的寫作滲透。

首先我讓學(xué)生快速閱讀課文，找出課文的那一段寫了福勒放棄射門?學(xué)生立刻找到了是第三自然段。這時我立刻說：僅僅是福勒射門和放棄射門的一瞬間，作者用這么大的篇幅，把當(dāng)時驚慌、激烈、扣人心弦的場面再現(xiàn)在我們的眼前，我們好象真的看到了一樣。什么緣由使我們有如此真實(shí)的感受?有什么竅門嗎?接下來我以大屏幕出示另一篇福勒射門的文章，讓學(xué)生與書中的描寫相對比，看看哪一篇更好，好在哪里?！爱?dāng)競賽進(jìn)行到63分鐘時，福勒帶球沖破，直插對方禁區(qū)。這時禁區(qū)里只有守門員西曼一人，即使技術(shù)平凡的前鋒，也能將這個球射入。這時的西曼要用自己的身體堵住勢在必進(jìn)的足球。福勒已經(jīng)完成了百分之九十的破門動作，只差最終一擊。因?yàn)槲髀鼡涞剿哪_前，所以，他猛地將腳收了回來。于是摔倒在地?！?/p>

學(xué)生發(fā)覺：這段話少了很多人物的動作描寫，還少了很多介紹當(dāng)時驚慌、激烈場面的詞句等。

我剛好總結(jié)：“是的，要想把當(dāng)時那精彩的一瞬間用你的筆寫下來，就須要緊緊的抓住人物的動作，心理活動以及人物的神態(tài)來進(jìn)行刻畫。同時還要把當(dāng)時驚慌的氣氛描寫下來，讓讀者了解當(dāng)時的狀況?！?/p>

通過這種對比的教學(xué)，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫精彩。比老師費(fèi)勁口舌的去說，去指導(dǎo)要省好多力氣。真可謂事半功倍。

(三)、應(yīng)用學(xué)法，創(chuàng)建性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)建性的表演，是學(xué)生們喜聞樂見的一件事樂此不疲。因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)建性表演這一環(huán)節(jié)。我問：“福勒由于西曼的撲球，他放棄了射門，摔到了。發(fā)揮你的想象，在球場上，這時候最可能發(fā)生的將是什么?假如你是福勒，你爬起來最想做的一件事是什么?”此兩個問題，引發(fā)學(xué)生綻開合理的想象，學(xué)生說：“很可能發(fā)生一場斗爭”“我起來就會打西曼，或者罵西曼”。看學(xué)生的想法多真實(shí)呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填補(bǔ)課文空白，相像福勒和西曼語言和心理活動，最終四個人一組，細(xì)致研讀第四自然段，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)建性的表演出來。其他學(xué)生當(dāng)評委，對表演學(xué)生進(jìn)行評價。同時進(jìn)行細(xì)致視察，為寫作做打算。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能熬煉膽識，又能訓(xùn)練視察力，真可謂一箭雙雕。

(四)、學(xué)習(xí)寫法，進(jìn)行寫作

學(xué)生對習(xí)作總有畏難心情，在課堂上就寫，那要讓學(xué)生有感而發(fā)。到目前為止，學(xué)生的心情已被調(diào)動到最高狀態(tài)，老師適機(jī)點(diǎn)撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演，多精彩啊。我想：假如我也能像作者寫福勒射門那樣把同學(xué)的表演寫下來那該多好啊!你們能寫下來嗎?”在學(xué)生高喊能的狀況下，我立刻出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語言、動作、表情、心理活動把剛才的求情一段寫下來

2由于時間的關(guān)系，老師不要求工整，只要你自己能看出來，能讀出來就行。假如可能有些句子和詞你也可以用橫線代替。

3寫好之后我們進(jìn)行溝通可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫完，并在課堂上做溝通。沒有寫完的課下寫在日記本上。

小學(xué)說課稿4

敬重的評委老師，各位同仁：

今日，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)“水平二”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平二”目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的接受實(shí)力和相識水平，我選擇的教學(xué)對象為：四年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為：障礙跑，并確定課題為：《再走紅軍長征路》。本次課為本單元的第一次課。

