四年級語文火燒云教案通用5篇

第四年級語文火燒云教案通用5篇四年級語文火燒云教案通用5篇

教案應該注重教學過程的設計和組織，使學生參與度高，能夠積極主動地學習和思考。這里給大家分享一些關于四年級語文火燒云教案，供大家參考學習。

四年級語文火燒云教案篇1

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

教學重點、難點：

體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

教具準備：

大字課文、多媒體課件

本課教學為第三課時。

一、復習檢查：

1、看聽話說詞語。

笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武兇猛鎮(zhèn)靜

2、看課件說說這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

二、新授

（一）體會課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學習第二段

1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯(lián)詞語。

（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

（3）結合學過的關聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生說）

b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

c、各組推薦匯報。

d、教師點評，總結。

（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。

（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

三、鞏固練習：

1、結合圖畫內容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2、說說課文的主要內容。

3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

板書設計：

7、火燒云

顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

四年級語文火燒云教案篇2

教學目標：

1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

課時：

第二課時

教學過程:

一、設疑自探

（一）溫故導入，梳理問題。

1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

3、課件出示:

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體交流。（板書：快、多）

3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

教師引讀。

4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序說一說。

9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。

過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

（四）積累運用，升華認識。

1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

3、學生根據課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。

預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

四、拓展運用

1、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

（2）組織學生自我解答。

（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。

2、教師補充題

觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

3、課堂總結

學了這篇課文你有什么收獲？

四年級語文火燒云教案篇3

1、讀議寫顏色的第二段。

（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。

（3）要求學生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

板書：五顏六色、變化莫測

2、讀議寫形狀的第三段

（1）默讀第3段；要求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

（2）教師運用引讀法，讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。

師：出現了

生：（接讀）一會兒，天空出現一匹馬。

師：（插問）什么樣子的？

生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：（插問）后來怎么樣了？

生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。

師：（插問）那么看的人呢？

生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）

（3）要求學生按自己領悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。

【分析】

這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導學生借助想像，進行詞語訓練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。

四年級語文火燒云教案篇4

【教學設計思想】

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發(fā)學生仿寫。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴學會本課５個生字及９個詞語。

⑵了解課文內容。

２、能力目標：

⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３、情感目標：

體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

【教學重難點】

邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

【教學媒體】

電腦課件。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）

（朝霞、晚霞、彩霞。）

２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?/p>

３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

４、師：（出示課件圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

板書：

出現──變化──消失

二、新授課

１、學習第一部分：

⑴自由讀第一段，思考：

火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當時的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

（人、物原本的顏色不同。）

小結：

從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

⑷請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

２、學習第二部分：

⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、形狀

⑶讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

板書：

顏色變化多、變化快

（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

⑷課件出示詞語：

紅彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

（那是多美的呀?。?/p>

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

（表現不出變化多和快。）

⑺讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！

⑻自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

（馬、狗、獅子）

①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

板書：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快？

（過了兩三秒鐘）

②你喜歡哪句話？為什么？

③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）

⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然、接著、一轉眼就變了）

⑥這三段在寫法上有什么共同之處？

（按事物發(fā)展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）

⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）

⑩出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

３、學習第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

⑵最后兩句寫出了什么？

（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

⑶指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結

作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業(yè)

觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設計】

出現

火燒云顏色

變化多、快

形狀

消失

四年級語文火燒云教案篇5

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。