2023年阿德的夢說課稿

2023年阿德的夢說課稿阿德的夢說課稿1

《阿德的夢》是人教版試驗教材第四冊的最終一篇課文。這是一篇充溢幻想色調(diào)而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充溢華蜜和歡樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡潔，易于理解，是對學(xué)生進行語言實踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計>教學(xué)設(shè)計是以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在老師的指導(dǎo)下，通過合作溝通把個體的、片面的相識趨于完整。教學(xué)旨在達到三方面的要求：學(xué)問和實力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的將來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法駕馭生字詞；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體溝通，培育科幻意識。情感看法價值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計運用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢境，再告知他們一個摯友阿德也做了個好玩的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。

心理學(xué)家探討表明：人們對自己感愛好的事物總是力求探究它、相識它，由學(xué)生生活實際動身，啟發(fā)學(xué)生談話，然后以摯友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培育了學(xué)生禮貌待人的意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀是本課教學(xué)的重點之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時，先請學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：

（1）嘴不出聲，手不指讀；

（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。

將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調(diào)，鞏固了學(xué)生對默讀方法的駕馭，同時也培育了學(xué)生正確的讀書習(xí)慣

3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。學(xué)生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀全部生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識字要求。此環(huán)節(jié)實行多種方式識字，并用學(xué)生喜愛的動畫形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生剛好鞏固與積累。

4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思索：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂依次，請學(xué)生依據(jù)課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。最終看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調(diào)動了學(xué)生課堂參加的主動性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測并加深了對課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜愛的段落，并請學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3—5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動好玩，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學(xué)習(xí)過程中，我摒棄繁瑣的分析，實行多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與老師的協(xié)作中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

6、學(xué)完課文后，老師問：“阿德心中的將來世界如此奇異，你們心中的將來世界是怎樣的呢？”然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清晰地說出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好和愿望。培育了學(xué)生的想象實力，表達實力，適時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語文觀念。

7、在引導(dǎo)學(xué)生進行課外的拓展活動時，課件出示學(xué)生的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發(fā)學(xué)生活動的熱忱，激勵他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展示臺上相互溝通。

《課程標準》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。這一設(shè)計從學(xué)生的生活動身，供應(yīng)了良好的創(chuàng)建氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我針對二年級學(xué)生的特點，本著“愛好是最大的學(xué)習(xí)動力”，著重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。依據(jù)教材的學(xué)問特點和學(xué)生的認知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探究、探討，發(fā)覺，獲得“真知”，變被動接受為主動接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境，體會和共享他的華蜜與歡樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當前的科學(xué)發(fā)展，綻開豐富的想象，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培育語感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好，培育科學(xué)幻想的意識。

阿德的夢說課稿2

一、說教材

《阿德的夢》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充溢幻想色調(diào)而又富有時代意義。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充溢華蜜和歡樂的夢境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的奇妙的太空世界。課文層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡潔，易于理解，是對學(xué)生進行語言實踐，激發(fā)學(xué)生進行想象的好篇章。

二、說教學(xué)目標

依據(jù)課程標準對略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標為：

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生相識“德、段、婆”等12個生字及其組成的詞語。

2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意；

3、有科學(xué)幻想意識。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是教學(xué)課文的中堅問題，是老師課堂是否有效的干脆反應(yīng)。為此，特依據(jù)教材進行分析，確定教學(xué)重難點如下：

重點：檢查學(xué)生識字，默讀課文，了解文意。

難點：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)酷愛科學(xué)的科學(xué)意識。

四、說教學(xué)方法

依據(jù)略讀課文的特別性及本文的教學(xué)需求，特綜合運用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，自主探究，獲得學(xué)問。

五、說教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)境：夜深人靜，星月當空，蛙叫蛐鳴之景象；

2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢”，板書并齊讀課題；

3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入其次個教學(xué)環(huán)節(jié)。

由動畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一學(xué)問的欲望，同時，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠的星空，有飄渺的月亮，這對學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)起到了一個示意的作用。而老師的談話則力求簡潔明白，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)約了時間。

（二）、學(xué)習(xí)課文

1、生默讀課文，師巡察輔導(dǎo)。

2、認讀生字詞：

遵循課程標準對二年級語文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得學(xué)問的體驗。而老師則發(fā)揮個引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。

3、過渡談話（由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語這關(guān)，下面讓我們再仔細、細致地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場什么“夢”？）

4、再次默課文。

5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢境，然后談一談。

6、學(xué)生匯報

（在匯報中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。）

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，放手讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使孩子們駕馭自學(xué)的基本方法。老師呢，則依據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點問題、焦點問題與中心問題等進行歸納小結(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲得學(xué)問。

