歷史教案反思(7篇)

第歷史教案反思(7篇)歷史教案反思(精品7篇)

歷史教案反思要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的歷史教案反思樣本能讓你事半功倍，下面分享【歷史教案反思(精品7篇)】，供你選擇借鑒。

歷史教案反思篇1

一、關(guān)于教學(xué)

1、備課：做到深和通。教師必須按教學(xué)進(jìn)度提前寫好單元教學(xué)計(jì)劃，在備課組組織下集體備課，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，弄清本課在承上啟下的教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和任務(wù)，熟悉教材的全部內(nèi)容，寫好課時(shí)教案。教案設(shè)計(jì)要做到規(guī)范化。另外，認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案，考慮到學(xué)生語數(shù)外的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)學(xué)案要求在課堂完成。

2、上課：

(1)明確目標(biāo)。明確單元及課時(shí)目標(biāo)，整個教學(xué)過程要緊扣教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反饋，合理調(diào)控，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(2)設(shè)計(jì)好導(dǎo)語。從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，以新穎的方式把學(xué)生的注意力迅速地吸引到教學(xué)目標(biāo)上來，為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

(3)把握好內(nèi)容。重點(diǎn)要突出，講授要得法，要在重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現(xiàn)象。

(4)注意啟發(fā)式教學(xué)。講授知識富有啟發(fā)性，努力做到科學(xué)準(zhǔn)確，深入淺出，具體形象，生動有趣;要注意啟發(fā)式的提問，精心設(shè)置問題意境，做到難易適中，形成探索性問題群;討論問題要有一定的深度和廣度、鼓勵發(fā)表獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生討論圍繞中心，逐步深化。

(5)學(xué)法要指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多動口、動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神。

(6)課堂重訓(xùn)練。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是教師精心組織，學(xué)生主動積極參與的訓(xùn)練過程，課堂習(xí)題配備要精當(dāng)，有梯度，使優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到訓(xùn)練。

(7)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。做到語言要精煉，富于啟發(fā)性和趣味性，板書板畫設(shè)計(jì)要科學(xué);書寫規(guī)范工整、大小適宜;教態(tài)親切自然，感情真摯;注意儀表，衣著樸素大方，堪為表率。

(8)采用現(xiàn)代教學(xué)手段。自覺地將現(xiàn)代教學(xué)媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)要恰當(dāng)有效。

(9)運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智。對課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要按照寬容的原則，恰如其分地處理，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動力。

3、作業(yè)：根據(jù)年級組的要求，我們歷史學(xué)科盡量不布置課外作業(yè)，作業(yè)在課內(nèi)完成。這就要求作業(yè)要適當(dāng)。緊扣教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，難易適度，有層次性。注意“一題多變”、“一題多解”，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識。

二、加強(qiáng)教課研。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念：包括學(xué)習(xí)課標(biāo)、考綱、高考題;深入鉆研教材、加強(qiáng)集體備課和研討;積極開展和參加各層次公開課的觀摩、學(xué)習(xí)和交流;本組內(nèi)教師進(jìn)行推磨聽課(具體見附表)不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)。

2、本組年輕教師爭取在本學(xué)期根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及時(shí)總結(jié)，寫心得、感想或反思。能撰寫教學(xué)論文。為每年各級論文評比做準(zhǔn)備。

三、校本課程的開發(fā)和使用

按照學(xué)校教務(wù)處的要求，根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排，高一年級的校本教學(xué)的內(nèi)容為《大國崛起》。通過學(xué)習(xí)，能從整個人類文明發(fā)展史的角度開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、宗教、藝術(shù)、軍事、外交等多個角度分析大國興衰的成敗得失，激發(fā)學(xué)生探索真知的欲望。

四、教學(xué)資料庫的建設(shè)

本組教師把自己的教案、課件整理，形成自己的和備課組的資料庫。另外每人上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)案例和課件，也可參加各級評比。

歷史教案反思篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能：通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題能力。

2、過程與方法：層層設(shè)問啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：北魏孝文帝改革

難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合

[教學(xué)方法]討論-引導(dǎo)-活動探究法

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問

公元420年開始，我國南方經(jīng)歷了哪幾個朝代都城在哪歷總稱什么

二、導(dǎo)入新課

北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢歷的孝文帝改革在民族融合的過程中究竟起了什么作用呢今天這節(jié)課就要解答這些問題。

