2023年課文《大禹治水》教案

2023年課文《大禹治水》教案課文《大禹治水》教案1

教學目標：

1、閱讀課文，讓學生了解大禹是我國古代傳聞中的一名為民造福的英雄。

2、知道大禹“三過家門而不如入”的緣由，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

3、留意指導學生有感情地朗讀課文，引導想像大禹一心治水，“三過家門而不入”是會是怎樣感人的情景。

4、識字11個，寫字11個。積累運用。

教學重難點：

引導學生通過有感情地讀文，綻開聯(lián)想，體會大禹公而忘私的奉獻精神。

教學打算：

多媒體課件，學生課前搜集大禹的資料。

教時：兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16大禹治水。

2、學生簡介大禹。請學生在課文中是怎么介紹大禹的？讀一讀。

古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。

3、請學生對課題質疑。（大禹為什么要治水？大禹是怎樣治水的？）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文?？催@些問題在那些自然段告知我們了？（1、3、4自然段）

2、檢查自讀狀況，出示生詞認讀。（訂正字音。）

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、探討：

（1）這一自然段主要告知我們什么？

（3）“四處逃荒”是什么意思？

3、指導朗讀。

要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢。

四、過渡

洪水如此猛烈，造成的災難如此嚴峻，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛苦、想方設法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、細讀課文三、四、五自然段。

1、自讀課文第三自然段。出示自讀要求：

（1）用喜愛的方法讀，找出大禹治水時表示動作的詞語，結合其次自然段想一想大禹治水與父親什么不同？這說明白什么？

（2）依據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段。

（3）同桌就以上問題探討一下，然后再試著讀一讀。

2、匯報學習結果，出示第三自然段。（表示動作的詞語用紅色標注）

3）指導朗讀。想像大禹治水時的千辛萬苦和聰慧才智。

學生練讀，齊讀。

3、默讀第四自然段，完成下面的填空。

為了治水，大禹三十歲（才）結婚，在家（僅僅）住了四天，（就）告辭了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。

這些詞和表示數(shù)量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？假如沒有這些詞，行不行呢？

想像一下他三次過家門時感人的情景，說說當時他會想什么？指導朗讀。

4、細讀第五自然段。

（1）齊讀。

（2）小組探討：大禹為什么會成為人們世世代代仰慕和愛戴的英雄？（聯(lián)系三、四自然段探討。）出示探討的提綱：

在長達十年的治水是建設中，他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻精神？

（3）匯報探討結果。

六、總結課文。

課文《大禹治水》教案2

一、教學目標：

認知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。

2、說出大禹的主要事跡和治水勝利的緣由。

技能：說說大禹三過家門而不入的故事。

情感：學習大禹公而忘私的精神，培育人定勝天的信念。

二、教材分析：

重點：大禹治水的事跡和精神。

難點：對部落和部落聯(lián)盟的理解。

三、課前打算：

1、大禹像掛圖，大禹陵照片。

2、大禹治水的掛圖。

四、教學過程：

（一）引入新課：

師：紹興有個禹陵，還有禹廟，你們去過嗎？是紀念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今日我們一起來學習大禹治水的故事。

（二）講授新課：

1、黃帝和炎帝的事跡：

（1）老師講解并描述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國境內原始社會的遺址主要有哪幾個？為什么我們稱自己是炎黃子孫？

（2）師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。

2、大禹治水：

（1）老師讓學生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未勝利？禹依據(jù)實際采納了什么治水方法？

（2）師生歸納：禹依據(jù)山脈地形，采納疏導的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。

（3）請學生視察大禹治水插圖，老師簡介禹與群眾同甘共苦，頂風冒雨，他三過家門而不入，艱苦勞動十三年，最終把洪水限制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災難的聰慧才智和人定勝天的氣概。

（4）組織學生探討：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？

（5）歸納：這種公而忘私的`精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為大禹。他的精神值得后人繼承發(fā)揚。

（6）講一講禹三過家門而不入的故事。（同桌同學講）

3、大禹陵和夏朝的建立。

（1）老師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學生講）。

（2）老師講解夏朝是怎樣建立的。

（三）學問反饋

1、課后填空題。

2、請幾個學生講禹三過家門而不入的故事。

（四）全課總結。學了這篇課文，你獲得了哪些學問，懂得了什么道理？

五、板書設計：

疏導法

大禹治水

公而忘私

人定勝天

同甘共苦

課文《大禹治水》教案3

第一課時

教學內容：

初讀課文。細讀第一自然段。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳聞中的一位為民造福的英雄。

教學重點：

了解課文大意。

教學打算：

投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

今日，我們來學習一篇古代傳聞，課文中的主子翁是我國古代傳聞中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀狀況。

指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。

有些句子比較長，提示學生留意句中的停頓。

3、范讀課文，思索探討：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴峻的災難。

從哪兒可以看出洪水很猛烈？無家可歸是什么意思？這些狀況發(fā)生在什么時候？

2、指導朗讀。

要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢，其中滔滔、沉沒、沖倒、無家可歸要重讀。

指名試讀。

學生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此猛烈，造成的災難如此嚴峻，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

其次課時

教學內容：

理解課文。

教學目標：

理解課文，知道大禹是我國古代傳聞中的一名為民造福的英雄。

教學難點：

體會大禹的英雄形象。

教學打算：

投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說治、洪、姓的結構和偏旁。

二、接著細讀課文。

學習其次自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀其次、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解狀況，后治理洪水。

哪些詞語告知我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

走遍吃盡說明白什么？（說明大禹了解狀況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示許多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小摯友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？

學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

決心、走遍、細致、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。

學習第三自然段

1、指名讀，思索：這一自然段一共有幾句話？告知我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學習第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位宏大英雄呢？

引導學生聯(lián)系其次、三自然段探討。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

教學內容：

教學生字詞，課堂練習。

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解詞語。

2、進一步理解課文內容。

教學打算：

投影片。

教學過程：

一、復習

1、給多音字組詞。

沒

倒

2、擴詞。

治

久

理

偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。

引導自學下列生字：