一、教材分析

本課教材是一項(xiàng)好用性較強(qiáng)的技能運(yùn)動項(xiàng)目，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和駕馭運(yùn)動技能以及生活都有很大的幫助。利用紅軍長征場景在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生動手、動腦，利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設(shè)草地、山洞、雪地、獨(dú)木橋等障礙物。教學(xué)中要求學(xué)生在自然快跑的途中運(yùn)用跨、跳、鉆、繞、滾的方法越過障礙，提高學(xué)生綜合應(yīng)用體育所學(xué)有關(guān)運(yùn)動技能。練習(xí)中與同伴主動合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)建性，發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng)和靈活性、協(xié)調(diào)性。培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，堅(jiān)韌英勇的精神。

教學(xué)重點(diǎn)；

學(xué)習(xí)“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)；

綜合運(yùn)用體育所學(xué)相關(guān)運(yùn)動技能學(xué)問，英勇、靈活、協(xié)調(diào)、合理的通過障礙。

二、學(xué)情分析

水平二的學(xué)生正處于水平一和水平三的連接段，這一年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有肯定豐富的想象力，他們的團(tuán)隊(duì)意識比較深厚，也有肯定的互助合作實(shí)力，但男生常常表現(xiàn)出好動，好勝心強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)缺少耐性和恒心；而女生則對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)存在害怕心理。在課中創(chuàng)設(shè)情境：仿照二萬五千里長征的紅軍，做一名真正能為祖國的解放而戰(zhàn)斗的小英雄，這樣一個主題的創(chuàng)設(shè)，較好的將學(xué)生的愛好和激情融合在一起，然后充分利用學(xué)校的場地器材來設(shè)計(jì)課的內(nèi)容。通過障礙跑的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我，從而完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力及年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生了解障礙跑對今后學(xué)習(xí)、生活的幫助；基本駕馭障礙跑的方法。

2、體能與健康目標(biāo)：通過障礙跑的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，

提高學(xué)生過障礙的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：練習(xí)中與同伴主動合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)建性，表現(xiàn)創(chuàng)新意識。運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力，堅(jiān)韌英勇的拼搏精神。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)并突破本課的重難點(diǎn)，本堂課我主要采納了情景教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我將采納提問法、演示法、練習(xí)法、嬉戲法、激勵法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)程序

下面，談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)與支配。

（一）啟發(fā)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（這部分教學(xué)用時約3分鐘，強(qiáng)度較?。?/p>

首先，我設(shè)計(jì)一組情境：在上課一起先，我以一個摯友的身份，主動地融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生擊掌問好。同時讓每一位學(xué)生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自信念。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“你們有沒有發(fā)覺老師今日帶來了很多紅星？老師打算把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最精彩，進(jìn)步最大的同學(xué)，看看哪位同學(xué)獲得的紅星最多。”這樣學(xué)生上課的主動性被激發(fā)，熱忱被提升。

接著，我說：“同學(xué)們都知道，我們今日的華蜜生活是來之不易的，是多數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜今日的華蜜生活，好好學(xué)習(xí)，對嗎？”學(xué)生說：“對！”“那么我們今日就來感受一下當(dāng)年紅軍長征的情景，好嗎？”從而引出課題，使學(xué)生投入情景中進(jìn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）深化引導(dǎo)，探究新知（這一部分教學(xué)用時約25分鐘，強(qiáng)度中上）

1、自主、合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由分成四組，利用所打算的'體育器材動腦動手，創(chuàng)設(shè)障礙，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，主動投身戰(zhàn)斗，從而培育學(xué)生動腦動手實(shí)力、合作學(xué)習(xí)實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神。

2、演練提高，進(jìn)行嬉戲

創(chuàng)設(shè)情景引出《再走紅軍長征路》，強(qiáng)調(diào)競賽方法及規(guī)則，在競賽過程中要敏捷運(yùn)用上面已學(xué)的本事，同時也可以發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)建力，我不斷地讓學(xué)生進(jìn)行探討、思索、分析。在競賽過程中，學(xué)生的特性得到了張揚(yáng)，學(xué)生們合作精神得到了體現(xiàn)。通過以上教學(xué)，基本解決了本課的重難點(diǎn)。

（三）拓展延長（這一部分教學(xué)用時約7分鐘，強(qiáng)度中）

我讓學(xué)生自由組織玩本事，可以單人進(jìn)行，也可以雙人或多人合作進(jìn)行，如：玩呼拉圈、跳橡皮筋、鉆山洞等創(chuàng)編嬉戲，讓學(xué)生主動，主動參加起來，并要求學(xué)生和我一起評價。

