數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告 2023

鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告助2023騰訊公益慈善基金會(huì)中國互聯(lián)網(wǎng)公益峰會(huì)執(zhí)行全國鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法 01 建背景 03數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討的價(jià)值 04鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況 05通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的方式 06數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難 07鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的影響 12 調(diào)查方法線上訪談的方式，試圖對(duì)國內(nèi)鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)中數(shù)字化技術(shù)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析整理，期待呈現(xiàn)一份鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)數(shù)字化應(yīng)供反饋，提出疑問。針對(duì)問卷收集獲得的信息，團(tuán)隊(duì)根據(jù)選擇“含有數(shù)字化應(yīng)用”的公益組織進(jìn)行了部分線上一對(duì)一訪談，針對(duì)數(shù)字化應(yīng)用話題了決的多維度問題。數(shù)數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·研究方法數(shù)字化教育概念界定教育者與受教育者在數(shù)字世界進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)場景，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，打破時(shí)空限制，豐富教學(xué)場景。上網(wǎng)課是最直接的數(shù)字化教育場景，教師和學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，教師和學(xué)生不需要同處在一個(gè)物理空間。概念概念2：數(shù)字方式–教學(xué)資源以數(shù)字資源為主，來提升和改善教學(xué)。在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)就是典型的數(shù)字化教學(xué)資源，使各個(gè)地區(qū)的教師和學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源分配公平。同時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。：大數(shù)據(jù)–教學(xué)評(píng)價(jià)師生互動(dòng)、個(gè)性化幫扶更方便、更快捷。智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)就是非常典型的數(shù)字化教育方式。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討價(jià)值數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育構(gòu)建背景時(shí)代背景下，將科技與教育全面結(jié)合的智慧教育，將成為我國教育行業(yè)未來發(fā)展的主旋律?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出，推進(jìn)教。社會(huì)背景：數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻改變了社會(huì)人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。但鄉(xiāng)村學(xué)校因缺乏完善的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在數(shù)字化教育提升下，更是面臨著巨大的教學(xué)困境，這也給鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)提出了更多的挑戰(zhàn)，如何主動(dòng)利用數(shù)字化技術(shù)打破鄉(xiāng)村學(xué)校的困境，賦能鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)公益背景：伴隨著數(shù)字技術(shù)在公益活動(dòng)的賦能與體驗(yàn)上的升級(jí)，社會(huì)公眾對(duì)公益的認(rèn)知程度、參與度也不斷提升，數(shù)字化拉近了公益與社會(huì)公眾的距離，提升了公益參與形式的趣味性與沉浸式的體驗(yàn)。鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠增強(qiáng)公眾數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育構(gòu)建背景04數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討的價(jià)值教教學(xué)環(huán)境有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育信息化的發(fā)展進(jìn)程教教學(xué)資源有利于幫助鄉(xiāng)村美育行動(dòng)整合、完善教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課程漏洞，提升教學(xué)質(zhì)量教教學(xué)評(píng)價(jià)有利于探索更加科學(xué)全面鄉(xiāng)村兒童美育的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升教學(xué)效率數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討價(jià)值鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況占50%。