北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共5篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)部編版

北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共5篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)部編版北師版六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)資料教材體例

１、每?jī)?cè)8個(gè)單元

２、每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)

３、主體課文下設(shè)2個(gè)思索題（內(nèi)容/形式）

４、主體課文側(cè)面設(shè)“小資料/我的視角/日積月累”三個(gè)欄目

５、綜合活動(dòng)包括“導(dǎo)語(yǔ)——活動(dòng)過(guò)程——單元小結(jié)”三局部?jī)?nèi)容

六年級(jí)的教學(xué)要點(diǎn)

●全面落實(shí)《課標(biāo)》其次學(xué)段的的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

查漏、補(bǔ)缺：A要點(diǎn)B個(gè)人C其他教材

整合、實(shí)踐：A單元B要點(diǎn)C過(guò)程

拓展、提高：A情感B積存C力量

盼望到達(dá)的目標(biāo)

●積存到達(dá)并略超過(guò)要求的數(shù)量。

如閱讀和背誦的數(shù)量

但并非多多益善，不要加重師生的負(fù)擔(dān)。

●根本上能自主完成各單元、各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、修改習(xí)作。

如：A獨(dú)立識(shí)字，有效地預(yù)防錯(cuò)別字

B詞語(yǔ)“畫(huà)——學(xué)——測(cè)——評(píng)”

●能較快地寫(xiě)出內(nèi)容較充實(shí)文字流暢的作文。

●《丁丁冬冬的建議》

整體把握每個(gè)單元

自主學(xué)習(xí)為主

抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：

①掃瞄，制訂規(guī)劃

②學(xué)習(xí)主體課文

③綜合活動(dòng)

④習(xí)作

⑤單元小結(jié)

與其他教材及中學(xué)的連接

1、詞語(yǔ)

以本教材為主，向其他教材延長(zhǎng)。

2、文學(xué)常識(shí)最重要的作家及作品，隨課文復(fù)習(xí)

3、限時(shí)命題作文≥8次/學(xué)期

4、背誦篇目調(diào)查與其他教材的差異，與學(xué)生商討補(bǔ)習(xí)規(guī)劃并執(zhí)行

5、注音

*注音（建議）

字母主體位置

聲調(diào)位置

a-o-e-i-u-ü

i上的點(diǎn)

iu標(biāo)在后

聲母n、l后面的ü加點(diǎn)，其余不加

音節(jié)yi、yin、ying大y小i都寫(xiě)，其余不寫(xiě)

聲母b、p、m、f直接和o拼，其余和uo拼

記住四個(gè)音節(jié)wei(ui)you(iu)wen(un)weng

⒈高尚

一、單元組合

㈠課文

⒈一夜的工作

偉人回憶錄

點(diǎn)

⒉窮人

一般人外國(guó)人小說(shuō)

點(diǎn)

⒊白樺林的低語(yǔ)

一般人散文詩(shī)

面

⒋楊震暮夜卻金

官員

古人古文（史）點(diǎn)

⒌敬重一般人

一般人散文

面

㈡綜合活動(dòng)辦墻報(bào)

⒈熟悉高尚-發(fā)覺(jué)高尚–贊美高尚–學(xué)習(xí)高尚

⒉觀看、剪輯、采訪–編輯–修改、排版、出版

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議共11節(jié)

⒈敬重一般人+導(dǎo)語(yǔ)，布置活動(dòng)①②

1節(jié)

⒉一夜的工作+檢查規(guī)劃的狀況

2節(jié)

⒊窮人+初讀《白樺林的低語(yǔ)》

3節(jié)

⒋白樺林的低語(yǔ)+檢查組稿狀況

2節(jié)

⒌楊震暮夜卻金+布置出版要求

1節(jié)

⒍出版+練習(xí)、測(cè)試

1節(jié)

⒎評(píng)價(jià)A墻報(bào)B單元小結(jié)

1節(jié)

*為什么一課書(shū)拆開(kāi)來(lái)上？加強(qiáng)教學(xué)反應(yīng)

三、課文內(nèi)容分析及教學(xué)建議

⒈《一夜的工作》

A課后兩題

B摘錄筆記7

C批注筆記

●關(guān)于摘錄筆記，通過(guò)自學(xué)，積存字詞句

●“我的視角”開(kāi)拓思路，引起爭(zhēng)論，共性化學(xué)習(xí)

⒉《窮人》20（成語(yǔ)）

A反復(fù)默讀：情節(jié)–背景–人物–題目（四次）

B溝通“我的視角”·引起爭(zhēng)論，未必對(duì)·漁夫擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)更大

·兩人共同特點(diǎn)沖突；都不遲疑

C省略號(hào)重點(diǎn)是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）

D難點(diǎn)桑娜的心理活動(dòng)“忐忑擔(dān)心”不是由于……而是由于……

⒊《白樺林的低語(yǔ)》劉心武20

A初讀階段①“你”指代誰(shuí)②倒敘用兩個(gè)“……”標(biāo)志

B朗讀帶課文理解抒發(fā)贊美、鄙視、憧憬之情背誦至少兩段

C爭(zhēng)論問(wèn)題1·敬業(yè)精神·奉獻(xiàn)精神·抱負(fù)