（四）復(fù)原身心（這一部分教學(xué)用時約5分鐘，練習(xí)強(qiáng)度為?。?/p>

組織學(xué)生在《雪絨花》的音樂伴奏下進(jìn)行放松，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面評價，同時讓同學(xué)們舉薦“小明星”。

五、教學(xué)效果預(yù)料

1、心理狀況預(yù)料：依據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感溝通；

2、生理狀況預(yù)料：練習(xí)密度在40%左右；平均心率在120次/分左右；最高心率為160次/分左右；

3、技能駕馭預(yù)料：通過以上我對本課的設(shè)計(jì)，60%以上的學(xué)生較好駕馭動作，30%的學(xué)生基本駕馭，另有10%的學(xué)生能初步完成障礙跑。

六、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法

（一）可能出現(xiàn)的問題：

1、個別學(xué)生可能出現(xiàn)懼怕心理，不敢跨越。

2、學(xué)生跑動中簡單出現(xiàn)沖撞。

3、個別學(xué)生在練習(xí)中不按要求進(jìn)行練習(xí)，平安意識差，做出危急動作。

（二）解決的方法：

1、降低障礙物的高度，以降低練習(xí)難度，老師適時激勵。

2、規(guī)定跑的路途，時時提示強(qiáng)調(diào)。

3、加強(qiáng)平安教化，學(xué)生在練習(xí)中不協(xié)作，不按要求進(jìn)行練習(xí)時，老師要剛好訂正，肅穆指出，強(qiáng)調(diào)協(xié)作的重要性，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，主動遵守體育道德的良好個人品行。

六、場地器材打算

鑒于目標(biāo)的達(dá)成，使課更加生動形象，更能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。打算如下：跳箱4個，體操墊8塊，欄架4個，山羊4個，小紅星若干，錄音機(jī)1臺。

我的說課完畢，感謝大家！

小學(xué)說課稿5

敬重的評委老師，大家好！

我是XX號考生，這天我將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。

這天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學(xué)（觀賞）課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課

一、依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念就應(yīng)是：

透過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培育學(xué)生對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培育學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)建力。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到新奇搞笑，能用自己的聲音對它們進(jìn)行仿照。能聽辨不憐憫緒的音樂。在課堂上能夠在律動、群眾舞、音樂嬉戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)建方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊啙嵉脑u價。。

三、說教材

這部分資料我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行陳述。

1．教材分析

這天我所選用的教材是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書，小學(xué)音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。?！?。本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們呈現(xiàn)了一副完備的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充溢歡樂驕傲的情感。

2．教學(xué)目標(biāo)

美國聞名教化家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教化活動中起著非常重要的作用，是教化者從事教化活動的指南。依據(jù)教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。

⑴學(xué)問與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《。。。?！?，并樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)建活動當(dāng)中。（能夠選取適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的心情，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡潔評論）。

⑵過程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)傾聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲（嬉戲、歌表演、群眾舞蹈），運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

⑶情感看法與價值觀：培育學(xué)生持續(xù)對音樂學(xué)習(xí)的愛好，培育樂觀的看法和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗(yàn)（愛大自然、酷愛底蘊(yùn)深厚的民族音樂）

基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

4．本課的難點(diǎn)是：駕馭歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂的風(fēng)格

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從其次方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

四、說教法學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法。思索到X年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系

列美麗的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的駕馭。

基于本課的特點(diǎn)，我還采納了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生透過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲得學(xué)問，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。

3.群眾探討法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行群眾和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的學(xué)問，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生學(xué)問不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特性重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要實(shí)行了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

五、說教具打算

傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛好，這是其他手段不行比擬的。因此，本節(jié)課我打算的教具有多媒體課件、電子琴。

最終我詳細(xì)來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思索的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個環(huán)節(jié)：

律動表演導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延長

下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

（一）律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是勝利的一半”。為了營造一種開心、快樂的`氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進(jìn)入教室，透過律動來調(diào)動學(xué)生的專心性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。

（二）學(xué)唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、老師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、為了培育學(xué)生的愛好、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我實(shí)行了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。?！废日埻瑢W(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時候思索兩個問題：這首歌是什么心情？給你留下什么印象？學(xué)生作答：