鄉(xiāng)村教育中的數(shù)字化技術(shù)使用情況看是使用情況和未使用情況相當(dāng)，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)中的應(yīng)用潛能童美育行動(dòng)中，是否有利數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的方式本次調(diào)研結(jié)果顯示，過去三年數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的方式主要以線上社群和交流 (60.29%)、教師線上培訓(xùn)和工作坊(50%)、這說明鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化應(yīng)用主要是在針對(duì)教師和學(xué)生的線上教學(xué)培訓(xùn)上，對(duì)于學(xué)生課后數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的方式困難一一、調(diào)查分析2.教學(xué)資源上教師層面：多數(shù)教師不會(huì)使用電子設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)(難以長期跟進(jìn)使用情況)、老師線上教學(xué)壓力比線下大(線上組織管理任務(wù)比較多，鄉(xiāng)村事務(wù)性工作較多)、受傳統(tǒng)觀念的制約(對(duì)于數(shù)字化手段的排斥)、雙師的主輔配合問題。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難3.教學(xué)評(píng)價(jià)上體驗(yàn)，因此他們無法引導(dǎo)孩子正確使用;3.學(xué)生和家長：數(shù)字化教學(xué)成果獲得的效益未能面向鄉(xiāng)村學(xué)生和家長，導(dǎo)致其對(duì)數(shù)字化教學(xué)成果的感知不強(qiáng)。技術(shù)層面：數(shù)字?jǐn)?shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難二、受二、受訪者說服務(wù)執(zhí)行上的感情交流不足，導(dǎo)致行動(dòng)中，特別是關(guān)于行動(dòng)的意義和理念，透過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以傳達(dá)。結(jié)合數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方式獲得行動(dòng)反饋，主要是透過老師/志愿者反饋，難以接收到服務(wù)直接使用者的真實(shí)反我們項(xiàng)目的線上活動(dòng)主要是線上培訓(xùn)、教研和社群維護(hù)，培訓(xùn)和教研的困難與挑戰(zhàn)主要是老師們的時(shí)間很難湊到一起，線上活動(dòng)時(shí)老師們的參與感參差不齊；社群維護(hù)的困難與挑戰(zhàn)主要是線上互動(dòng)的質(zhì)量不高，更多地會(huì)傾向于是督促教師開課，缺少更多數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難我們的兒童公益畫展主要覆蓋的是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要對(duì)象是學(xué)齡兒童父母與青年人，受益人對(duì)于畫展的體感不強(qiáng)，在公眾號(hào)等平臺(tái)上的宣傳未必能給他們的生活帶來很大的影響和觸動(dòng)。創(chuàng)造互動(dòng)式、沉浸式的線上觀展體驗(yàn)，最好能符合鄉(xiāng)村孩子現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)十分成熟了，但是新技術(shù)如何與教育實(shí)現(xiàn)融合還有待行業(yè)去研究探索。形成這樣的原因主要是教育難以和商業(yè)化掛鉤，難轉(zhuǎn)化為資本?，F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)土教育的需求非常大，但由于中國地域的差異性，每個(gè)地方的特色都十分鮮明，數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難三、困難三、困難與挑戰(zhàn)解決案例分享：支教中國2.0藝術(shù)統(tǒng)整課回顧過往項(xiàng)目案例，教學(xué)反饋好的學(xué)?；径际蔷€下教師配合得好的學(xué)校，線下教師的積極性對(duì)于一堂課的目標(biāo)達(dá)成情況也十分重要，但是線下老師的積極性不是公益組織能夠調(diào)動(dòng)得起來的，加之村小教師的變動(dòng)大，流動(dòng)性強(qiáng)，機(jī)構(gòu)做教師培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用村小教師壓力大，受“撤點(diǎn)并?！钡冉逃叩挠绊懸约班l(xiāng)村教師資源缺乏等原因，村小采取“包班制”，即一位教師要負(fù)責(zé)一個(gè)班的多門學(xué)科以及管理班級(jí)的所有事務(wù)，對(duì)于村小老師來說教學(xué)壓力較大，再來全力配合藝術(shù)統(tǒng)整課的執(zhí)行就顯得有些困難，解決方法：(來源支教中國2.0公眾號(hào)志愿者分享)如何解決“雙師合作”的配合問題：參加線上備課、回看備課視頻對(duì)村小老師是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，線上教師主動(dòng)把線下課的內(nèi)”。