三、探討新課：提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)

設(shè)問：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢(學(xué)生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權(quán)。

1、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的

下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個學(xué)習(xí)小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決(時(shí)間五分鐘)

鮮卑族是如何興起的北魏政權(quán)是何是建立的北魏是怎樣統(tǒng)一北方的是在何時(shí)結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。

2、北魏政權(quán)為什么要遷都呢

想一想孝文帝的大臣們會同意遷都嗎假如不同意，動動腦筋想一想孝文帝會用什么理由來說服的大臣北魏政權(quán)遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發(fā)生了那些巨大的變化

3、孝文帝的改革措施

A：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁_;

B：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役;

C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學(xué)說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。

意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。

今天我們回頭看一看，在我國56個民族中，還有沒有鮮卑族呢他到哪里去了為什么鮮卑族不見了對此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨

四、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢。孝文帝順應(yīng)這一趨勢，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。

五、活動與探究

閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些寫一份微型歷史專題報(bào)告。

附：板書設(shè)計(jì)

一、北方的統(tǒng)一和融合

1、北魏建立;2、統(tǒng)一北方;3、融合的概況

二、遷都洛陽：

1、遷都的原因;2、遷都的作用

三、孝文帝改革

1、歷史背景;2、主要措施;3、歷史作用

四、北朝的形成

歷史教案反思篇3

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特色。

2、運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境。

2、能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述他們生產(chǎn)生活的特色。

3、學(xué)會分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色。

難點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

四、教學(xué)方法

讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等。

五、教學(xué)流程

導(dǎo)入新課：欣賞圖片：

欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光，同時(shí)配上印第安人音樂，引起學(xué)生的興趣。

設(shè)問：同學(xué)們，老師給大家?guī)淼?這些風(fēng)光圖片美不美？

學(xué)生答：美！

問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！

學(xué)生答：想！

（一）尋找安第斯

1、通過幻燈片向同學(xué)們展示兩張圖片（安第斯的地理位置圖），請同學(xué)們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位？

2、再通過幻燈片展示一幅當(dāng)?shù)貓D片，設(shè)計(jì)問題：“走進(jìn)山區(qū)，探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的？”

（二）探秘安第斯

1、幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖：

設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)人民又是如何利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢？

學(xué)生回答：低海拔處……高海拔處……

2、幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖：

設(shè)計(jì)問題：秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因？

學(xué)生整理（教師引導(dǎo)）回答：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低（每升高1000米，氣溫下降6℃）。高海拔山區(qū)從山麓到山頂，導(dǎo)致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。

3、教師引導(dǎo)過渡：

設(shè)問：秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明，是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢？

學(xué)生回答：印第安人！

教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。

（三）走進(jìn)安第斯

1、小組合作探究：

小組合作目標(biāo)要求

1）安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的？

2）這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系如何？

2、學(xué)生成果展示：

衣：羊駝毛質(zhì)地輕柔，纖維細(xì)長，保暖性強(qiáng)，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽(yù)。

食：玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價(jià)值的方法。

?。喝鐖D（PPT）

行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具。

3、展示秘魯國徽：

問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案？它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么？

學(xué)生回答：駱馬。

（四）感悟安第斯

教師設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了？

學(xué)生回答：因地制宜，人與自然和諧相處……

歷史教案反思篇4

課題

第2課《原始農(nóng)耕生活》

課標(biāo)

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

通過親身體驗(yàn)、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農(nóng)耕產(chǎn)生推動了人類文明的邁進(jìn)，學(xué)習(xí)識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進(jìn)行合理推理想象的能力，體會祖先智慧，增強(qiáng)民族自信心，認(rèn)同中華文化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)：農(nóng)耕文明逐步產(chǎn)生的進(jìn)程和相關(guān)歷史概念。

教材學(xué)情分析

本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，講述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時(shí)代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型。初一學(xué)生剛接觸歷史，偏重感性認(rèn)識，可以較多利用考古圖片和活動體驗(yàn)激發(fā)興趣，由感性上升到理性認(rèn)識，進(jìn)行基礎(chǔ)的識圖指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容和過程

【導(dǎo)入】

回顧上節(jié)課講過的原始人采摘、采集維持生存，模擬品嘗菜葉，引出神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。