2、老師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的心情。

3、學(xué)生溝通，初步熟識歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，老師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避開讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，留意愛護(hù)嗓音。

5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案：透過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，恒久是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。

a.請學(xué)生依據(jù)歌曲的心情，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在相宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組探討對唱曲的處理看法。

b.采納領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組舉薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培育同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延長（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂學(xué)問，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

我誠心的期望，透過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芳香！

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多賜予指導(dǎo)。感謝大家！

小學(xué)說課稿6

一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的其次則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞在樹樁上的野兔，從今他丟下鋤頭，成天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望每天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“坐享其成，心存僥幸”的錯誤。

二、說課時目標(biāo)：

1.相識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。

3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“坐享其成，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得坐享其成是一種幻想。

三、說教學(xué)想法：

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效;情境對話領(lǐng)悟寓意;復(fù)述故事內(nèi)化語言;拓展閱讀激發(fā)愛好。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要相識只有的6個生字，且字形都較簡潔，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采納了隨文識字的方法。在檢查學(xué)生通讀課文的狀況時隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解依據(jù)各詞語的特點(diǎn)采納看動畫說話理解(如：竄出來守株待兔)，情境理解(如：樂滋滋、從今)，看圖理解(如：鋤頭)等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)悟是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采納讓學(xué)生探討種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事務(wù)發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)悟理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生供應(yīng)了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好和實(shí)力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最終是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的愛好，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

四、說教學(xué)程序：

第一、動畫導(dǎo)入，初步感知

1、播放動畫，要求：細(xì)致看，仔細(xì)聽，等會兒要出題考大家的。

2、故事的題目是什么?板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”

3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”

其次、通讀課文，讀懂讀好

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解

(一)第一自然段

1、指名讀學(xué)習(xí)詞語：竄出來撞

重點(diǎn)理解“竄出來”：

(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞窟有關(guān)?！案Z”情愿是指老鼠受到驚嚇逃跑到洞里。

(2)課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們留意看

A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

B猜一猜：當(dāng)時可能發(fā)生什么事了?

C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛速地、很驚慌、很慌亂地跑就是“竄”。

D讀好詞語

2、自由讀

3、齊讀

(二)其次自然段

1、課件出示句子：“種田人連忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！?/p>

(1)引導(dǎo)抓“連忙白撿又肥又大”讀好句子。

重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書：白撿)(沒花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。

小結(jié)：沒花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“坐享其成”)

(2)指導(dǎo)朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這坐享其成，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著興奮的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀時強(qiáng)調(diào)‘每天’)

(2)引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?(不會)或許幾十天以后會再次發(fā)生，或許幾十年以后會再發(fā)生，或許恒久都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不行能都在同一個地點(diǎn)。像這樣不常常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容?(意外、間或、偶然。)板書：偶然認(rèn)讀該詞

(三)第三自然段。

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的.?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。留意默讀要做到不出聲，不指讀。

2、課件出示句子：從今，他丟下鋤頭成天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。

(1)齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從今鋤頭

理解“從今”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭?

看圖理解“鋤頭”

(2)從今，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“成天”。齊讀句子。

3、同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在——?(生接：守株待兔。)

4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最終一句話。

(1)這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得

(2)假如說連毫毛這樣細(xì)小稍微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得

第三、齊讀全文，總結(jié)寓意

1、齊讀全文

2、想象說話：課文學(xué)完了，你想對那個種田人說些什么?出示句式：我想對種田人說：

(創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人)

3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，感謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀!

第四、復(fù)述故事，積累語言

1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以依據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。

2、學(xué)生自由打算

3、指名復(fù)述

4、同桌復(fù)述。

第五、拓展延長，激發(fā)愛好

1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。(板書：寓言)我們中國流傳著很多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認(rèn)讀：緣木求魚、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)

2、舉薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，打算召開寓言故事會。

第六、視察分析，指導(dǎo)書寫

1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行視察。

2、老師示范書寫：此。

3、學(xué)生練寫，師生評議

小學(xué)說課稿7

說教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最干脆的學(xué)問起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學(xué)問解決新問題的實(shí)力，也就是具有了肯定的學(xué)問遷移實(shí)力。