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難數(shù)字化應(yīng)用對(duì)鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的影響資源方面：不同背景的人有機(jī)會(huì)成為教育者，補(bǔ)充鄉(xiāng)村所缺乏的人力資源等方式，以此讓鄉(xiāng)村兒童更易獲得優(yōu)質(zhì)和多元的城鄉(xiāng)師資互助，進(jìn)而可以減少鄉(xiāng)村教師備課時(shí)間和教學(xué)壓力;建立線上教師培訓(xùn)機(jī)制，提升鄉(xiāng)村教師但是，數(shù)字化應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)干預(yù)的有效性影響較小，據(jù)受訪者回答，多數(shù)認(rèn)為數(shù)字化應(yīng)用在提升教學(xué)效率上有更大幫助；動(dòng)的初心。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化應(yīng)用對(duì)鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的影響1.學(xué)習(xí)場景方面：數(shù)字化技術(shù)并未涉及到鄉(xiāng)村兒童日常生活中的各個(gè)方面，對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)較為陌生。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求2.學(xué)生身心健康方面：孩子長期使用數(shù)字化應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品容易產(chǎn)生依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生視力下降等身體健流合作等能力。教學(xué)資源方面：由于很多鄉(xiāng)村老師對(duì)數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)字化教學(xué)的偏差理解，不能很熟練地選擇教學(xué)資源，因此選取的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際情況不相適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)形式化，脫離教學(xué)現(xiàn)實(shí)，沒4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：數(shù)字化應(yīng)用對(duì)教師情感素養(yǎng)要求高，鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生身心，然而面對(duì)冰冷的科技，學(xué)生和教師之間的情感交流無法達(dá)到像線下教學(xué)一般，學(xué)生的成長狀態(tài)難以及時(shí)被教數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化應(yīng)用對(duì)鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的影響數(shù)字化可以解放人力，能夠通過系統(tǒng)的幫助進(jìn)行授課時(shí)長的統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行不同等級(jí)的激勵(lì)，很大程度實(shí)現(xiàn)了管理自動(dòng)化。不同的職責(zé)選取所需數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提升了工作效率與質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了客觀科學(xué)的量化評(píng)級(jí)體系，再結(jié)合主觀感受內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課通過數(shù)字化可以看到行動(dòng)的數(shù)據(jù)成效，增加了課程完善修改以及機(jī)構(gòu)評(píng)測(cè)項(xiàng)目點(diǎn)的一個(gè)維度，同時(shí)使教學(xué)評(píng)估更具有真實(shí)性，能能夠提高效率，節(jié)省人力物力，不需要項(xiàng)目組再次去發(fā)送問卷、回收問卷，尤其是項(xiàng)目點(diǎn)多的學(xué)校，目前可以直接有執(zhí)行學(xué)校將化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化應(yīng)用對(duì)鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)的影響數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的案例案例介紹：該項(xiàng)目對(duì)學(xué)校提供的空閑教室做基礎(chǔ)硬裝和部分軟裝，包括一體機(jī)、課桌椅，以及必要的書籍、耗材、玩教案例亮點(diǎn):該項(xiàng)目后期會(huì)以美育教室為場域，項(xiàng)目會(huì)和第同時(shí)會(huì)面向教師能力提升的線上課程(直播與錄播課程)，線下會(huì)有針對(duì)課程的入校培訓(xùn)、階段性回訪調(diào)研，以及年度優(yōu)秀“課后一小時(shí)”教室圖片項(xiàng)目介紹鏈接：/s/ZcHC8sdfW33hl2XNuLyxBw數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例案例介紹：由蘋果公司資助平板電腦，同時(shí)提供繪畫、編老師先講使用理論半個(gè)小時(shí)，介紹操作流程，之后的一個(gè)小時(shí)符號(hào)聯(lián)想等方法，可以將兒童熟知的符號(hào)巧妙的延伸成美麗的可視化的編程課程，降低了編程的門檻，以此提升孩子的編程 