關(guān)于研究生教育中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策探討

關(guān)于研究生教育中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策探討

【論文關(guān)鍵詞】研究生教育存在問(wèn)題對(duì)策

【論文摘要】問(wèn)卷調(diào)查表明,當(dāng)前研究生教育中存在著部分研究生自身素質(zhì)較低、攻讀學(xué)位的功利性較強(qiáng),導(dǎo)師的責(zé)任感不強(qiáng),研究生培養(yǎng)條件不足,研究生管理工作較弱等問(wèn)題。要確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,必須加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè),加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及加強(qiáng)和規(guī)范研究生的過(guò)程管理。

研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次,近年來(lái)每年差不多有將近40%的本科生進(jìn)入到考研行列當(dāng)中,研究生招生規(guī)模達(dá)到近40萬(wàn)人。研究生們無(wú)論在讀期間還是學(xué)成以后都是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的一支十分重要的力量。然而,在研究生招生規(guī)模急劇擴(kuò)張之后,保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題成了各界關(guān)注的焦點(diǎn)。如何充分發(fā)揮研究生教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用就成為我國(guó)研究生教育的一個(gè)重大課題。在江西省教育廳教改項(xiàng)目的資助下,課題組對(duì)江西4所高校的951位碩士、博士研究生(其中博士研究生36人)就研究生教育的培養(yǎng)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1存在的主要問(wèn)題

部分研究生自身素質(zhì)較低,攻讀學(xué)位的功利性較強(qiáng)

隨著大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,就業(yè)的壓力就成為每一個(gè)大學(xué)生必須承受之重,加上社會(huì)上存在不同程度的重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象,不少人選擇考研,考研也就被當(dāng)成了解決就業(yè)難題的“救命稻草”。由于考研熱和研究生擴(kuò)招,近年來(lái)研究生總體素質(zhì)下降。在本次問(wèn)卷調(diào)查中,有%的研究生為同等學(xué)歷人員,有%的研究生是跨專業(yè)的。在攻讀學(xué)位目的方面,僅有%的研究生攻讀學(xué)位的目的純粹是提高自身素質(zhì),而有%的研究生攻讀學(xué)位的目的是便于就業(yè)。研究生與大學(xué)生不同,自主學(xué)習(xí)要求更高,學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性要求更強(qiáng)。但本調(diào)查發(fā)現(xiàn),有%的研究生不知道怎樣去學(xué)習(xí)。正由于部分研究生自身素質(zhì)較低、攻讀學(xué)位的功利性較強(qiáng),近年不少研究生導(dǎo)師都有一種共同的感覺(jué),即研究生越來(lái)越難帶、帶研究生越來(lái)越花力氣。

導(dǎo)師的責(zé)任感有待提高

導(dǎo)師是研究生開(kāi)展創(chuàng)新型研究的引路人。導(dǎo)師的自身素質(zhì)、言傳身教對(duì)研究生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一份基于上海市研究生的調(diào)查結(jié)果顯示[1],%的男生和%的女生將自己成功的原因歸結(jié)為“導(dǎo)師的充分指導(dǎo)”;有一半研究生認(rèn)為“導(dǎo)師的充分指導(dǎo)”是使“自己創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮”的原因。然而,在本次問(wèn)卷調(diào)查中,有%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)研究生要求不嚴(yán);有%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想不活躍;有%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的研究生的成長(zhǎng)影響不大;在開(kāi)展學(xué)位論文的研究過(guò)程中,有%的研究生反映導(dǎo)師很少過(guò)問(wèn)或不過(guò)問(wèn)。可見(jiàn),與培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的要求相比,導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的責(zé)任感都有待于進(jìn)一步提高。

研究生培養(yǎng)條件亟待加強(qiáng)

俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。在科技高速發(fā)展、知識(shí)爆炸的今天,研究生們要做出創(chuàng)新性的成果,除有名師的指導(dǎo)和自身的努力外,必須有良好的研究條件。本次調(diào)查反映,認(rèn)為圖書(shū)資料不能滿足學(xué)位論文研究需要的占%;認(rèn)為研究平臺(tái)不能滿足學(xué)位論文研究需要的占%;認(rèn)為研究經(jīng)費(fèi)不充足達(dá)%;有%的研究生不知道自己學(xué)位論文在哪完成。