說學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)嫻熟駕馭了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以干脆相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到"化異為同",把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊學(xué)問，好在學(xué)生已從"異分母分?jǐn)?shù)大小比較"里學(xué)會了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用"化異為同"來解決問題并不難。

說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，并在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的，勝利的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時必需先通分的算理。

教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

教學(xué)流程；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生供應(yīng)了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究供應(yīng)了素材。

（二）嘗試探討

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我支配這樣幾個小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)建出更寬敞的思維空間。

2、算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：接著選擇自己喜愛的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜愛的方法進(jìn)行解答中發(fā)覺，化成小數(shù)計(jì)算時有肯定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的'計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）通過驗(yàn)算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，駕馭異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。

（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問方法后，還必需通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。

2、接下來其次個練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個改錯題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯誤，學(xué)生會細(xì)致查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學(xué)生在計(jì)算過程中最簡單出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3、第三個練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改，便于老師駕馭反饋信息。

4、第四個練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰慧題，第一題（這組題中，每個分?jǐn)?shù)的分子都是1,每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時，發(fā)覺規(guī)律，找尋捷徑，培育學(xué)生的思維實(shí)力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b,a、b為互質(zhì)數(shù)；②a1-b1=abb-a,a<b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，如果學(xué)生當(dāng)場不能解決，可以讓學(xué)生帶著問題出課堂，課后去思考。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。（幻燈）

碼頭→前寺前寺→佛頂山步行要21小時乘汽車要41小時乘汽車要41小時坐纜車要31小時3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時間。

（板書得出）：21+4121+3141+4141+31引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則

（1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）（3）誰會說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（出示幻燈）（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）揭示課題

師：XX說的不錯，這類題目叫做"異分母分?jǐn)?shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法。

（二）、嘗試研究

師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）學(xué)生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75

（2）先通分1/2=2/41/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

小學(xué)說課稿8

《我們的民族小學(xué)》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅

鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

說教法、學(xué)法:

在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：

１、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味安靜、熱鬧這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的對比。

２、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的.評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。

說教學(xué)重難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

小學(xué)說課稿9

一、教材分析：

《麻雀》是“二期課改”小學(xué)語文三年級下的一篇教材，出自19世紀(jì)俄國聞名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新奇的構(gòu)思，精練、美麗的語言文字，敘述了一只老麻雀在浩大的獵狗面前，奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，使小麻雀免受損害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的詳細(xì)描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的憐憫憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在緊急關(guān)頭，自告奮勇，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱忱地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強(qiáng)大的力氣”。

《麻雀》的教學(xué)重點(diǎn)是：了解敘述一要真實(shí)，二要詳細(xì)。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，讓學(xué)生在嫻熟運(yùn)用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣詳細(xì)地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而相識到內(nèi)容真實(shí)、詳細(xì)是寫文章的基本要求，并激發(fā)出酷愛生活，懂得母愛的宏大和愛惜弱小是一種高尚的情操；另外本課教學(xué)，擔(dān)負(fù)著接著培育學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教化的熏陶和培育，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力比較強(qiáng)，故而在閱讀教學(xué)中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課文。但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，朗讀水平不志向，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。因此本課教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，接著運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀實(shí)力，陶冶學(xué)生情操。

三教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、能在初讀感知課文的基礎(chǔ)上說出課文的主要內(nèi)容；

2、能抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點(diǎn)，體會老麻雀為了愛護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的英勇無畏的精神，感受“一種強(qiáng)大的力氣”即母愛的力氣；

3、能接著學(xué)習(xí)、運(yùn)用提問的方法；

4、能在閱讀理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀并背誦課文；

·教學(xué)重點(diǎn)：

體會小麻雀、獵狗、老麻雀的特點(diǎn)，體會“一種強(qiáng)大的力氣”就是愛的力氣；

接著學(xué)習(xí)、運(yùn)用提問方法；

·教學(xué)難點(diǎn)：

在初讀感知課文的基礎(chǔ)上說出課文的主要內(nèi)容

·教學(xué)手段：

1、多媒體技術(shù)運(yùn)用；

2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、劃、議結(jié)合法；

四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的實(shí)力。而教學(xué)過程又必需強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注意探究和探討的過程。

因此，本課教學(xué)中，我主要采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1、設(shè)疑引思

在設(shè)計(jì)教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生觀賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？”讓學(xué)生合作探究，實(shí)行“讀——找——劃——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。

