心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象

參考書目一、普通心理學1、《當代心理學》.張春興著.上海人民出版社2、《心理學導論》.黃希庭著.人民教育出版社3、《普通心理學》.彭聃齡主編.北師大出版社二、教育心理學《教育心理學》.張大均主編.人民教育出版社三、心理學公共課教材1、《心理學基礎》.全國十二所重點師范院校聯(lián)合編寫.教育科學出版社2、《大學心理學》.張厚粲主編.北師大出版社心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第1頁四、課外讀物1、《心理學改變生活》2、《登天感覺》岳曉東心理咨詢手記3、《心理學是什么》，崔麗娟等著，北大出版社4、《心靈簡史》5、皮格馬利翁象牙塔6、天平上心靈7、戀上布母猴8、曾奇峰《你不知道你自己》9、李子勛《心靈飛舞》心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第2頁緒論心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第3頁什么是心理學？心理學是研究人性科學，物理、化學等自然學科研究物性。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第4頁科學心理學：①學科繼承性；②獨特研究范式和理論主張；③科學研究方法。了解誤區(qū)：把科學心理等同于算命、看相、占星、解夢等民俗心理。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第5頁心理學是一門既古老又年輕科學，兼有自然科學與社會科學特點。科學心理學產(chǎn)生心理學哲學是父親，生理學是母親，生物學是媒人馮特（1832—1920）：心理學之父《生理心理學原理》（1874）：心理學獨立宣言萊比錫心理學試驗室（1879）：心理學誕生標志心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第6頁△心理學界三大爭議：①研究對象：心理/行為②研究方法：試驗/非試驗③決定心剪發(fā)展：遺傳/環(huán)境心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第7頁知識點：

百年來心理學研究中七大流派P10-14人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納觀點：全部心理現(xiàn)象都是由元素組成，強調(diào)意識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)主義心理學心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第8頁機能主義心理學人物：詹姆斯觀點：意識是連續(xù)改變，強調(diào)意識作用和功效。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第9頁行為主義心理學人物：華生；斯金納觀點：反對研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用試驗方法。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第10頁格式塔心理學人物：韋特海默；柯勒觀點：反對把意識分成元素，強調(diào)心理作為一個整體、一個組織意義。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第11頁精神分析心理學人物：弗洛伊德觀點：人類行為源于欲望和動機；欲望以無意識形式支配人行為。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第12頁人本主義心理學人物：馬斯洛；羅杰斯觀點：人性本善；人有自由意志，有自我實現(xiàn)需要。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第13頁認知心理學重點：對信息加工歷程研究心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第14頁心理學研究對象P3-7心理學psychelogos心靈、靈魂講述、講解對心靈或靈魂講解Psychology（古希臘文字）心理學是經(jīng)過研究行為，揭示心理活動規(guī)律科學。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第15頁一、個體行為與個體心理心理現(xiàn)象和行為關(guān)系：心理和行為相互依存、相互影響。心理活動在行為中產(chǎn)生，在行動中得到表現(xiàn)。心理學是經(jīng)過研究行為，揭示心理活動規(guī)律科學。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第16頁從人心理動態(tài)—穩(wěn)態(tài)維度看，心理現(xiàn)象可分為：心理過程、心理狀態(tài)、心理特征。心理過程：是動態(tài)，泛指心理操作加工程序，包含認知過程、情緒過程和意志過程。心理特征：是穩(wěn)態(tài)，指心理活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來穩(wěn)定特點。心理狀態(tài)：指特殊情境中形成暫時性心理連續(xù)狀態(tài)。二、心理過程、心理特征

和心理狀態(tài)P3-7心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第17頁感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語認識過程：情緒情感過程意志過程心理過程心理狀態(tài)：個性心理個性傾向性個性心理特征：世界觀需要動機興趣信念下一頁注意、激情、靈感等能力、氣質(zhì)、性格心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第18頁認知、情感、意志簡稱為知、情、意。知、情、意緊密聯(lián)絡、相互作用。P4-51、認識過程是情緒情感過程和意志過程基礎。2、情緒情感和意志影響認識活動。3、情緒情感和意志相互作用。返回心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第19頁心理過程、心理特征和心理狀態(tài)是親密聯(lián)絡。P7-8

首先，心理過程是心理特征和心理狀態(tài)基礎。

其次，心理過程受心理狀態(tài)和心理特征影響和制約。

最終，心理狀態(tài)和心理特征親密聯(lián)絡。

心理狀態(tài)是一個介于心理過程和心理特征之間相對穩(wěn)定狀態(tài)。假如某類心理狀態(tài)經(jīng)常重復出現(xiàn)而且連續(xù)時間愈來愈長，就轉(zhuǎn)化為心理特征。心理特征影響心理狀態(tài)性質(zhì)。

