數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程體系改革工作總結(jié)

.數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程體系改革工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，根據(jù)人力資源與社會保障部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于公布2018年高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室項目單位備案的通知》及福建省人力資源和社會保障廳福建省財政廳《關(guān)于公布2018年高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室的通知》要求，開展“工學(xué)一體，學(xué)做合一”的課程體系改革要求，落實我校專業(yè)課程體系改革建設(shè)工作，依托專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢委員會力量，組織委員會專家，開展“課程體系改革研討會和課程體系論證會”工作。一體化課程體系改革是特色專業(yè)改革建設(shè)的關(guān)鍵，而專業(yè)課程改革是一體化課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了我校教育改革的價值取向，直接影響著我校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。我校堅持以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，通過校企合作，在一體化課程培養(yǎng)目標(biāo)、一體化課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評價方式等方面進(jìn)行全面改革。二、主要工作內(nèi)容（一）企業(yè)調(diào)研1.組織專業(yè)組教師，深入企業(yè)調(diào)研，在調(diào)研過程中確定市場對各專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；2.聘請具有代表性的企事業(yè)專家參，共同組建專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢指導(dǎo)委員會；3.尋找校企合作單位，調(diào)研過程中，與企業(yè)就校企合作事宜展開探討，確認(rèn)了一批優(yōu)質(zhì)的校企合作單位。4.根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出企業(yè)崗位技能需求與企業(yè)認(rèn)為的重要技能課程，便于后期課程體制定。（二）制定課程體系緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展校企合作，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，結(jié)合人才知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，制定一體化課程體系。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)與課程教材開發(fā)誠邀企業(yè)人員共同編寫“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)課程教材。1.課程標(biāo)準(zhǔn)方面，積極引入企業(yè)正式生產(chǎn)案例與典型工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)換為日常教學(xué)項目。2.教材方面，與企業(yè)技術(shù)專家，共同編制符合學(xué)校實際教學(xué)需求，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)情況，形成一體化校本教材。三、工作成果1.深入溫州區(qū)域內(nèi)5家企業(yè)，展開企業(yè)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研問卷數(shù)據(jù)匯總，形成數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)企業(yè)人才需求與崗位技能需求調(diào)研報告2.邀請3名企業(yè)專家，共同組成專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢委員會，并來校開展會議活動。3.通過企業(yè)調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢委員會的指導(dǎo)下，形成數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程體系四、下一步工作計劃1.通過半年的時間，試行新的課程體系，并在實施過程中全程監(jiān)控2.在試行期間，根據(jù)教師與學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整