2、引疑深思

在反饋溝通時，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生細(xì)致品讀，深化理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在朗讀中感悟語感，積累詞匯。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊劃邊思，讓學(xué)生自問自答，互問互答，小組、集體爭論，引疑、導(dǎo)析，讀、思、劃、議結(jié)合法，提高學(xué)生質(zhì)疑提問實(shí)力，咬文嚼字實(shí)力，語言文字觀賞實(shí)力，體會“敘述一要真實(shí)，二要詳細(xì)”的作用。

3、拓展反思

為了加深學(xué)生對母愛的理解，我特意設(shè)計(jì)了課后活動：課后熟讀課文，把感人的故事講給別人聽；課后收集關(guān)于動物或人類母愛的故事，召開“小小故事溝通會”。目的有二：其一接著培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力；其二使課堂上被宏大母愛感動的情感共鳴得以持續(xù)、發(fā)展。

五、教學(xué)過程

（略）

六、板書設(shè)計(jì)

為幫助學(xué)生了解課文層次,理清作者寫作的依次，我設(shè)計(jì)了以文本脈絡(luò)為主線的板書，以幫助學(xué)生理解和背誦。

小學(xué)說課稿10

一、教材分析

羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)打算姿態(tài)、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點(diǎn)學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本駕馭打羽毛球的技術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步駕馭正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；

2.通過仿照、徒手和持器械的學(xué)習(xí)及伙伴間的合作練習(xí)，70%的學(xué)生能嫻熟做出正手發(fā)球的動作，30%的學(xué)生基本能做出正手發(fā)球的動作；

3.發(fā)展學(xué)生上下肢力氣，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素養(yǎng)，培育愛好；

4.能主動地參與羽毛球活動和嬉戲活動，發(fā)展伙伴間良好的合作意識，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作奮三、重點(diǎn)和難中；

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：正手擊球；

難點(diǎn)：右手擊球前，前臂充格外旋，手腕盡量后伸，精確擊到下落的球。

四、教學(xué)和學(xué)法

講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。

五、說場地器材

一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展嬉戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)記，便于跑成直線。

六、教學(xué)流程

第一部分打算部分

1.常規(guī)練習(xí)：整隊(duì)、體育委員匯報(bào)人數(shù)，師生問好

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一樣，動作整齊。

3.用羽毛球做拋接嬉戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，為接下來的教學(xué)做打算。

4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避開接下來運(yùn)動量大后的'運(yùn)動損傷。

其次部分基本部分

1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點(diǎn)，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿態(tài)，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法，細(xì)致講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手仿照再實(shí)物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.嬉戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，嬉戲是講清晰嬉戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題嬉戲起先。剛好的判出名次。培育學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，剛好作出評判。提高學(xué)生的留意力和推斷實(shí)力。

第三部分結(jié)束部分

1.做嬉戲放松心情

2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，賜予確定

3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2

4.歸還器材

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)快速、敏捷性較好，直觀接受實(shí)力較強(qiáng)，但四肢力氣相對弱些，自控實(shí)力不足，留意力及愛好難以長時間集中在一點(diǎn)上，所以上課內(nèi)容要留意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采納多種形式，增加趣味，吸引他們的留意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)說課稿11

(一)、教材分析：

一、教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生相識了長方形，正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊p100~p102《長方形和正方形的周長》，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時的學(xué)問、實(shí)力、情感目標(biāo)分別為：

1、結(jié)合詳細(xì)圖形，通過視察、操作等活動，相識并能指出詳細(xì)圖形的周長。

2、結(jié)合具情境，通過視察、度量及比較、歸納能活動，探究并駕馭長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所確定的。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個學(xué)問的駕馭與否干脆影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計(jì)算。我給這個課時的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個：

1、周長的相識。

2、解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法等學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題。

教具學(xué)具打算：

1、多媒體課件。

2、樹葉圖片。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采納的主要方式方法：

遵循學(xué)問來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，聯(lián)系實(shí)際，留意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性相識，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、視察思維、自學(xué)探討、自主探究、合作溝通多種方法有機(jī)協(xié)作運(yùn)用。