返回心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第20頁三、意識與無意識從能否被當事人覺知到角度看，能夠把人心理現(xiàn)象劃分為意識現(xiàn)象和無意識現(xiàn)象。心理學上談到意識普通有兩種情況：一是意識即心理。二是當代心理學把意識作為心理高級層次對待，認為意識為人類所獨有。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第21頁（一）意識、無意識、前意識、潛意識意識是我們現(xiàn)實覺知到心理現(xiàn)象。無意識是人在正常情況下覺察不到、也不能自我調(diào)整和控制現(xiàn)象。前意識潛意識心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第22頁（二）意識狀態(tài)：1、可控制意識狀態(tài)

2、自動化意識狀態(tài)3、白日夢狀態(tài)4、睡眠狀態(tài)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第23頁(三)生物節(jié)律節(jié)律是一個周期性改變。對人影響較大四種生物節(jié)律：1.年節(jié)律2.月節(jié)律3.日節(jié)律4.90分鐘節(jié)律心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第24頁生物節(jié)律實際應用時差問題工業(yè)心理學上倒班制度心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第25頁(四)睡眠和夢人睡覺時候，一夜之中有兩種睡眠狀態(tài)交替出現(xiàn)，即快速動眼睡眠與非動眼睡眠相互轉(zhuǎn)換。夢境受生活環(huán)境影響。夢有一定預見性是有原因。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第26頁心理實質(zhì)P25對心理實質(zhì)了解有兩種根本對立觀點：唯心主義心理觀唯物主義心理觀心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第27頁一、唯心主義心理觀

精神是世界根源，是第一性，物質(zhì)第二性。古代人們認為精神活動是借居在人體內(nèi)一個類似空氣特殊物質(zhì)——靈魂作用。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第28頁

機械唯物主義：心理活動器官是心臟，是血管作用。辨證唯物主義：心理是腦機能，是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動反應，是社會化結(jié)果（心理實質(zhì)）。二、唯物主義心理觀心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第29頁（一）心理是腦機能1、心理活動物質(zhì)基礎——

神經(jīng)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第30頁神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)。P27-31中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)脊神經(jīng)植物神經(jīng)脊髓腦交感神經(jīng)副交感神經(jīng)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第31頁腦功效開發(fā)

P30-31“人有一個頭，但有兩個腦袋”左腦：意識功效、經(jīng)過語言和邏輯表示內(nèi)心世界右腦：潛意識功效、經(jīng)過情感和形象表示內(nèi)心世界裂腦人心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第32頁2、神經(jīng)系統(tǒng)基本活動方式P33-34

神經(jīng)系統(tǒng)基本活動方式是反射。無條件反射：遺傳、生來就有,確保機體適應固定環(huán)境。條件反射：有機體在無條件反射基礎上，經(jīng)過無關(guān)刺激與無條件刺激在時間上屢次結(jié)合產(chǎn)生。反射心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第33頁（1）經(jīng)典性條件反射P35-36：★條件作用之前鈴聲定向反應食物唾液分泌★條件作用期間鈴聲（無關(guān)刺激）食物（無條件刺激）

唾液分泌★條件作用之后鈴聲唾液分泌心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第34頁

〖原創(chuàng)研究〗操作條件反射/斯金納1948（2）操作性條件反射：P36-37心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第35頁1、心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段——腦反應形式（二）心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動反應心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第36頁反應形式演化：（1）感覺階段：無脊椎動物最簡單心理現(xiàn)象——感覺。腔腸動物、節(jié)肢動物等?？贪灞灸苄袨?。（2）知覺階段：低級脊椎動物（魚類、兩棲類、鳥類）出現(xiàn)脊椎和腦，有了高一級反應形式——知覺。利用個體經(jīng)驗打破本能刻板定型行為。（3）詳細思維階段：哺乳動物有了思維萌芽，能將現(xiàn)有事物與未來情境聯(lián)絡起來。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第37頁案例：狼孩狼孩案例說明：