【講授新課】

第2課原始農(nóng)耕生活

【介紹河姆渡的農(nóng)耕生活】

出示《河姆渡水稻圖》

教師介紹：中國是重要的農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，教材引《白虎通》作為文獻(xiàn)記錄。輔以考古發(fā)現(xiàn)佐證先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者。

出示《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》

介紹河姆渡遺址的位置、年代、環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表梳理。

出示河姆渡骨耜、水牛頭骨、磨制石器、稻穗紋斂口缽、豬紋黑陶盆圖片，進(jìn)一步認(rèn)識河姆渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

教師總結(jié)考古圖片識讀的簡單方法。

運(yùn)用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認(rèn)識干欄式房屋、母系氏族社會的家庭。

【介紹半坡農(nóng)耕生活】

歷史教案反思篇5

清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

重點(diǎn)：①保路運(yùn)動;②武昌起義和湖北軍政府的成立。

難點(diǎn)：清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《武昌起義》。

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響清政府面對如此困難局面，將會有何打算”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運(yùn)動蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。

關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關(guān)于“立憲派”，請參見“擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容);②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最后由學(xué)生分析“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)，教師補(bǔ)充。

二、保路運(yùn)動

關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學(xué)生討論回答。(詳見“重點(diǎn)突破方案”)

關(guān)于“保路運(yùn)動”，教師首先補(bǔ)充說明在保路運(yùn)動中，四川保路運(yùn)動的規(guī)模，斗爭最為激烈的表現(xiàn)(成立了保路同志會;提出“路存與存，路亡與亡”的口號;宣布以“保路、廢約”為宗旨;聲明“川人之極端反對者，不在借款，而在借此喪失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)則為外國所有”使保路運(yùn)動具有鮮明的愛國主義色彩)。

然后教師出示以下材料解析題：

材料一：川人極端反對者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款;不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)為外國所有。

——《保路同志會宣言》。

材料二：(四川同盟會展欲-清政府)適此令下，與吾人以時(shí)機(jī)，故集合同志，開會于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實(shí)《四川保路同志會與四川保路同志軍之真相》。

請回答：①材料一中，川人極端反對的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么

②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對待“?！眴栴}上有何一致性，又有何區(qū)別)

最后讓學(xué)生從背景、、手段(方式)、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動”兩個階段的不同特點(diǎn)。最后說明其影響。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義的成功”，教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明;然后讓學(xué)生看電影資料剪輯《武昌起義》。

關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學(xué)生：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么然后結(jié)合課本知識和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。

關(guān)于“武昌起義后的形勢”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

①通過學(xué)生對于保路運(yùn)動相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師對于相關(guān)問題的設(shè)置，學(xué)生答問的補(bǔ)充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時(shí)放映，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

1.背景

2.過程

3.實(shí)質(zhì)

二、保路運(yùn)動

1.清政府的“鐵路國有”政策

2.保路運(yùn)動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1.武昌起義的成功

2.湖北軍政府的成立

3.武昌起義后的形勢

歷史教案反思篇6

章節(jié)內(nèi)容課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》共1課時(shí)

時(shí)間2023月日班級七年級班

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時(shí)期。

教材內(nèi)容

分析《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對比失衡的結(jié)果。

基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析七年級學(xué)生對事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因?yàn)閭€人喜好對歷史人物做出不客觀的評價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體思路基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實(shí)。

2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評價(jià)歷史人物的方法。

3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會農(nóng)民起義對歷史發(fā)展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓(xùn)。

評價(jià)任務(wù)1、評價(jià)目標(biāo)：通過評價(jià)唐玄宗，掌握正確評價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對唐亡原因的理解。

2、評價(jià)方法：學(xué)生互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合。

3、評價(jià)過程：學(xué)生可以分組活動，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評。最后教師在小組互評的基礎(chǔ)上，對各組活動情況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評定等級。

4、評價(jià)總結(jié)：評價(jià)要側(cè)重三個方面。一是看活動過程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識;二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

通過對楊貴妃介紹引發(fā)對有爭議的歷史人物的興趣。

目標(biāo)1一、安史之亂

1.安史之亂的原因

展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

展示第二組材料：李白的一首詩以及唐朝節(jié)度使勢力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會矛盾尖銳，節(jié)度使勢力膨脹。

2、總結(jié)安史之亂：原因：

時(shí)間：755年

人物：安祿山、史思明

3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國勢由盛轉(zhuǎn)衰。

準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

目標(biāo)2

二、黃巢起義與唐朝滅亡

1、教師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何

分組討論三分鐘

學(xué)生回答：略

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。

教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)