(三)教學(xué)過程：

一、探究對比，引入概念。

在生活中，學(xué)生更多的遇到的是詳細(xì)圖形，而特別的長方形和正方形會出現(xiàn)得比較少，所以在第一個層次我實(shí)行了從一般到特別的教學(xué)模式。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星主動起先了體育熬煉，每天都會到青葉操場上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場上兩次不同的跑步路途，讓學(xué)生視察跑步路途是否相同，分小組探討不同在哪里，在沖突形成的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好順勢而漲，當(dāng)學(xué)生視察得出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根動身最終跑到終點(diǎn)剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根動身但是最終沒有跑回樹根，離一周還差一點(diǎn)。在此同時老師揭示周長的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。通過兩次不同爬行過程的比較，學(xué)生的腦中形成了周長完整的表象。在這一教學(xué)層次中不是把周長的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在詳細(xì)的視察活動中，進(jìn)行獨(dú)立思索，比較，合作溝通，為學(xué)生對周長的相識供應(yīng)感性材料，最終再水到渠成的揭示周長的概念。

二、動手操作，落實(shí)概念。

在學(xué)生的詳細(xì)視察，比較后，老師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步相識之后，出示多種詳細(xì)圖形，讓學(xué)生動手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行類化使學(xué)生體會到概念是對具有共同特征的很多詳細(xì)內(nèi)容的概括：

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細(xì)形象存在著依靠性。在學(xué)生直觀相識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性相識，建立豐富的表象，進(jìn)一步相識了周長的意義。

三、因勢利導(dǎo)，探究發(fā)覺。

探究發(fā)覺，是指在老師的`主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實(shí)踐的飛躍。

在學(xué)生對周長有感性的相識之后，讓學(xué)生理性的思索，分小組探討要求出這些圖形的周長怎么辦?探討估計(jì)有三種狀況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度②把圖形簡下來在直尺上滾動③量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)覺各種方法都存在著肯定的缺陷，用繩子量不便利，存在誤差;滾動剪下來的小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行;最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長度，把各條邊相加得出該圖形的周長。但是量幾條邊呢?通過視察發(fā)覺有的圖形沒有必要把全部的邊都量出來，相同長度的邊只須要量一次就夠了。

學(xué)生在自身的探究探討下求出了這些圖形的周長，

這時再出示圖形中較特別的長方形和正方形：

2厘米

3厘米

讓學(xué)生求出他們的周長，這對于計(jì)算出以上詳細(xì)圖形的學(xué)生來說簡直就是信手拈來的簡潔。激勵學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過學(xué)生的主動參加，有以下幾種做法：

長方形的周長：

①4+2+4+2=12(厘米)

②4×2+2×2=12(厘米)

③(4+2)×2=12(厘米)

正方形的周長：

①3+3+3+3=12(厘米)

②3×4=12(厘米)

在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行探討，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生探討出的方法不唯一，不總結(jié)公式。

四、解決實(shí)際問題。

1、每小題兩個圖形的周長一樣嗎?

a、

b、

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致地視察圖形，并通過測量移動等方法，作出自己的推斷，老師結(jié)合多媒體展示邊線移動的過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長一樣長，讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培育學(xué)生的視察實(shí)力，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2、伍校長想在咱們學(xué)校四周修上一堵新圍墻，你能幫伍校長算算圍墻要修多長嗎?

新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生駕馭了周長的計(jì)算方法后，讓學(xué)生求出不規(guī)則圖形的周長，讓學(xué)生感覺到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

小學(xué)說課稿12

活動目標(biāo)：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2、用自己喜愛的方式去感受、發(fā)覺和探究大自然的'美。

3、懂得酷愛大自然就要和大自然和平相處。

活動打算：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

活動過程

一、走向大自然，與大自然交摯友

猜謎激趣（老師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。）

師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時水中游呀游，長大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動物）學(xué)生猜完后

師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有很多很多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交摯友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好！“太陽公公，你好！”“白云姐姐，你真美麗呀！”“花兒，你可真香，我好喜愛你！”向小草，樹木等問好！

二、發(fā)覺大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請小摯友們自由活動，仔細(xì)視察大自然，看你能在大自然里發(fā)覺什么？學(xué)生自由活動，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。

生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告知人們秋天到了。

生3：樹上結(jié)滿了果實(shí)，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報(bào)答。