腦發(fā)展遵照“用進廢退”，需要社會性刺激，生命早期尤為主要。心剪發(fā)育關(guān)鍵期和敏感期（印刻現(xiàn)象）

人心理對社會環(huán)境含有依存性。2、客觀現(xiàn)實是心理源泉P42-43下一頁心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第38頁參考資料“狼孩”1920年，印度學者辛格博士在加爾各答附近發(fā)覺了兩名“狼孩”，大7歲，小2歲，辛格博士將她們?nèi)∶麨榭ì斃桶斃?。小不到一年后就死在孤兒院里。卡瑪拉和阿瑪拉用四肢爬行，雙手和膝蓋著地歇息，害怕強光，白天蜷伏在黑暗角落里睡覺，夜間潛行，不穿衣服，不怕冷，不洗澡，用舌頭舔食生水和流汁，只吃扔在地板上生肉。經(jīng)過嚴格照料和教育，卡瑪拉兩年后學會站立，6年后學會獨立行走。但8歲時只到達6個月嬰兒智力水平，4年后學會了6個詞，7年后才學會45個詞，同時學會了用手吃飯，用杯子喝水。她17歲死于尿毒癥，智力水平只相當于一個3歲半兒童。現(xiàn)已發(fā)覺多名由野獸在野地里撫育大小孩，除“狼孩”外，還有“豬孩”、“豹孩”和“熊孩”等。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第39頁腦發(fā)展（腦重量）年紀腦重量新生兒390克1歲900克3歲1000克6歲1200克成年人1400—1500克心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第40頁3、心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動反應■

人腦對客觀現(xiàn)實反應有主觀性。受本身習慣、過去經(jīng)驗等各種原因影響?！?/p>

人對客觀環(huán)境反應有能動性。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第41頁4、人意識意識分為客體意識和自我意識。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第42頁自我意識(自我概念)自我超我自我selfego自我意識本我弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第43頁自我意識是指個體（I）對本身（me）及自己與周圍環(huán)境關(guān)系認識、評價與體驗。

自我意識不是生來就有，是個體社會化發(fā)展結(jié)果。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第44頁（1）自我意識結(jié)構(gòu)P7：心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第45頁（2）自我意識內(nèi)容：對自己身體和生理情況認識與評價——生理自我如身高、體重、體型、健康情況等對自己與周圍環(huán)境關(guān)系認識和評價——社會自我如在社會關(guān)系中角色、地位、作用等對自己心理和行為特征認識和評價——心理自我如能力、性格、氣質(zhì)、興趣等心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第46頁自我意識發(fā)生與發(fā)展從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定約經(jīng)過20年時間，大約經(jīng)歷三個階段，即：

生理自我（8個月-3歲）社會自我（3歲—12歲）心理自我（12、13歲—青年）心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第47頁（3）自我意識觀念存在方式：

現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我現(xiàn)實自我是個人從自己立場出發(fā)對自己當前實際情況認識。投射自我是個人想象中自己在他人眼中形象，又稱鏡像自我。理想自我也稱為“理想我”，即個體想要完善形象。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第48頁學習心理學意義P17-19一、理論意義（一）有利于學好教育科學理論（二）有利于建立科學世界觀二、實踐意義（一）有利于搞好教學工作（二）有利于做好思想工作（三）有利于了解青少年心剪發(fā)展規(guī)律，進行因材施教（四）有利于自我意識發(fā)展（五）有利于掌握學習規(guī)律、方法、策略（六）有利于提升心理素質(zhì)，保持心理健康心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第49頁心理學分支P15-17（一）基礎心理領(lǐng)域：普通心理學、試驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、認知心理學、人格心理學、變態(tài)心理學、動物心理學、心理測量學等。（二）應專心理領(lǐng)域：教育心理學、臨床心理學、咨詢心理學、工業(yè)心理學、管理心理學、廣告心理學、消費神理學、環(huán)境心理學、法律心理學等。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第50頁注意P109

——一切心理活動門戶心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第51頁主要內(nèi)容一、注意概述二、注意種類三、注意品質(zhì)四、利用注意規(guī)律組織教學活動心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第52頁一、注意概述（一）注意概念心理活動對一定對象指向和集中。1.指向性：心理活動在哪個方向上進行活動。2.集中性：有兩種情況（1）同一時間內(nèi)各種相關(guān)心理活動共同集中于一定刺激。（2）同一個心理活動不但指向于一定對象，且維持這種指向使活動不停地深入下去。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第53頁一、注意概述（二）注意功能P111注意不是一個獨立心理過程，注意并不反應事物及其屬性。1.選擇功效2.維持功效3.調(diào)整功效心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第54頁一、注意概述（三）注意外部表現(xiàn)

P1131.感官趨向運動2.無關(guān)運動停頓3.呼吸運動改變

有時注意外部表現(xiàn)和注意真實情況不符合。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第55頁（一）無意注意沒有預定目標，不需要做意志努力注意。（二）有意注意有預定目標，需要做意志努力注意。（三）有意后注意有預定目標，不需要做意志努力注意。二、注意種類