（三）、激發(fā)科學(xué)幻想

主要是讓學(xué)生伴隨音樂，觀看動畫圖片，綻開想象然后談?wù)勛约盒闹械膶硎澜?，在此基礎(chǔ)上，寫一寫或畫一畫自己心中的將來世界并展示成果。

突破本課教學(xué)的重難點，開啟學(xué)生想象的大門，打開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于將來的世界當中。實行說、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的特長，把學(xué)問的學(xué)習(xí)與自身實際結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的極大愛好。

（四）、作業(yè)：請學(xué)生依據(jù)自己的想象，美化自己心中的將來世界。

擴寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地。

六、說板書設(shè)計：

在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的學(xué)問系統(tǒng)，使板更為簡潔明白。

七、說教學(xué)效果

縱觀整個教學(xué)流程，個人認為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)的目標要求，突破了教學(xué)的重難點問題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與綻開想象兩個地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感，是教學(xué)的亮點；但在本課的教學(xué)過程中，我最大的缺憾是指導(dǎo)學(xué)生“依據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對教學(xué)細微環(huán)節(jié)的處理，對過渡語言的提煉，這些都是我今后應(yīng)當努力的地方。

阿德的夢說課稿3

一、說教材

1、教材簡析：《阿德的夢》是小學(xué)語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)覺身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的巨大作用，培育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！栋⒌碌膲簟肥且黄湟缁孟肷{(diào)而又富有時代意義的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡潔，易于理解。

2、教學(xué)目標：

（1）會認12個生字。能流暢地朗讀課文，知道課文的大意。

（2）自學(xué)感悟、拓展延長。

（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好和培育科學(xué)幻想的意識。

3、教學(xué)重難點：閱讀課文、粗知文章大意、綻開想象。

教學(xué)難點：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對將來世界的憧憬和奮勉向上的精神。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會夢見什么？”利用多媒體獨有的畫面，顯明的色調(diào)，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動作直觀手段，使學(xué)問詳細化、形象化，調(diào)動學(xué)生主動性，進一步加深對課文的理解。

2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，培育學(xué)生良好的語感。寵愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當前的科學(xué)發(fā)展，綻開豐富的想像，在解“夢”中訓(xùn)練語言，培育語感。激發(fā)學(xué)生了解

現(xiàn)代科技的愛好和培育科學(xué)幻想的意識。

除以上方法，我還采納了談話法等。

三、教學(xué)設(shè)計

依據(jù)新課程在“增進教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)剛好反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，常常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢”，到“猜夢”、“讀夢”到“解夢”，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子”的理念，詳細體現(xiàn)在如下的

學(xué)習(xí)方法中：

1、自主識字法。識字是低年級教學(xué)的一大重點。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已駕馭了不少識字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕松好玩了。

2、合作學(xué)習(xí)法：合作實力是21世紀人才的必備素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地擔負起培育學(xué)生合作實力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位溝通自學(xué)收獲，探討學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了實力。

3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)建的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機表揚，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，溝通等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進行對話，自己是能找到答案的。通過這種方式增加學(xué)生解決困難的決心和志氣，感受讀書的歡樂。

4、拓展：將課文延長到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進一步培育學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動腦以及有奮勉向上的精神。

四、板書設(shè)計：

（板書四周為小摯友的科幻畫）

32、阿德的`夢

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購物

太陽能汽車

掌上電腦

阿德的夢說課稿4

教學(xué)分析：

這是一篇充溢幻想色調(diào)而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充溢華蜜和歡樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡潔，易于理解。重點應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、綻開想象，以及借助圖畫識字等方面。

寵愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境，體會和共享他的華蜜與歡樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當前的科學(xué)發(fā)展，綻開豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培育語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好和培育科學(xué)幻想的意識。

設(shè)計理念：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。依據(jù)教材的學(xué)問特點和學(xué)生的認知水平，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探究、探討，發(fā)覺結(jié)論，獲得“真知”，變被動接受為主動接受。

2、以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并通過合作溝通把個體的、片面的相識趨于完整。

教學(xué)目標：

1、運用多種方法認12個生字，駕馭生詞；

2、通過默讀課文，知道課文大意；

3、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀；培育學(xué)生的科幻意識。

教學(xué)重點：

通過默讀課文，知道課文大意。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話引入激發(fā)愛好

1、孩子們，你們做過夢嗎？（學(xué)生講自己的夢）

2、小摯友的夢可真好玩。有一位小摯友，他也做了一個特別好玩的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！揭題《阿德的夢》。

過渡：阿德做的夢和我們小摯友的夢有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起共享夢中的華蜜與歡樂吧！

二、創(chuàng)設(shè)意境積累生字

1、默讀課文，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字。

2、溝通反饋：

（1）當小老師領(lǐng)讀（有拼音的）

（2）兒歌記憶生字

出示兒歌——學(xué)生自讀、個別讀、齊讀

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車