小學(xué)說課稿13

一、說教材

《日月水火》是北京市課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共支配了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為老師的教和學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時老師要引導(dǎo)學(xué)生駕馭簡潔的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)?！睋?jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，相識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子，本課使他們其次次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

二、學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，留意了很難長久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教化貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始終保持。

三、說教法

依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采納以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、愛好教學(xué)法。低年級學(xué)生留意力持續(xù)時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字嬉戲;從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字實(shí)力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)學(xué)問情境調(diào)動學(xué)生的多種感官干脆參加學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教化。在學(xué)生練讀字，詞、參加嬉戲、展示學(xué)習(xí)成果、老師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用觀賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

四、說過程

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，愛好是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感愛好的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注意激發(fā)學(xué)生愛好，到處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

依據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：

1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的愛好

聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子特別喜愛的'太陽公公，來相識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的肯定特別想相識。所以信手拈來，既不費(fèi)勁氣，又可以讓孩子學(xué)到學(xué)問，何樂而不為呢?

2.聽故事，感悟漢字的演化過程

六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，漂亮的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，支配學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培育學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅漂亮的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我支配了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找摯友嬉戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的愛好和欲望。

通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

3.了解字義，積累詞語

這一環(huán)節(jié)中，我支配了大量的組詞，說句子，因?yàn)椋覀冊谏钪杏玫米疃嗟氖窃~，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，家庭教化好，組詞說句子對他們來說不是難事，我只是將從前他們從生活中積累來的重新霧化出來，與小伙伴溝通，并讓他們在溝通中相互學(xué)習(xí)，字義，更明白生活中留心學(xué)習(xí)，積累你會學(xué)到很多字。

我就不一一舉例，重點(diǎn)說說“水”的處理：我將提出這樣的問題：生活中你都見過那些水?估計(jì)學(xué)生能夠說出來：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水

海水自來水白開水

(課件出示詞語-----詞語中的“水”用紅色顯示)請同學(xué)們自己讀一讀詞語，你發(fā)覺了什么?學(xué)生不難發(fā)覺這些詞的誰都在后面，我將給與確定：

同學(xué)們真會視察，這些詞“水”字都在后面，你能不能組個詞，讓“水”字在詞語的前面呢?我估計(jì)他們或許說不出來：這時我可以給與提示：我們喝水用……，蘋果、香蕉梨都叫……如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。意在讓學(xué)生明白用這個字組詞不僅僅可以在后面，還可以在前面甚至中間：如：灑水車。以此培育學(xué)生總結(jié)概括的實(shí)力。

新課標(biāo)中對低年級段做出這樣的規(guī)定：相識常用漢字1600～1800個。這里我就通過支配讓學(xué)生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。

4.學(xué)寫生字，但求端正

這里我將從以下方面進(jìn)行：

1、看：“日”字和“月”字的筆順跟隨，相識新筆畫“橫折鉤”，說一說你怎樣記住這兩個字。(邊說筆畫名稱邊書空)

2、視察：田字格里的日和月，寫的時候哪一筆最關(guān)鍵?(“日：字中間的一橫要落在橫中線上)“月”字的第一筆撇要寫的長一些。

3.、示范：老師在田字格里寫范字，學(xué)生視察。

4.、練習(xí)：學(xué)生描兩個，寫一個。

這一環(huán)節(jié)中，我將在行間巡察指導(dǎo)，訂正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿態(tài)，寫字姿態(tài)，對于寫不好的學(xué)生手把手的教，對于寫得好的給小紅花予以嘉獎。而我的嘉獎會使學(xué)生感到自己的努力得到確定，從而一種勝利感，這種勝利感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地視察字形、練習(xí)寫字;

5.拓展延長，留有余地

最終將學(xué)生課前的兩首古詩：鋤禾與靜夜思。出示讓學(xué)生視察：你發(fā)覺了什么?原來有我們學(xué)過的漢字。意在讓學(xué)生明白優(yōu)秀的詩文，好聽的故事就是有漢字組成的，等您們積累多了，也能自己讀書看報(bào)，寫文章了。點(diǎn)起學(xué)生心中想要多學(xué)漢字的火把，更希望這點(diǎn)星星之火可以燎原。

小學(xué)說課稿14

一、教學(xué)理念

本課以全面推動素養(yǎng)教化，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面對全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。詳細(xì)表現(xiàn)在三個變更：

1．變更了過去只重視運(yùn)