P117-119心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第56頁事先沒有預定目標，也不需要做意志努力注意。無意注意沒有預定目標，自覺性較差，保持時間較短，但人在此注意狀態(tài)下精力消耗較少，不輕易疲勞。二、注意種類（一）無意注意（不隨意注意）心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第57頁1.刺激物特點2.個體主觀狀態(tài)無意注意規(guī)律（引發(fā)原因）：①刺激強度（絕對強度和相對強度）②刺激間對比差異③刺激運動改變④刺激物新異性①需要和興趣②情緒狀態(tài)③知識經(jīng)驗④期待心理心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第58頁舊章回小說為何輕易“抓住”讀者注意力？遵照“鳳頭豬肚豹尾巴”布局

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第59頁無意注意規(guī)律在教學中應用心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第60頁

二、注意種類

（二）有意注意（隨意注意）

服從于預定目標，需要做意志努力注意。有意注意有預定目標，自覺性很好，保持時間較長，但人在此注意狀態(tài)下精力消耗較多，很輕易因疲勞造成注意分散。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第61頁有意注意規(guī)律（引發(fā)條件）：1、明確目標任務。2、組織相關(guān)活動。(1)智力活動與實際操作相結(jié)合。(2)提要求。嚴格而適當(3)提問。3、激發(fā)、培養(yǎng)間接興趣。4、用意志排除各種干擾。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第62頁有意注意規(guī)律在教學中應用心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第63頁無意注意和有意注意相互交替規(guī)律在教學中應用心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第64頁

二、注意種類

（三）有意后注意（隨意后注意）是指有預定目標，不需要意志努力注意。規(guī)律（形成條件）：①對活動濃厚興趣。②活動自動化。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第65頁二、注意種類類型目標性意志努力性質(zhì)比如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)窗外歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第66頁（一）注意廣度（范圍）個體在同一時間里能清楚地把握對象數(shù)量。（二）注意穩(wěn)定性個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊咸卣?。（三）注意分配個體心理活動同時指向不一樣對象特點。（四）注意轉(zhuǎn)移個體依據(jù)新任務，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。三、注意品質(zhì)（特征）心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第67頁三、注意品質(zhì)（特征）（一）注意廣度（范圍）P119-120

注意廣度也叫注意范圍，是指個體在同一時間里能清楚地把握對象數(shù)量。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第68頁客觀原因：如刺激物排列特點等。主觀原因：如活動任務、個體經(jīng)驗、情緒等。

影響注意廣度原因：心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第69頁注意穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊咸卣鳌?/p>

三、注意品質(zhì)

（二）注意穩(wěn)定性P120-121心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第70頁當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性加強和減弱改變，這種現(xiàn)象稱為注意起伏。注意起伏是不隨意，是意識極難直接控制。注意起伏是正常注意現(xiàn)象，它含有預防疲勞，提升注意穩(wěn)定性作用。注意起伏（動搖）：心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第71頁注意對象（單調(diào)、靜止——復雜、改變）人主動性（態(tài)度主動，有濃厚興趣）人身體情況（失眠、疲勞、生病——健康）影響注意穩(wěn)定性原因:心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第72頁

5~7歲兒童能聚精會神15分鐘左右，7~10歲兒童可達20分鐘，10~12歲兒童可達25分鐘，高中生普通能堅持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度注意穩(wěn)定性。參考資料：心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第73頁

注意分配是指個體心理活動同時指向不一樣對象特點。

三、注意品質(zhì)

（三）注意分配P121-122心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第74頁注意分配條件：1、同時進行兩種或幾個活動，其中只能有一個是生疏，其余活動必須是熟練。2、同時進行幾個活動形成動作系統(tǒng)。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第75頁注意分配能力發(fā)展：小學生注意分配能力較低，難以同時兼顧兩件事情。初中低年級學生在注意分配時也會出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象，注意了謄錄就忽略了聽講。初三以上學生因為各種技能技巧穩(wěn)定性有了提升，才使注意分配能力逐步向較高水平發(fā)展。高中生在學習過程中能夠依據(jù)不一樣活動性質(zhì)和任務，很好地分配自己注意。如高中生既能聽講又能謄錄，既能注意教師講解主要問題，又能注意問題前后聯(lián)絡。這種有機結(jié)合，說明高中生注意分配能力已日趨成熟。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第76頁

注意轉(zhuǎn)移是個體依據(jù)新任務，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。

三、注意品質(zhì)