課程教學(xué)有待進(jìn)一步改革

課程設(shè)置科學(xué)合理與否,直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在調(diào)查的研究生中,有%的研究生認(rèn)為課程安排不合理;有%的研究生認(rèn)為教師授課內(nèi)容沒(méi)有反映學(xué)科的前沿問(wèn)題;在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中%的研究生反映沒(méi)有聆聽(tīng)校外專家學(xué)者授課或作學(xué)術(shù)報(bào)告;而專業(yè)課程的考試方式43%為閉卷,采用讀書(shū)報(bào)告或小論文的為%,開(kāi)卷的為%。因此,在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中,有必要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),尤其是要按照培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的要求,加強(qiáng)研究生教學(xué)改革,使研究生的課程教學(xué)能夠滿足拓展研究生的知識(shí)面、激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的需要。

研究生管理工作亟待規(guī)范和加強(qiáng)

嚴(yán)格的、科學(xué)的管理制度歷來(lái)是保證質(zhì)量、提高效益的一個(gè)基本條件。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的合格的高層次人才,沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度約束是不行的。本次調(diào)查顯示,有%的研究生不了解《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中對(duì)博士、碩士學(xué)位論文的要求,有%的研究生認(rèn)為研究生管理部門(mén)對(duì)研究生的管理寬松或基本不管。由于在管理上存在不嚴(yán)或不規(guī)范等情況,所以在開(kāi)展學(xué)位論文之前理應(yīng)或者說(shuō)必須進(jìn)行的開(kāi)題報(bào)告也有%的研究生沒(méi)有進(jìn)行,且開(kāi)題報(bào)告在第四、五學(xué)期進(jìn)行的占%。有%的研究生提交的開(kāi)題報(bào)告沒(méi)有進(jìn)行查新或沒(méi)有要求進(jìn)行查新,有%的研究生在提交開(kāi)題報(bào)告時(shí)不知道是否掌握了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展或前沿,故有%的人認(rèn)為通過(guò)開(kāi)題報(bào)告十分容易。完成學(xué)位論文的實(shí)際研究時(shí)間(不含論文的寫(xiě)作時(shí)間),有%的研究生僅有半年,有%的研究生為1年,其余為1年以上;對(duì)學(xué)位論文通過(guò)答辯是否容易方面,有%的同學(xué)認(rèn)為比較容易。因此,要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)出1加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)

硬件建設(shè),即有利于研究生創(chuàng)新的科研平臺(tái)、圖書(shū)資料(尤其是外文資料)的建設(shè)。這些問(wèn)題對(duì)于“985大學(xué)”而言都不是問(wèn)題,但對(duì)于多數(shù)地方高校而言不同程度地都存在問(wèn)題。加強(qiáng)硬件建設(shè)并不是說(shuō)研究生開(kāi)展研究工作不需要出校門(mén),而是要通過(guò)加強(qiáng)硬件建設(shè),保障研究生能夠查閱到基本的資料,使研究生在導(dǎo)師或?qū)熜〗M的指導(dǎo)下有較好的實(shí)驗(yàn)條件完成絕大部分研究?jī)?nèi)容。2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

“嚴(yán)師出高徒,名師育英才”,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·薩繆爾森在總結(jié)其獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因時(shí)指出:“首要的條件是要有優(yōu)秀的導(dǎo)師”。武漢大學(xué)李德仁教授指導(dǎo)的博士生四次入選百篇優(yōu)秀博士論文,成為全國(guó)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)次數(shù)最多的博導(dǎo)。李德仁教授的成功就是源于他具有卓越的教育理念,淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;源于他的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略眼光和把握本學(xué)科及相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)的能力。怎么讓研究生的優(yōu)秀品格和個(gè)性得以正確而充分地發(fā)揮,如何讓自己的學(xué)生得到科學(xué)研究方面的真才實(shí)學(xué)、錘煉其為人處事的優(yōu)良品行是每一位導(dǎo)師的職責(zé)。要培訓(xùn)出創(chuàng)新型的研究生,導(dǎo)師自己除了業(yè)務(wù)上的精湛,恪守學(xué)術(shù)道德和教育規(guī)范,以及廣博的知識(shí)外,還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和使命感,有對(duì)自己指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)術(shù)水平、科研能力負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

為了確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,首先要根據(jù)導(dǎo)師的精力、經(jīng)費(fèi)及所在學(xué)科的師資狀況等因素,對(duì)導(dǎo)師一年招收多少研究生有一個(gè)限制,以防止導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)不充分和放任自流。其次要嚴(yán)格導(dǎo)師考核制度,提高導(dǎo)師素質(zhì)。我們不僅要重視導(dǎo)師的遴選關(guān),更重要的是要有對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的質(zhì)量的考核和獎(jiǎng)懲制度。要通過(guò)制度明確導(dǎo)師職責(zé)和行為規(guī)范,要求導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位負(fù)責(zé),對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),把導(dǎo)師水平、責(zé)任和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量掛起鉤來(lái)。第三,要探討如何改進(jìn)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式方法,提高指