心理健康說課稿模板

心理健康說課稿模板本節(jié)課的內(nèi)容是《心理健康》，是小學三年級上/下冊中的一課。小學三年級是學生重要的轉(zhuǎn)折期，進入少年期，此時學生會出現(xiàn)強烈的獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但內(nèi)部的自控能力尚未發(fā)展起來，容易出現(xiàn)心理波動。因此，老師在做三年級心理健康教育方面的輔導應(yīng)該加以重視，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生的人生之路更加絢麗多彩。本課的學習目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，我確定了本課的學習目標，并將目標中的（）確定為教學重點、（）作為教學難點。在教學評價方面，目標1將通過學生課堂教學過程中的第二個教學環(huán)節(jié)來檢測；目標2將通過教學環(huán)節(jié)的扎實實施，學生在經(jīng)歷扎實的實踐活動中去實現(xiàn)；目標3將通過...為了做好教學準備，我準備了多媒體課件和座位，確保教學過程的順利進行。在教法、學法方面，我將采用互動式教學法，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。同時，我也鼓勵學生采用積極的學習方法，如多思考、多交流、多實踐等，以提高學習效果。新課程強調(diào)教學應(yīng)以促進學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿?，F(xiàn)代心理學認為，教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程，其中學生思維變化的不確定性、課程的生成性和開放性、學生對課程的多元化反映和個別差異等因素使課堂教學中不可控因素增多。心理健康課程呈現(xiàn)開放性、動態(tài)性和不確定性，強調(diào)學生的心理體驗和分享，重視開放的、互動的、共同的對話。在這種動態(tài)生成的課堂中，我將努力為學生營造一份寬松、愉悅的學習氛圍，采取自主探究、團體討論、小組討論等形式的啟發(fā)式、互助式的教育模式，讓學生在豐富多彩的活動中充分參與、體驗、分享與感悟，在這種體驗式的心理場中實現(xiàn)心靈與心靈的溝通，建立人際間互相信任、相互幫助的友愛關(guān)系，實現(xiàn)學生的自助與互助。具體操作如下：1.活動導入，引發(fā)興趣：任何學習都從情景開始，只有活動才能有效地調(diào)動學生的主體參與性，降低心理防御性，從而自信地開放自己，表現(xiàn)自己。2.層層深入，情景體驗：心理健康課以學生主體參與活動為主要教學形式，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中分享，在分享中獲得心靈的成長。3.共同分享，感悟升華：心理健康課是一種生成性課程，問題的解決、觀念、方法的獲得是學生在參與、體驗、感悟和分享過程中自我生成的。這種生成具有很大的變化性，有時并不全面，有時比較幼稚，但這些都是最寶貴的，我將充分尊