（四）注意轉(zhuǎn)移心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第77頁影響注意轉(zhuǎn)移原因：1、原來注意擔心程度。2、新事物特點。3、神經(jīng)過程靈活性4、已經(jīng)有習慣。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第78頁思索：1.注意規(guī)律及其在教學中應用。（或：結(jié)合實際談談應怎樣利用注意規(guī)律組織課堂教學。）2.什么是無意注意？刺激物哪些特點會影響無意注意？請逐一針對這些特點結(jié)合教學實際談談教師在教學中應怎樣做。3.請依據(jù)有意注意規(guī)律，分析怎樣才能在課堂上維持學生注意。4.結(jié)合實際談談你自己注意品質(zhì)有哪些優(yōu)缺點，該怎樣發(fā)揚或改進。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第79頁四、利用注意規(guī)律組織教學活動P124-126（一）利用無意注意規(guī)律組織教學活動（二）利用有意注意規(guī)律組織教學活動（三）利用無意注意與有意注意相互交替規(guī)律組織教學活動心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第80頁四、利用注意規(guī)律組織教學活動（一）利用無意注意規(guī)律組織教學活動無意注意在教學中現(xiàn)有消極作用，也有主動作用。應該利用無意注意特點加強教學過程，防止無意注意消極影響。第一，教學內(nèi)容力爭新奇豐富。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第81頁第二，教學方法力爭多樣，富于改變。（1）采取多樣化教學方法直觀教具使用教學形式多樣化（2）教學語言準確生動，抑揚頓挫（3）當代化教學伎倆（4）規(guī)范化板書板書應該做到利用有度、重點突出、清楚醒目。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第82頁第三，善于組織學生注意，妥善處理偶發(fā)事件。第四，安排好教學環(huán)境，預防學生分心。首先，注意教室內(nèi)外環(huán)境對課堂干擾。其次，教師衣飾、發(fā)型端莊大方。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第83頁四、利用注意規(guī)律組織教學活動（二）利用有意注意規(guī)律組織教學活動1、明確學習目標和任務2、精心組織相關(guān)活動①組織學生實際操作②對學生提要求：嚴格而適當要讓學生體驗到本身學習成功，以此來激發(fā)他們學習動機。③創(chuàng)設問題情境（疑難情境）引導學生主動思索訓練良好注意習慣，使學生能高度集中注意而不分心和能快速轉(zhuǎn)移注意而少惰性。3、培養(yǎng)和激發(fā)間接興趣4、用意志排除各種干擾心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第84頁四、利用注意規(guī)律組織教學活動（三）利用無意注意與有意注意相互交替規(guī)律組織教學活動適當?shù)乩脽o意注意和有意注意轉(zhuǎn)換規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個認識活動中。教學內(nèi)容安排應該有難有易，教學方式應穩(wěn)中有變，使學生注意有張有弛。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第85頁

感知覺P46心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第86頁一、感覺概述（一）概念人腦對直接作用于感覺器官客觀事物個別屬性反應。

感覺感覺剝奪試驗心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第87頁（二）感覺產(chǎn)生物質(zhì)條件：1.直接作用于人體、含有一定能量客觀刺激物。2.接收刺激對應感覺器官心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第88頁（三）感受性1.感受性：對刺激感受能力。

2.經(jīng)過實踐和訓練可提升人感受性。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第89頁二、感覺分類P52-53

（一）外部感覺：包含視覺、聽覺、味覺、嗅覺和皮膚感覺。（二）內(nèi)部感覺：包含運動覺、平衡覺和內(nèi)臟覺。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第90頁視覺適宜刺激是波長為３９０——７７０毫微米光波。視覺感覺器是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜上有兩種視神經(jīng)細胞：視錐細胞（分辨外界物體細節(jié)，進行顏色感覺）和視桿細胞（進行“夜視覺”）它所接收信息量約占全部信息量８０％以上。1.視覺P53-55心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第91頁視網(wǎng)膜中錐狀細胞能感受亮光，桿狀細胞能感受弱光。視覺適應：可分為對暗適應和對光適應。視覺后像：視覺刺激雖消失，但感覺仍留存。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第92頁2.聽覺

P58人耳由外耳、中耳、內(nèi)耳組成。聽覺是聲波作用于分析器所產(chǎn)生感覺。適宜刺激是１６——２００００赫茲聲波。內(nèi)耳耳蝸是聽覺器官。它接收１０％以上信息。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第93頁失聽問題：①傳導性耳聾②神經(jīng)性耳聾③中樞性耳聾聽覺適應：與視覺適應比較，聽覺適應就很不顯著。聽覺適應普通對人體有害。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第94頁3.味覺與嗅覺P60因為味蕾分布，舌頭不一樣部位對不一樣味道敏感。嗅覺與情緒關(guān)系親密。味覺適應嗅覺適應：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！?/p>

