大班早期閱讀活動(dòng)-我的幸運(yùn)一天

精品文檔-下載后可編輯大班早期閱讀活動(dòng):我的幸運(yùn)一天活動(dòng)目標(biāo)

1.通過對(duì)繪本中的畫面和人物情態(tài)的閱讀，初步理解繪本內(nèi)容。

感知“幸運(yùn)”一詞。

2.感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書人手一本、PPT、輕音樂等。

活動(dòng)過程

（一）出示封面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

引導(dǎo)語：“圖上有誰？小豬和狐貍是什么樣的動(dòng)物？

猜一猜：小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事？

觀察書名，了解“幸運(yùn)”一詞。

提問：“什么是幸運(yùn)？”

小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常好，想不到的好事情竟然發(fā)生了。

2.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：會(huì)是誰的幸運(yùn)一天？

（二）集體閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察畫面

P1-P3：狐貍在做什么？為什么要修爪子？

小結(jié)：狐貍為了更好的捕獲食物，把牙齒和爪子都磨得鋒利，還認(rèn)真閱讀書本。

P4-P5：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受小豬遇到狐貍的心理的變化。

P6-P7：小豬被狐貍抓走會(huì)發(fā)生什么事？小豬會(huì)怎么做？

（三）自主閱讀

制造懸念：小豬會(huì)想什么辦法救自己？

安靜逐頁閱讀圖書。

認(rèn)真觀察畫面，輕聲和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察小豬和狐貍周旋的動(dòng)作和表情，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

（四）結(jié)合PPT，分享交流

1.問題設(shè)計(jì)：

小豬想了哪些辦法來救自己？小豬是怎么說的？狐貍怎么做的？

教師分別引導(dǎo)幼兒觀察狐貍幫小豬洗澡、做午餐、按摩的畫面。

2.小豬為什么要請(qǐng)狐貍幫它做這些事情呢？

小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)地躲過了。

3.最后狐貍怎么樣？小豬為什么沒有被狐貍吃掉？

小結(jié)：狐貍做了太多的事情，又累又餓，最后昏倒了，小豬幸運(yùn)地跑回家去。

最后是誰的幸運(yùn)一天？小豬回家后做了什么？

桌上有什么東西？為什么要準(zhǔn)備這些東西？

小結(jié)：經(jīng)過這次敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回到家邊看書，邊在地圖上用紅色的筆做了記號(hào)，下次再也不能走錯(cuò)了。

（五）師幼共讀繪本，再次感受繪本的生動(dòng)、有趣

問題：你覺得這本書哪里最有趣？小豬是只什么樣的動(dòng)物？

如果有一天我們也遇到危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？

小結(jié)：小朋友應(yīng)該像小豬一樣遇到危險(xiǎn)不害怕、不緊張，開動(dòng)腦筋想辦法救自己，做一個(gè)勇敢的孩子。

教學(xué)活動(dòng)反思

《我的幸運(yùn)一天》是一本充滿戲劇性和趣味性的繪本，故事中的角色明顯，從色彩鮮艷的封面中就能知道兩個(gè)角色：小豬和狐貍。故事情節(jié)不斷變化，使幼兒在猜測(cè)中深深被作品所吸引。因此，這本繪本就很適合大班幼兒的閱讀和欣賞。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思：

（一）設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

大班幼兒對(duì)一切有懸念的事物都有很大的興趣，興趣是最好的老師。因此，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以“懸念”的形式來導(dǎo)入。懸念一：“小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？”懸念二：“這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天？”通過對(duì)繪本畫面的觀察和理解，讓幼兒理解“幸運(yùn)”一詞，為閱讀做好鋪墊。

（二）師幼共讀，理解繪本內(nèi)容

在這一環(huán)節(jié)中，教師與幼兒共同閱讀。讓幼兒先觀察小豬遇到狐貍的情節(jié)，以適時(shí)的提問、點(diǎn)撥貫穿其中，遵循著學(xué)與思相結(jié)合的規(guī)律，采取設(shè)疑的方法，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)分析、判斷、推理、歸納的能力和求異、求新的思維，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身及實(shí)際生活理解閱讀內(nèi)容。

（三）幼兒自主閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。

在活動(dòng)中，教師提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己閱讀繪本，狐貍為什么幫小豬洗澡、做飯、按摩等畫面，讓幼兒在繪本閱讀中想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答。在整個(gè)活動(dòng)我都以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中，給幼兒提供自由、寬松的講述空間，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，從而掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）抓住細(xì)節(jié)，感悟生活經(jīng)驗(yàn)

讓幼兒完整的欣賞是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的鞏固和再理解，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在閱讀小豬和狐貍斗智斗勇的畫面中，和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的，通過讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來感受狐貍做了這么多的事情會(huì)很累，最終累暈了，小豬才有時(shí)間可以逃脫。幼兒通過觀察繪本狐貍滿頭大汗、累在床上印了幾