四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案通用5篇

第四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案通用5篇四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案通用5篇

教案應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生參與度高，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。

教具準(zhǔn)備：

大字課文、多媒體課件

本課教學(xué)為第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武兇猛鎮(zhèn)靜

2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？

二、新授

（一）體會(huì)課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）

2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？

（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。

（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）

b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

c、各組推薦匯報(bào)。

d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。

三、鞏固練習(xí)：

1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、火燒云

顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑自探

（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？

2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問(wèn)題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多）

3、課件出示:

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？

2、集體交流。（板書(shū)：快、多）

3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

教師引讀。

4、你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好？為什么

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？

7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。

8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）

10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。

過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。

（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質(zhì)疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？

3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。

預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？

四、拓展運(yùn)用

1、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等）

（2）組織學(xué)生自我解答。

（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、教師補(bǔ)充題

觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。

3、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇3

1、讀議寫(xiě)顏色的第二段。

（1）默讀第2段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)火燒云顏色變化的多和快。

（2）教師：作者說(shuō)，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。那么，我們來(lái)試試說(shuō)說(shuō)這些顏色。

要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來(lái)說(shuō)；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

（3）要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化的多和快。

板書(shū)：五顏六色、變化莫測(cè)

2、讀議寫(xiě)形狀的第三段

（1）默讀第3段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)火燒云形狀的變化多、變化快。

（2）教師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫(xiě)馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫(xiě)某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它變得模糊了，看不到了。

師：出現(xiàn)了

生：（接讀）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。

師：（插問(wèn)）什么樣子的？

生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。

師：（插問(wèn)）后來(lái)怎么樣了？

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了。

師：（插問(wèn)）那么看的人呢？

生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

（接下去寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。）

（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫(xiě)法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀，再用植物來(lái)說(shuō)火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)火燒云形狀的文字。

【分析】

這個(gè)片段教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練；讀議形狀這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫(xiě)順序，再進(jìn)行想像說(shuō)話。

四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇4

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字及９個(gè)詞語(yǔ)。

⑵了解課文內(nèi)容。

２、能力目標(biāo)：

⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。

３、情感目標(biāo)：

體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學(xué)媒體】

電腦課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

（火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）

（朝霞、晚霞、彩霞。）

２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?/p>

３、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么？

４、師：（出示課件圖片）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

板書(shū)：

出現(xiàn)──變化──消失

二、新授課

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴自由讀第一段，思考：

火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

（人、物原本的顏色不同。）

小結(jié)：

從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么？

（火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。）

⑷請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

２、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書(shū)：

顏色、形狀

⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？

板書(shū)：

顏色變化多、變化快

（７個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。）

⑷課件出示詞語(yǔ)：

紅彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì)兒……”。

（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

（那是多美的呀！）

能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞？

（表現(xiàn)不出變化多和快。）

⑺讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！

⑻自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

（馬、狗、獅子）

①讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì)到了什么？

板書(shū)：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快？

（過(guò)了兩三秒鐘）

②你喜歡哪句話？為什么？

③讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái)：

自由讀、指名讀、評(píng)讀。

④作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

（先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）

⑤自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）

⑥這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處？

（按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）

⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。

（變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）

⑩出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

３、學(xué)習(xí)第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。）

⑵最后兩句寫(xiě)出了什么？

（火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。）

⑶指導(dǎo)朗讀：

讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

三、小結(jié)

作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業(yè)

觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

出現(xiàn)

火燒云顏色

變化多、快

形狀

消失

四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。