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第95頁4.膚覺

P60P50①觸覺對于人類生存最主要。人體觸覺最敏感部位是指尖和唇部。

觸壓覺適應

②溫度覺：能讓人產(chǎn)生溫度感覺溫度范圍是-10°C——60°C。生理零點溫度覺適應③痛覺：對于生存有主要保護作用，它與厭惡情緒緊密聯(lián)絡。痛覺適應是極難發(fā)生。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第96頁內(nèi)部感覺P60-61反應機體內(nèi)部改變感覺叫內(nèi)部感覺。運動覺反應身體各部分位置、運動及肌肉擔心程度。感受器位于肌肉組織、肌腱、韌帶各關(guān)節(jié)中。平衡覺也叫靜覺。它是由人體作加速運動或減速直線運動或旋轉(zhuǎn)運動所引發(fā)。平衡覺感受器位于內(nèi)耳前庭器官，包含半規(guī)管和前庭兩部分。

內(nèi)臟覺又叫機體覺。是由內(nèi)臟活動作用于臟器壁上感受器產(chǎn)生。內(nèi)臟覺特點是感覺不準確、分辨力差。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第97頁三、感覺規(guī)律（一）感覺適應P50-51因為刺激物對感受器連續(xù)作用，而使感受性提升或降低現(xiàn)象。（二）感覺對比同一感受器接收不一樣刺激而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象。可分為同時對比和先后對比（繼時對比）心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第98頁（三）聯(lián)覺一個感覺引發(fā)另一個感覺心理現(xiàn)象。色彩作用（四）后像對感受器刺激作用停頓之后，感覺并不馬上消失，還能保持一個極短時間。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第99頁知覺P46一、知覺概述知覺是人腦對直接作用于感覺器官客觀事物整體反應。1.知覺是各種感覺協(xié)調(diào)作用結(jié)果。2.知覺有已經(jīng)有主觀經(jīng)驗參加。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第100頁二、知覺種類P61-67依據(jù)知覺對象是否屬于人，可把知覺分為物體知覺和社會知覺。

（一）物體知覺1.視知覺、聽知覺和觸摸覺2.空間知覺、時間知覺和運動知覺空間知覺：形狀、大小、深度、方位知覺。深度知覺和雙眼視差相關(guān)。時間知覺：時間長短、先后、周期性。運動知覺：物體空間位置移動。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第101頁運動知覺（1）真動知覺（2）似動現(xiàn)象①動景運動（Phi運動）②誘導運動③自主運動④運動后效心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第102頁（二）社會知覺P66-70社會知覺偏差：1.第一印象2.暈輪效應3.刻板印象4.近因效應心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第103頁三、

知覺基本特征P70-721.整體性標準（格式塔原則）在知覺過程中，人們不是孤立地反應刺激物部分或個別屬性，而是反應事物整體及關(guān)系。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第104頁(1)靠近律:距離上相近物體輕易被知覺組織在一起。

（2)相同律:凡物理屬性相近物體輕易被組織在一起。

(3)連續(xù)律:凡含有連續(xù)性或共同運動方向刺激輕易被看成一個整體。(4)封閉律:人們傾向于將缺損輪廓加以補充使知覺成為一個完整封閉圖形。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第105頁2.選擇性標準人們能快速從背景中選擇出知覺對象。知覺對象與背景相互依存，相互轉(zhuǎn)化。如，雙關(guān)圖形雞尾酒會效應心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第106頁3.了解性標準在知覺事物時，人總是依據(jù)以往經(jīng)驗賦予事物一定意義。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第107頁

