部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-5 影子

第六單元集體備課本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。這些課文以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)?！队白印愤\(yùn)用擬人和比喻的手法寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。《比尾巴》以對(duì)話形式介紹了6種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)?！肚嗤軐懺?shī)》把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，把它們想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而寫成一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)?！队挈c(diǎn)兒》通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后大地所發(fā)生的變化。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)45個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)?！蛑罎h字有上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類?！蚪涣髟谏钪凶灾髯R(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)言積累◎積累一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達(dá)，積累由生字拓展的詞語(yǔ)。◎借助兒歌鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、西、南、北”?！虮痴b《比尾巴》《古朗月行（節(jié)選）》。閱讀理解◎朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。◎?qū)W習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念?！蚝痛笕艘黄鹱x《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式?？陬^表達(dá)◎?qū)W會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說(shuō)話?！蚋鶕?jù)不同的場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流?！蛑烙煤线m的音量與他人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

5影子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“影、前”等5個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2個(gè)字。2.正確朗讀課文第1小節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，體會(huì)影子的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別“前、后”2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。教學(xué)過(guò)程板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）話題引入：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？（2）出示謎語(yǔ)。有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。我和它說(shuō)話，它卻不開(kāi)口。（3）引導(dǎo)：你們猜，“我”的好朋友是誰(shuí)呢？（影子）你們是怎么猜出來(lái)的？2.聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。（1）引導(dǎo)：你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？它是什么樣的？（2）導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《影子》。（教師板書(shū)課題）3.識(shí)記“影”字。（1）學(xué)生齊讀課題。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和輕聲：yǐnɡzi。（2）出示古體字：。（3）引導(dǎo)：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。（4）提示：上面是個(gè)“日”，下面像個(gè)高大的樓臺(tái)，表示太陽(yáng)照在高大的亭臺(tái)上。后來(lái)人們給它加上“彡”，就變成了“影”。【設(shè)計(jì)意圖】用猜謎這種有趣的形式設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。在讀課題時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“影”，出示古體字，讓學(xué)生在猜測(cè)、探究的過(guò)程中建立字形與字義的聯(lián)系。板塊二初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.引導(dǎo)：你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。教師巡視。3.同桌合作讀課文，互相正音。4.指名分行接讀課文，教師隨機(jī)正音。5.出示帶注音的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好輕聲。yǐnɡziɡēnzhewǒpéizhewǒhǎopénɡyou影子跟著我陪著我好朋友【設(shè)計(jì)意圖】帶著要求初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。結(jié)合語(yǔ)境朗讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掃清文字障礙。板塊三朗讀句子，體會(huì)特點(diǎn)1.指名讀第1小節(jié)。2.理解“影子在前，影子在后”。（1）學(xué)習(xí)“前、后”。①出示字卡。引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？與“前”相反的詞語(yǔ)是什么？與“后”相反的詞語(yǔ)是什么？②聯(lián)系自己的座位，說(shuō)一說(shuō)：你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？（2）出示課本第1幅插圖，體會(huì)影子的位置變化。①提問(wèn)：觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的影子在前，誰(shuí)的影子在后。②思考：這是為什么呢？（指名交流）③教師拿出手電筒（如果此時(shí)教室里有陽(yáng)光也可利用陽(yáng)光）演示。引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）④同桌兩人進(jìn)行影子游戲。一個(gè)扮演插圖中的小朋友，另一個(gè)扮演影子，邊演邊說(shuō)“影子在前，影子在后”。3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。①識(shí)記“狗”。引導(dǎo)：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗”？（反犬旁加上“句子”的“句”）②識(shí)記“黑”。引導(dǎo)：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？③質(zhì)疑：課文為什么不說(shuō)小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）（3）語(yǔ)言訓(xùn)練。①這條小黑狗總是跟著我，當(dāng)我去上學(xué)的時(shí)候，它也去上學(xué)。②當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，它也在院子里玩。③當(dāng)我吃飯的時(shí)候，它也吃飯。（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？4.朗讀第1小節(jié)。（1）指名朗讀。引導(dǎo)：誰(shuí)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動(dòng)作。（2）全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】分句理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生融入感情朗讀。板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1.活動(dòng)一：“踩影子”識(shí)字游戲。（1）出示課件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。（2）指名學(xué)生上臺(tái)在大屏幕上玩游戲。2.活動(dòng)二：我當(dāng)小老師。（1）小老師教認(rèn)讀。引導(dǎo)：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀這些生字并組詞？（2）評(píng)價(jià)小老師。3.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫。（1）出示田字格中的范字“在”與“后”，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，提示書(shū)寫要點(diǎn)。