越來越嚴(yán)重。人民生活困苦，無以為生。

2、黃巢起義的經(jīng)過

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

3、唐朝的滅亡

朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

該部分知識重點(diǎn)在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問題能力。

目標(biāo)3

三、五代十國的更迭與分立

展示五代十國地圖以及五代十國各政權(quán)表格，介紹五代十國的基本情況。

1、五代十國的歷史根源

展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2、五代十國的歷史影響

展示五代十國戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。

南方：地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

以史為鑒：今天的中國政府存在著腐敗問題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬δ阌泻螁⑹?/p>

第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。

第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。

第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。

第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者。……

展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。1、通過引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。

2、通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會發(fā)展提供指導(dǎo)。

小結(jié)唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，國立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會的鼎盛時(shí)期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國的更迭與分立。老師對本單元所學(xué)知識做出梳理，使學(xué)生的知識脈絡(luò)更加清晰。

作業(yè)1、評價(jià)唐玄宗。

2、做本課練習(xí)冊。

讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評價(jià)歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

歷史教案反思篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

通過教學(xué)和閱讀使學(xué)生掌握祖沖之和圓周率;賈思勰和《齊民要術(shù)》;酈道元和《水經(jīng)注》。了解王羲之和《蘭亭序》、顧愷之和《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實(shí)，提高學(xué)生綜合歸納整理所學(xué)知識的能力。

過程與方法

通過對書法、繪畫及石窟藝術(shù)具體內(nèi)容和其中含義的介紹，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生想象力和形象思維能力。通過學(xué)生填寫“魏晉南北朝文學(xué)藝術(shù)成就”圖表來培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納所學(xué)歷史知識的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教師指導(dǎo)學(xué)生制作《魏晉南北朝時(shí)期科技成就簡表》通過學(xué)生總結(jié)“魏晉南北朝時(shí)期有哪幾位科學(xué)家，他們各有哪些重要的成就”這一問題，通過教學(xué)活動使學(xué)生明白這些文學(xué)藝術(shù)的成就，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和健康的審美觀念、高尚的道德情操教育。培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

祖沖之和圓周率是本課的重點(diǎn)。酈道元和《水經(jīng)注》，大放光彩的書法藝術(shù)和輝煌的石窟藝術(shù)的代表作。

【導(dǎo)學(xué)過程】

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

1、復(fù)習(xí)提問：請簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就。

人物朝代稱謂主要貢獻(xiàn)

祖沖之南朝數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家機(jī)械制造家把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位，著《綴術(shù)》

賈思勰北朝(北魏和東魏)農(nóng)學(xué)家著《齊民要術(shù)》

酈道元北魏地理學(xué)家著《水經(jīng)注》

通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們了解了魏晉南北朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的狀況，今天我們一起來看一看這一時(shí)期的科學(xué)文化的發(fā)展?fàn)顩r。

2、過渡講解：上一課講的是魏晉南北朝的科技成就，這一課將介紹魏晉南北朝的藝術(shù)成就和思想成就。

【自主預(yù)習(xí)】

一、祖沖之和圓周率

首先提問：祖沖之有什么成就在學(xué)生回答之后，教師進(jìn)行總結(jié)。圓周率是圓的周長與直徑的比率。祖沖之在劉徽等前人研究的基礎(chǔ)上，對這一問題進(jìn)行了大膽的設(shè)想，反復(fù)的實(shí)踐。終于用割圓術(shù)求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間。論文集《綴術(shù)》是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就。

同時(shí)他在天文歷法、機(jī)械制造等方面也都有巨大貢獻(xiàn)。為了表彰他的貢獻(xiàn)，前蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)“世界大科學(xué)家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像;月球上的一座環(huán)行山也用他的名字命名。教師繼續(xù)提出問題：為什么祖沖之能取得這樣的成就呢(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，幫助學(xué)生總結(jié)出答案：認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐等)

二、賈思勰和《齊民要術(shù)》

1、賈思勰

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材后介紹賈思勰。

2、《齊民要術(shù)》

指出“齊民”和“要術(shù)”的含義后提問：這部書的內(nèi)容是什么在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：它的內(nèi)容非常廣泛，包括農(nóng)作物的種植、家畜家禽的飼養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工等許多方面。這些經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的，它不僅是我國最早、最完整的農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上最早