4.恒常性標準

知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺映像仍保持相對不變。“看其所知，不看其所見”。

顏色恒常性

大小恒常性聲音恒常性

形狀恒常性心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第108頁四、錯覺1.視錯覺2.其它錯覺：（1）形重錯覺（2）運動錯覺（3）時間錯覺（4）方位錯覺心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第109頁思索：1.感覺基本規(guī)律有哪些？分別結(jié)合日常生活利用感覺基本規(guī)律事例說明。2.舉例說明知覺基本特征。3.列舉四種常見社會知覺偏差并結(jié)合實際分別談談怎樣利用這些社會知覺偏差有效進行人際交往？4.常見社會知覺偏差主要有哪些？結(jié)合社會知覺偏差知識，談談教師應怎樣提升社會知覺能力，完成教書育人任務。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第110頁記憶P81心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第111頁記憶一、記憶概述二、記憶信息加工三、記憶過程四、遺忘五、記憶規(guī)律在教學中利用心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第112頁一、記憶概述（一）概念P82記憶：是人腦對過去經(jīng)歷過事物反應，包含識記、保持和再現(xiàn)（回想和再認）三個基本過程。記憶三個基本過程：1.識記——信息輸入與編碼2.保持——信息存放3.再現(xiàn)（重現(xiàn)）——信息提取心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第113頁（二）記憶作用1.記憶對個體生存和發(fā)展主要作用。2.記憶是人們學習、工作和生活基本機能。3.記憶是知覺、思維和創(chuàng)造基礎。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第114頁（三）記憶分類1.依據(jù)識記內(nèi)容不一樣劃分（1）形象記憶試比較12：04和6：35時針和分針組成夾角哪個大。（2）動作記憶（3）情緒記憶（4）邏輯記憶心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第115頁2.依據(jù)保持時間不一樣劃分P85（1）感覺記憶（瞬時記憶）保持感覺刺激（光、聲、氣味和觸壓等）瞬間映像，保持時間非常短暫。（2）短時記憶（工作記憶）保持時間是1分鐘以內(nèi)。白鼠跳臺試驗證實短時記憶存在。（3）長時記憶（永久性記憶）保持信息時間極長，從1分鐘以上直至伴隨人終生。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第116頁二、記憶信息加工信息感覺記憶未歸類和編碼能夠遺忘未復述加工遺忘未注意消失提取長時記憶復述短時記憶注意記憶信息加工流程圖P87心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第117頁（一）感覺記憶特點：1.時間極短2.容量較大3.形象鮮明、信息原始心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第118頁（二）短時記憶特點1.時間很短——1分鐘以內(nèi)。2.容量有限——短時記憶容量能夠用組塊作為單位測量。短時記憶容量大致上是7±2個組塊。組塊大小與人知識經(jīng)驗相關(guān)。3.意識清楚，操作性強。作用：承上啟下、加工操作心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第119頁（三）長時記憶特點：1.容量無限2.保持時間長心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第120頁三、記憶過程（一）識記（二）保持（三）再現(xiàn)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第121頁（一）識記P901.識記概念經(jīng)過重復感知而識別、記住某種事物，并在腦中留下映像過程。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第122頁2.識記分類（1）依據(jù)有沒有目標性和是否需要意志努力劃分其特征：①無目標和要求；②無意志努力；③無記憶方法；④自發(fā)性和片面性。無意識記：沒有自覺識記目標，不需任何識記方法，也不需作出意志努力識記。有意識記：有預定目標，需要意志努力識記。其特征：①有目標和要求；②有意志努力；③有記憶方法；④自控性和創(chuàng)造性。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第123頁（2）依據(jù)識記時是否以了解為基礎劃分機械識記：依據(jù)材料外部聯(lián)絡或表現(xiàn)形式，采取簡單重復方式進行識記。即“死記硬背”。意義識記：經(jīng)過了解材料意義，把握材料內(nèi)容識記。意義識記效果優(yōu)于機械識記。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第124頁（二）保持P93保持：識記取得材料在頭腦中儲存和鞏固過程。保持經(jīng)驗改變：①更簡略、更概括②更詳細、更詳細③更突出、夸大或歪曲

保持記憶保持在質(zhì)量方面改變記憶保持在分量方面改變遺忘記憶恢復現(xiàn)象心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第125頁（三）再現(xiàn)P98再現(xiàn)——包含回想和再認，是在不一樣情況下恢復經(jīng)驗過程。回想測驗難度高于再認測驗。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第126頁四、遺忘P94-981.概念遺忘：識記過材料不能回想和再認或者錯誤回想和再認。依據(jù)遺忘程度和性質(zhì)不一樣，可分為部分遺忘和完全遺忘；暫時遺忘和永久遺忘。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第127頁2.遺忘進程（遺忘規(guī)律）德國·艾賓浩斯：遺忘進程是不均衡，有先快后慢特點。遺忘規(guī)律：先快后慢及時復習，“趁熱打鐵”。10080604020012345658.244.235.827.825.4保持百分比艾賓浩斯遺忘曲線P95天數(shù)心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第128頁3.遺忘原因P97（1）衰退說（2）干擾說（3）提取失敗說（4）壓抑說（動機性遺忘）心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第129頁其它刺激干擾:前攝抑制：先學習材料對后學習材料干擾作用。倒攝抑制：后學習材料對回想先學習材料干擾作用。前攝抑制和倒攝抑制受前后兩種學習材料以下原因制約：①性質(zhì)②難度③學習時間安排④學習鞏固程度心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第130頁4.遺忘進程（識記效果、遺忘大小、保持效果）影響原因（1）識記目標和任務有意識記優(yōu)于無意識記。識記效果與記憶任務長久性相關(guān)。（2）情緒狀態(tài)（3）識記材料特點：材料數(shù)量、性質(zhì)、次序特點影響識記效果（4）識記方法意義記憶優(yōu)于機械記憶。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第131頁材料性質(zhì)影響識記效果：言語材料中形象材料比抽象材料識記效果好

