第一單元 第02課時(shí) 認(rèn)識(shí)米（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版

第第頁(yè)第一單元第02課時(shí)認(rèn)識(shí)米（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第一單元第2課時(shí)認(rèn)識(shí)米教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念，發(fā)展空間觀念。2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，利用米尺建立他們之間的聯(lián)系，知道1米=100厘米，培養(yǎng)量感。3．能用米作單位測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體，體會(huì)測(cè)量工具的作用。

重點(diǎn)知道1米=100厘米，能用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)利用米尺進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

學(xué)情分析“認(rèn)識(shí)米”是人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了厘米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特征，學(xué)生有意注意占主要地位，以形象思維為主，課堂上學(xué)生比較活躍，積極性容易被調(diào)動(dòng)。所以應(yīng)多設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生自己去探究。經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并能直觀比較一些物體的長(zhǎng)度，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的而基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課時(shí)是進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生量感的重要課時(shí)，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段和選擇合適的長(zhǎng)度單位做鋪墊。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、米尺、繩子、卷尺、折尺等

教學(xué)流程

故事引入，感受測(cè)量工具的作用

【設(shè)計(jì)意圖：選取生活中的素材導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。復(fù)習(xí)時(shí)所設(shè)計(jì)的情境讓學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，即測(cè)量起來(lái)麻煩、不好算。激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為了測(cè)量的便捷，自然導(dǎo)入新課?！?/p>

播放視頻

播放視頻學(xué)生用直尺測(cè)量黑板長(zhǎng)度的視頻。

量身高

同學(xué)們，請(qǐng)利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)互相測(cè)量同桌的身高。（同桌互測(cè)）

學(xué)生匯報(bào)身高。

（預(yù)設(shè)）生1：我的身高是6個(gè)20厘米。

生2：我的身高是130厘米。

生3：我的身高是125厘米。

三、回顧厘米的相關(guān)知識(shí)

1.同學(xué)們剛剛是用什么測(cè)量身高的？

2.學(xué)生說(shuō)（直尺/厘米尺）

3.測(cè)量的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？

生：用厘米尺量只適合量較短的物體，量身高很麻煩，不好算。

師：怎么辦呢？

生：有沒(méi)有更長(zhǎng)的尺子？

4.引入課題

師：對(duì)了，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更長(zhǎng)的尺子，用“米”作單位的?！罢J(rèn)識(shí)米”(板書(shū)課題).

學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作“量一量”和“比一比”來(lái)初步感知“1米”。再讓學(xué)生通過(guò)觀察米尺和用厘米尺測(cè)量米尺來(lái)直觀發(fā)現(xiàn)1米=100厘米的關(guān)系。結(jié)合生活實(shí)際，用米作單位的尺子除了米尺，還介紹了卷尺和折尺，讓學(xué)生明白測(cè)量工具的多樣性。】

一、初步感知1米

1.老師帶來(lái)了用米做單位的尺子——米尺。用米尺在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，介紹1米，用字母“m”表示。

2.小組合作，互相交流：用米尺量自己的身高，說(shuō)說(shuō)1米到身體的什么位置。

3.用米尺量一量從地面到課桌的什么位置。再比一比課桌的長(zhǎng)有沒(méi)有1米。

4.用手比劃一下1米有多長(zhǎng)。

二、隨堂練習(xí)

1.選擇合適的單位填空。

米厘米

(1)我們的教室長(zhǎng)約7（）。

(2)課桌高70（）。

(3)亮亮的身高是128（）。

(4)黑板寬約1（）。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究米和厘米之間的關(guān)系

一、觀察米尺，探究米和厘米之間的關(guān)系

1.小組合作，觀察米尺，仔細(xì)觀察刻度。思考：1米里有（）個(gè)1厘米。

2.用厘米尺量一量米尺，對(duì)比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

3.小組交流，全班匯報(bào)；

4.總結(jié)：1米=100厘米

二、介紹卷尺和折尺

1.卷尺有多長(zhǎng)，拉出來(lái)看看。

2.總結(jié)：這個(gè)卷尺有3米，上面標(biāo)記了“3米”。生活中還有“5米”“10米”“50米”等數(shù)值的卷尺呢！

3.折尺有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把它與米尺比一比。

4.總結(jié)：折尺長(zhǎng)度是1米。

三、隨堂練習(xí)

1.做一做：

拿一根繩子，量出1米、2米……給大家看。

2.選擇合適的答案，在里畫(huà)“√”。

比1米長(zhǎng)比1米高比1米長(zhǎng)

比1米短比1米矮比1米短

3.照樣子量一量，填一填。

約（）米（）米（）厘米

4.看一看，填一填。

紙條長(zhǎng)（）厘米。紙條長(zhǎng)（）米。

100厘米＝()米

5.單位換算。

(1)1米=（）厘米

(2)100厘米=（）米

(3)8米=（）厘米

(4)700厘米=（）米

學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展提升——實(shí)際測(cè)量

【設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)去測(cè)量黑板和測(cè)量教室的寬，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使1米的量感更加清晰。通過(guò)對(duì)比厘米尺與米尺測(cè)量工具的使用，發(fā)現(xiàn)測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用米作單位這樣一種空間觀念?！?/p>

一、用厘米尺、米尺對(duì)比測(cè)量

1.小組合作，分別用厘米尺、米尺測(cè)量教室的寬。

2.談?wù)摚河媚姆N工具測(cè)量更快捷？為什么？

3.小結(jié)：量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位。

二、隨堂練習(xí)

(1)走一走，1米大約有幾步。

(2)量出一根長(zhǎng)3米的繩子。

三、總結(jié)

1.米是比厘米更大的長(zhǎng)度單