如何指導(dǎo)聾生作文

精品文檔-下載后可編輯如何指導(dǎo)聾生作文聾啞學(xué)生是一群特殊的群體，他們對語言接受能力低，培養(yǎng)他們的作文能力難度尤其打。要想提高聾生作文能力，除了培養(yǎng)他們寫出較正確的語句，豐富其語言材料積累之外，還必須進行作文技巧的指導(dǎo)。

1.重在作文方法的指導(dǎo)和修改寫作前要給學(xué)生講清先寫什么，再寫什么，接著寫什么或最后寫什么，讓學(xué)生明白寫作思路，與整個文章的結(jié)構(gòu)。如果不進行這樣的指導(dǎo)，我們的聾生根本不知道怎樣表達，寫出來的文章也會出現(xiàn)層次不清，結(jié)構(gòu)混亂或不完整等問題。如果說寫前是方法的指導(dǎo)，那么，寫后的修改則是根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進行有真對性地講評與修改，這樣做更有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

老師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的批改，學(xué)生就會看到一篇層次清晰，結(jié)構(gòu)較完整的文章。并且也學(xué)會了如何進行心理描寫，神態(tài)描寫等寫作技巧。如果我們能經(jīng)常認真地進行寫前方法指導(dǎo)與習(xí)作后的講評與批改指導(dǎo)，那么，將會對提高學(xué)生的寫作技巧有很大幫助。

生活是豐富多彩的，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生舉行一些活動，如：拔河比賽、踢毽子比賽、櫻桃熟了，組織學(xué)生摘櫻桃、文藝匯演等等。我們教師就緊緊圍繞這些活動，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。并且，每一次指導(dǎo)，都會根據(jù)學(xué)生目前習(xí)作中存在的問題與不足提出應(yīng)該注意的地方或新的要求。如：在《廣播操比賽》這篇習(xí)作中，細節(jié)描寫就不夠具體，內(nèi)容不夠豐富，雖然老師講了文章的結(jié)構(gòu)，但學(xué)生領(lǐng)會的不透徹。寫事情的文章，最重要的是要把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法與寫作指導(dǎo)相結(jié)合聾生敘述一件事情或?qū)懸粋€人，大多是平鋪直敘，不講究層次結(jié)構(gòu)，不懂得寫作技巧的運用，如：相當(dāng)一部分學(xué)生在寫人的文章時不懂得圍繞一個中心，進行有目的的選材；寫事情的時候，只知道按照事情的發(fā)展順序?qū)?，不會使用倒敘的寫作技巧；寫人物外貌時，為了寫而寫，不知道外貌描寫應(yīng)為中心服務(wù)等等。在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，有一項要求是“領(lǐng)會文章基本的表達方法與效果”。我認為落實好這項教學(xué)目標(biāo)，對培養(yǎng)我們聾生的寫作技巧有非常重要的作用。比如，可以讓我們的聾生學(xué)會如何正確的運用修辭手法來表達，學(xué)會選擇有代表性的具體事例來闡明一個中心問題等等?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，在我們聾校的閱讀教學(xué)中，很多老師總是把這項要求融入到講課之中，由于把教學(xué)重點放在了理解課文內(nèi)容上，即使提到了一些表達方法，講了表達效果，也是水過地皮濕，學(xué)生也不會理解透徹，更不會運用，其作用微乎其微。那么，如何通過落實這項目標(biāo)，來提高我們聾生的寫做技巧呢？

學(xué)習(xí)了《少年閏土》這篇課文后，我專門用一課時來學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確而生動的描述，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達方法，同時和學(xué)生的作文指導(dǎo)緊密地結(jié)合了起來，達到了很好的教學(xué)效果。

我進行了如下的教學(xué)指導(dǎo)：

首先，提出問題――通過學(xué)習(xí)課文，我們了解到了閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明、勇敢、能干的少年。那么，課文運用了哪些方法來表現(xiàn)這些特點的呢？運用這些方法有什么好處呢？請大家找出關(guān)鍵性的句子，讀一讀，體會它的作用。

接下來學(xué)生交流找到的句子。

生：（讀第一自然段）項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，像一匹猹盡力地刺去。

師：這句話是什么描寫？（生回答外貌描寫，動作描寫）通過這些描寫，你體會到了什么？（生：體會到了閏土的可愛與勇敢。）

師：文中還有更精彩的外貌描寫也反映了閏土的特點，找出來。(生：紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈。)

師：從這些描寫，我們同樣感受到了――生：閏土的可愛，還有健康的特點。所以我們進行人物外貌描寫，要注意反映人物的特點，不是為寫而寫。比如，我們學(xué)過的課文《一面》中對魯迅外貌瘦削的描寫，就讓我們體會到了魯迅置自己的健康不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和他頑強的意志。

師：我們覺得閏土聰明能干，見識豐富，又是從哪里體會到的呢？（生：讀撿貝殼，捕鳥雀，看瓜刺猹的相關(guān)描寫。）

師：用的方法就是舉事例的說明方法，通過一些具體的事例，來反映閏土的這些特點。也就是說，圍繞閏土的精神品質(zhì)與性格特點選擇了有代表性的事例來寫。那么這樣寫，有什么好處呢？（生無語）

師：(繼續(xù)引導(dǎo))我們寫作文，比如寫一個人的品質(zhì)特點“他很愛勞動”如果只說他很愛勞動，簡單幾句話就完了，并沒有通過一些具體事例來說明他怎樣愛勞動，我們就不會相信他愛勞動,因為文章不夠真實，具體。那么，列舉事例的方法有什么好處呢？（生：真實、讓人相信。）師指導(dǎo)：對，可以使文章更加真實可信，生動具體。

我覺得，只要我們經(jīng)常把指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章表達方法與學(xué)生的作文指導(dǎo)緊密地結(jié)合起來進行教學(xué)，一定會對提高聾生的作文能力有很大的幫助。

3.為學(xué)生提供優(yōu)秀范文，供其閱讀參考，學(xué)習(xí)作文的表達方法為了讓學(xué)生接觸到更多的范文，寫起作文來知道怎么寫，我想了多種辦法，不但給學(xué)生讀班里同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生讀作文書中好作文，而且給學(xué)生提供全市中小學(xué)生的優(yōu)秀作品。

我覺得讓學(xué)生抄作文，也是學(xué)習(xí)作文的一個策略。我們的聾生表達差，心里有，但不會用語言表達，不知道怎樣寫。那么讓學(xué)生抄作文，其實就是直接給他們提供范文，讓他們學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語句，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，只要教師善于幫學(xué)生挑出好的作文，并給學(xué)生講，認真指導(dǎo)，他們就會覺得作文簡單，也會增加他們對作文的興趣。時間久了，對我們聾