。

材料性質(zhì)影響識記效果：有意義材料比無意義材料識記效果好

。材料性質(zhì)影響識記效果：詩歌等押韻材料比其它材料識記效果好。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第132頁材料次序特點影響識記效果：記憶首因效應與近因效應心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第133頁五、青少年學生記憶特點與教學（一）青少年學生記憶特點（二）記憶規(guī)律在教學中利用心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第134頁（一）青少年學生記憶特點P100-1021.從識記目標性來看，記憶自覺性增強，有意識記占主導地位。3.從識記內(nèi)容來看，語詞識記快速發(fā)展，抽象記憶占主導地位。2.從識記方法來看，記憶了解性顯著增強，意義記憶占主導地位。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第135頁（二）記憶規(guī)律在教學中利用1.明確識記目標有意識記優(yōu)于無意識記。2.充分了解識記材料意義識記優(yōu)于機械識記。3.合理選取識記方法4.實際應用識記材料5.及時復習P1746.合理安排和分配復習時間P1747.試圖回想與重復閱讀相結(jié)合（回想與再認結(jié)合）8.適當?shù)爻~學習（過分學習）P1759.合理安排學習內(nèi)容與時間，控制前攝抑制和倒攝抑制影響再現(xiàn)保持識記心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第136頁合理選取識記方法:

綜合識記，即將整體識記和部分識記結(jié)合。識記方法：部分識記、整體識記和綜合識記。綜合識記部分識記整體識記心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第137頁提升回想效率：

合理安排學習內(nèi)容與時間，控制前攝抑制和倒攝抑制影響復習內(nèi)容安排：①難易結(jié)合②不一樣性質(zhì)材料穿插復習③同一個材料中間部分多復習幾遍，或者將完整內(nèi)容分成部分，增加開頭和結(jié)尾數(shù)量復習時間安排：早晚自習心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第138頁合理安排和分配復習時間：

分散復習，先密后疏復習時間安排：集中復習和分散復習分散復習：集中復習：休息休息心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第139頁適當?shù)爻~學習（過分學習）學習程度分為三級：低度學習、中度學習和過分學習。當過分學習程度到達能剛好完全背誦150%時，對阻止遺忘效果最好。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第140頁記憶術(shù)：（1）直觀形象記憶法——把抽象材料加以形象化、直觀化記憶方法。（2）歌訣記憶法（3）諧音記憶法（4）特征記憶法（5）比較記憶法（6）重點記憶法（7）自編提要記憶法（8）圖表記憶法心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第141頁思索題：1.試述記憶信息加工流程，感覺記憶、短時記憶和長時記憶特征。2.聯(lián)絡實際分析影響識記效果原因。3.怎樣依據(jù)青少年學生記憶特點組織學生進行復習？4.利用所學相關(guān)記憶知識，結(jié)合實際談談怎樣科學復習。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第142頁思維P130動物思維是低級，與人類思維有本質(zhì)區(qū)分。

動物思維缺乏概括性

動物思維缺乏能動性

動物思維缺乏目標性

動物思維缺乏預見性

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第143頁一、思維概述

（一）概念P130思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括、間接反應。思維基本特性：概括性和間接性。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第144頁（二）思維過程P135-1381、分析和綜合2、比較和分類3、抽象和概括4、系統(tǒng)化和詳細化心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第145頁1、分析和綜合分析是在頭腦中把整體分解為部分，或把復雜事物分解為簡單要素，分別加以考慮思維過程。綜合是在頭腦中把事物各部分聯(lián)合為一個整體思維過程。分析和綜合是相互聯(lián)絡。

心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第146頁2、比較和分類比較是在頭腦中確定事物之間異同點和關(guān)系思維過程。比較有縱向比較和橫向比較，重在同中求異，而非異中求同。分類是在頭腦中依據(jù)事物差異點和共同點，把它們分為不一樣種類思維過程。比較是分類基礎。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第147頁3、抽象和概括抽象是在頭腦中抽出事物本質(zhì)屬性思維過程。概括是在頭腦中把抽取出來事物本質(zhì)屬性聯(lián)合起來思維過程。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第148頁4、系統(tǒng)化和詳細化系統(tǒng)化是人腦把普通特征和本質(zhì)特征相同事物進行分析和歸類，形成完整體系思維過程。詳細化是把抽象出來對事物普通認識用于詳細事物上思維過程。抽象是對認識第一次飛躍，詳細化是對事物認識第二次飛躍。心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第149頁1、按個體思維發(fā)展水平分P134（1）直觀行動思維（動作思維）（2）具體形象思維（形象思維）（3）邏輯思維（抽象思維）（三）思維種類心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第150頁2、根據(jù)思維過程指向性如：（1）聚合思維心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第151頁（2）發(fā)散思維

如：心理學英語緒論注意感知覺記憶思維和想象第152頁3、根據(jù)創(chuàng)造性程度分（1）再造性思維——也叫常規(guī)思維，利