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例案例介紹：廣東省時(shí)代公益基金會(huì)參與“2022時(shí)代中國特約廣府元宇宙廟會(huì)”時(shí)通過數(shù)字建模與虛幻引擎技術(shù)，結(jié)合空間，體驗(yàn)田埂花開藝術(shù)教室三種不同教學(xué)模式，感受美育公術(shù)教室為原型的公益打卡點(diǎn)，現(xiàn)場展示了“田埂花開”項(xiàng)目學(xué)校的孩子們創(chuàng)作的頗具文化特色的藝術(shù)作品，線上線下齊聯(lián)動(dòng)打造沉浸式公益體驗(yàn)，傳遞鄉(xiāng)村藝術(shù)素質(zhì)教育的重要意義，亦 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例1.韓美林藝術(shù)基金會(huì)“線上藝術(shù)體驗(yàn)課”案例介紹：韓美林藝術(shù)基金會(huì)自主開發(fā)面對(duì)中小學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)課，主要以韓老師藝術(shù)作品為元素開發(fā)的課程，并有配套的書籍、視頻課?；饡?huì)還會(huì)根據(jù)幫扶地區(qū)學(xué)校的當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化特征，考慮學(xué)生的接受度，按照難易不同設(shè)計(jì)美術(shù)案例亮點(diǎn)：整合當(dāng)?shù)仨n美林藝術(shù)館的美育資源，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行課程設(shè)計(jì)，孩子也可以用身邊的材料來上課，以活。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在驗(yàn)課程視頻截圖兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例2.禾鄰美育·象野網(wǎng)站案例介紹：老師可以在教室多媒體系統(tǒng)上播放象野美育平臺(tái)的視頻給學(xué)生上課；課前只需登錄網(wǎng)站快速瀏覽材料清單，即可獲取課程信息；視頻課程可以帶領(lǐng)學(xué)生完成練習(xí)，老師也案例亮點(diǎn)：通過線上美育課程共享和教研互助，使在不同教學(xué)條件下的教育者都能以較低的成本獲得易于操作的美育課程。課程內(nèi)容簡單易懂、活動(dòng)材料易獲得、活動(dòng)可重復(fù)參與，適合各個(gè)年齡段學(xué)生；另外，平臺(tái)對(duì)老師進(jìn)行等級(jí)認(rèn)證并給予不同的課程內(nèi)容資源支持，支持教師成為美育課程的開發(fā)創(chuàng)作·象野網(wǎng)站截圖數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例3.央視頻《美育向未來》質(zhì)社會(huì)媒體”的多平臺(tái)矩陣化內(nèi)容生產(chǎn)，聯(lián)合相關(guān)政府部門、高校與行業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)行內(nèi)容輸出。以主題季為單位，按照數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例4.支教中國2.0云游進(jìn)博會(huì)心企業(yè)，運(yùn)用遠(yuǎn)程視的志愿者擔(dān)任向?qū)В瑸橐曨l里的鄉(xiāng)村師生進(jìn)行現(xiàn)場的導(dǎo)覽與介案例亮點(diǎn)：支教中國2.0團(tuán)隊(duì)將正在云觀展的同學(xué)的課堂作品用展覽中的科技產(chǎn)品制作出實(shí)物出來，增強(qiáng)了學(xué)生云觀展項(xiàng)目介紹鏈接：/s/E31htAJIcfPF6efexdDJkA 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例5.互加計(jì)劃案例介紹：借助滬江旗下綜合性互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)CCtalk，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)直播的網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)，參與的鄉(xiāng)村學(xué)校可根據(jù)實(shí)際需。案例亮點(diǎn)：聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校公開招聘云教學(xué)助教，保證直播教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)為線下助教提供了政策保障；線上師相互配合，實(shí)現(xiàn)了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)閉環(huán);互加為教師提/zhwpf/esvc/mobile/index.html型數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例6.一公斤“創(chuàng)育者計(jì)劃”案例介紹：通過騰訊會(huì)議、CCtalk等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行共學(xué)活動(dòng)。共學(xué)活動(dòng)包含進(jìn)行共學(xué)打卡、線上培訓(xùn)、共創(chuàng)教案及研討會(huì)。