（2）學(xué)生書(shū)空“在”與“后”的筆順。（3）教師范寫。提示：“在”有三個(gè)橫，長(zhǎng)短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線?！昂蟆钡牡谝还P和第二筆不要連寫，橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的上部起筆。（4）學(xué)生描紅、書(shū)寫，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)。（5）書(shū)寫展示，師生共評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲活動(dòng)，反復(fù)呈現(xiàn)生字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，既關(guān)注字的整體結(jié)構(gòu)，又關(guān)注字的筆順筆畫(huà)，降低書(shū)寫難度，學(xué)生易于掌握書(shū)寫要點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“左、右”等6個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“我、好”2個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。3.借助情境，辨別左、右2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。教學(xué)過(guò)程板塊一檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查生字。（1）出示字卡，指名認(rèn)讀擴(kuò)詞。影前后黑狗（2）請(qǐng)你找出這里面藏著的一對(duì)反義詞。2.朗讀課文第1小節(jié)。（1）指名表演讀。（2）分小組賽讀。舊知識(shí)和新知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字，理解字義。多種形式朗讀第1小節(jié)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。板塊二以圖入文，體會(huì)特點(diǎn)1.聯(lián)系上文，引導(dǎo)看圖。（1）引導(dǎo)：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時(shí)候，在我們做操的時(shí)候，在我們跑步的時(shí)候……你看，這影子還在什么時(shí)候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）（2）學(xué)生交流。引導(dǎo)：小朋友們?cè)谶M(jìn)行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個(gè)方位？2.出示課文第2小節(jié)，識(shí)記“左、右”。（1）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫影子方位的兩個(gè)字圈出來(lái)。（2）識(shí)記“左”和“右”。①出示字卡“左”“右”，指名認(rèn)讀。提問(wèn)：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？預(yù)設(shè)：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。②你會(huì)組什么詞？（左邊、左方、左手、左面，右邊、右手）③讀兒歌，區(qū)分“左、右”。chīfànyòushǒunákuàizixiězìyòushǒunáqiānbǐ吃飯右手拿筷子，寫字右手拿鉛筆，shēnɡqíyòushǒuxínɡduìlǐzuǒbiɑnyòubiɑnfēnzǐxì升旗右手行隊(duì)禮，左邊右邊分仔細(xì)。（3）區(qū)分左右方位。①提問(wèn)：你的左邊是誰(shuí)？你的右邊是誰(shuí)？②同桌互相說(shuō)自己的左右兩邊分別是誰(shuí)。（4）做“找影子”游戲。教師用手電筒照實(shí)物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學(xué)等）。手電筒往左邊照，問(wèn)學(xué)生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問(wèn)學(xué)生影子在哪邊。（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內(nèi)、外）3.理解感受。（1）引導(dǎo)：影子常常陪著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們?cè)谝黄鸶墒裁?？?）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。（3）識(shí)記“好”。認(rèn)識(shí)女字旁。①教師講解：你們一起學(xué)習(xí)，一起看書(shū)，一起做游戲，真是一對(duì)形影不離的好朋友。這個(gè)“好”字的左邊就是一個(gè)“女”，我們叫它女字旁。②引導(dǎo)觀察：看看當(dāng)“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女”字和女字旁）③拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）（4）識(shí)記“朋”，認(rèn)識(shí)月字旁。引導(dǎo)：你會(huì)給“朋”字編個(gè)字謎嗎？預(yù)設(shè)：左邊一個(gè)月，右邊一個(gè)月；兩個(gè)月亮在一起；二月……（5）認(rèn)識(shí)“友”，區(qū)分“有”和“友”。朋（友）好（友）沒(méi)（有）（友）好（有）事還（有）團(tuán)結(jié)（友）愛(ài)4.指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀。引導(dǎo)：和好朋友在一起，你的心情怎樣呢？請(qǐng)帶著這種心情讀第2小節(jié)。（2）同桌互讀，全班帶動(dòng)作表演讀。【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)手操作展示，把學(xué)習(xí)的空間從課內(nèi)延伸到課外，生動(dòng)直觀地把陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)展示給學(xué)生，給學(xué)生直觀、深刻的印象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時(shí)間和空間。板塊三認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書(shū)寫1.認(rèn)讀字詞。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。影子黑狗前后左右好朋友（2）認(rèn)識(shí)“它”字。①認(rèn)識(shí)寶蓋。教師解說(shuō)：“它”的上面這個(gè)部分叫寶蓋。②出示字卡“它、他、她”，指名認(rèn)讀。點(diǎn)撥：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小結(jié)：男“他”，女“她”，物“它”。③練習(xí)。它是一只小鳥(niǎo)。她是我的妹妹。他是我的哥哥。2.指導(dǎo)寫字。（1）指導(dǎo)書(shū)寫“我”字。①課件出示田字格中的范字。②學(xué)生觀察筆順，按順序書(shū)空。③學(xué)習(xí)新筆畫(huà)斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較??；臥鉤是橫向、臥著的，弧度較大。④教師范寫，指導(dǎo)：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。（2）指導(dǎo)“好”的書(shū)寫要點(diǎn)。①課件出示田字格中的范字。②指導(dǎo)寫女字旁。教師范寫，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，稍向上斜，右邊不出頭。③指導(dǎo)寫“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子”的橫稍長(zhǎng)，寫在橫中線上，要寫平直。（3）學(xué)生自由描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)。3.小組活動(dòng)。（1）小朋友們排排站，變換隊(duì)列，說(shuō)一說(shuō)：你的前后左右分別是誰(shuí)？（2）運(yùn)用不同句式表達(dá)。①我的前邊是______。②______在我后面?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師由筆畫(huà)入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同時(shí)欣賞漢字形體美。引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步感知方位，并練習(xí)運(yùn)用不同句式進(jìn)行多樣表達(dá)，初步建立句子的概念。板書(shū)設(shè)計(jì)5影子作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《影子》是一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。我依據(jù)文本特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念：1.課前活動(dòng)生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情境進(jìn)行教學(xué)，如，在課前玩一玩踩影子的游戲，觀察影子在一天中的變化，等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生接納知識(shí)的主動(dòng)性就