線上培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)盒子涉及繪本進(jìn)行解讀及培訓(xùn)結(jié)束后再通過學(xué)習(xí)小組在社群里進(jìn)行教案的討論設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一份共同教案，最后參加線上研討會(huì)，大家對(duì)教案進(jìn)行自案例亮點(diǎn)：線上共創(chuàng)的方式加深了教師們對(duì)課程主題的理截圖數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例學(xué)線上游戲《邏輯花瑤》案例介紹：湖南大學(xué)以湖南省隆回縣“花瑤挑花”手工藝為例，與非遺傳承人、鄉(xiāng)村兒童、數(shù)學(xué)老師，以及設(shè)計(jì)師展開維。工藝特點(diǎn)、圖案構(gòu)成等文化元素融入游戲機(jī)制、故事設(shè)定、游戲美學(xué)的設(shè)計(jì)中，并根據(jù)鄉(xiāng)村兒童目前的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲行為，選擇了合適的技術(shù)和交互方式，設(shè)計(jì)了由易到難的游戲項(xiàng)目介紹鏈接：覃文錦.基于花瑤挑花文化傳承的數(shù)字教育游戲研究與實(shí)踐[D].湖南大0.DOI:10.27135/ki.ghudu.2020.000360.24數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例.新藝動(dòng)“影像橋”城鄉(xiāng)兒童互動(dòng)案例介紹：該項(xiàng)目是一個(gè)倡導(dǎo)眾多社會(huì)力量協(xié)同共創(chuàng)的公8-15歲藝術(shù)教育資源稀缺地區(qū)，或生活在困境中的兒童、青少年，通過單元化主題課程引導(dǎo)孩子們對(duì)所處的環(huán)境與生活做深度的感知與體驗(yàn)，并用影像的方式記錄和表案例亮點(diǎn)：項(xiàng)目重點(diǎn)提升審美感知力、多元表達(dá)力、溝通力以及運(yùn)用信息化技術(shù)的能力，最終協(xié)助個(gè)體增強(qiáng)自信，促進(jìn)社會(huì)融合。讓不同地域、不同生活背景的兒童用原創(chuàng)的影像藝結(jié)。https//s/ZJUtzZqgT3Frdgrtu1ywyQ數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例金會(huì)管理系統(tǒng)案例介紹：系統(tǒng)主要用來招募、報(bào)名、信息審核、項(xiàng)目執(zhí)行反饋，最后實(shí)現(xiàn)信息沉淀總結(jié)，目前已推出了手機(jī)端的志愿案例亮點(diǎn)：通過系統(tǒng)打通多方鏈條，讓評(píng)估的數(shù)據(jù)分析結(jié)果呈現(xiàn)在系統(tǒng)上，讓項(xiàng)目執(zhí)行情況更加客觀明了，一站式全透小程序介紹鏈接：/s/YJPkQtJUP_1hX3V34UXiEg心益”小程序數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·數(shù)字化在兒童美育行動(dòng)應(yīng)用中的典型案例內(nèi)容層面：希望通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時(shí)間和空間的限制，推動(dòng)美育在偏遠(yuǎn)村教學(xué)點(diǎn)的普及，共享美育資源，讓優(yōu)質(zhì)平臺(tái)層面：統(tǒng)一的平臺(tái)輸出窗口，搭建體系化的公益資源平臺(tái)，博物館、藝術(shù)品資源的資料庫、各地鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)資料庫、美育人才資源庫、美育志愿者服務(wù)需求發(fā)布處，美育項(xiàng)目傳播、檢索方便于項(xiàng)目需求方及時(shí)觸達(dá)，美育資源的共享共建，實(shí)現(xiàn)美育信數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)對(duì)數(shù)字化應(yīng)用的期盼數(shù)據(jù)信息收集與分析：通過對(duì)兒童學(xué)習(xí)過程的信息采集，兒童發(fā)展變化的信息采集，兒童及家庭反饋信息采集等，開展項(xiàng)目效數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)對(duì)數(shù)字化應(yīng)用的期盼1.希望有一個(gè)統(tǒng)一的線上教學(xué)數(shù)據(jù)庫，不同機(jī)構(gòu)之間的數(shù)據(jù)能夠打通產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。困難點(diǎn)在于不同平臺(tái)的錄入邏輯是不一樣的，如何去把這些有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的打包分析，期待未來數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)此類需求。數(shù)字化能夠?qū)⑼兄g的教育成果聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)美育教育成果展現(xiàn)的最大化。2.數(shù)字化有望解決公眾對(duì)美育的認(rèn)識(shí)匱乏的問題。美育是較為抽象的，不能通過學(xué)生實(shí)際分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)去展示學(xué)習(xí)效果，數(shù)字化教育應(yīng)思考如何讓美育成果具象化，將有效性美育信息和成果傳遞給公眾，讓公眾關(guān)注到鄉(xiāng)村兒童美育數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動(dòng)應(yīng)用報(bào)告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)對(duì)數(shù)字化應(yīng)用的期盼1.教育局是否認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，