D聯(lián)系《漂亮的小興安嶺》《一雙手》

⒋《楊震暮夜卻金》

A〈后漢書(shū)〉范曄

B默讀——朗讀——默讀，對(duì)比現(xiàn)代文——誦讀（建議背誦）

C現(xiàn)實(shí)意義教師講解德和才的關(guān)系堅(jiān)守做人的準(zhǔn)則，能自律

⒌《敬重一般人》

A范讀——帶讀——背誦（建議至少三段）

B為“一般人”下定義，分類——

C導(dǎo)語(yǔ)15

四、綜合活動(dòng)建議

⒈關(guān)鍵是理清思想，什么是高尚？背誦孟子的話“威猛不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”

⒉重點(diǎn)是發(fā)覺(jué)高尚小組溝通–班級(jí)溝通–交個(gè)人意向，反應(yīng)

⒊寫(xiě)稿件、編輯的環(huán)節(jié)，教師只針對(duì)疑問(wèn)做提示，盡可能不干預(yù)

⒋稿件即本單元作文

⒌應(yīng)解釋墻報(bào)排版的范例

⒉美與丑

一、單元組合

㈠課文

⒈做一個(gè)最好的你

指導(dǎo)說(shuō)明文

面

⒉唯一的聽(tīng)眾

美記敘文

點(diǎn)

⒊寓言二則

丑古文（寓言）點(diǎn)

⒋有些人

美散文

面

*建議

3、4做主體課文

⒌丑公主

丑-美戲劇

㈡綜合活動(dòng)演小品

辨美丑——編劇本——排節(jié)目——演小品——評(píng)表現(xiàn)

觀看評(píng)論——寫(xiě)——溝通——表演——爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議共

14節(jié)

⒈唯一的聽(tīng)眾

2~3節(jié)

⒉寓言二則

3節(jié)

⒊有些人丑公主

布置、預(yù)備

3節(jié)

（包括活動(dòng)指導(dǎo)）

⒋做一個(gè)最好的你

日記

1節(jié)

⒌練習(xí)檢查

1節(jié)

⒍演出

2節(jié)

⒎評(píng)價(jià)

1節(jié)

三、課文內(nèi)容分析及教學(xué)建議

⒈做一個(gè)最好的你8

A自讀，寫(xiě)心得筆記（日記）

B找中心句羅森塔爾效應(yīng)

C答復(fù)倒數(shù)第六自然段最終一句的問(wèn)題（每自然段一個(gè)要點(diǎn)）

·（“首先”）喜愛(ài)自己·從……的小事做起

·為自己喝彩·咬緊牙關(guān)堅(jiān)持

D背誦最終一段，補(bǔ)寫(xiě)至少一句

唯一的聽(tīng)眾20

A畫(huà)情節(jié)曲線，看懂課文不必劃分段落

B解決幾個(gè)理解上的問(wèn)題·那把鋸子·我就覺(jué)察我變了

·這個(gè)隱秘×2·五個(gè)“聾子”的不同語(yǔ)氣·雙方為什么不說(shuō)破

C“我”的心理變化（其次題）

懊喪、灰心、懊惱、不敢——打動(dòng)、慚愧、暗暗有了幾

分信念、洋溢著……——不在乎、力氣潛滋暗長(zhǎng)——（真正的音樂(lè)）無(wú)法割舍

D冬冬“視角”：

難聽(tīng)；為什么來(lái)—他不易；連續(xù)聽(tīng)—進(jìn)步；連續(xù)裝—不說(shuō)破

美妙的心靈：敬重人，理解人，循循善誘，平易近人，慈愛(ài)

E丁丁“視角”：·前后比照，說(shuō)明我拉琴進(jìn)步之快·點(diǎn)破老人身份

⒊寓言二則

A知道莊子、墨子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，宏大的思想家知道西施是古代美人的代表

B誦讀——對(duì)比——誦讀——背《東施效顰》（后半句為“適中其丑”）

C查閱、講解幾個(gè)“之”、美、去、走、所以；節(jié)、帶、期年、黎

D思索題一既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)美和丑的區(qū)分關(guān)鍵在真和假上正確對(duì)待時(shí)尚、流行、從眾

E丁丁“視角”：第一次擴(kuò)寫(xiě)，要指導(dǎo)，加人物描寫(xiě)

⒋有些人35

A課文構(gòu)造·自然分段

·寫(xiě)小標(biāo)題（）的女教師

·為什么插入第三件事？∵隨筆；對(duì)比引起自省

B解決五個(gè)問(wèn)題：·首段比方句的意思·挖——挖掘引用·她所敬畏的是什么呢？

·君子謀道的精神·那意義有多美

C五件事的共同特點(diǎn)：·尋?！るS處可遇·一般人，無(wú)姓名不缺少美，缺少發(fā)覺(jué)的眼睛

D從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的美，在生活中辨美丑，為活動(dòng)做預(yù)備

⒌《丑公主》10

A觀看劇本什么樣，講如何讀劇本（從對(duì)話情節(jié)，想見(jiàn)人物的表情和動(dòng)作），外國(guó)人名

B復(fù)述課文，本文暫不適合表演

C按人物出場(chǎng)挨次畫(huà)情節(jié)曲線

四、綜合活動(dòng)建議

⒈關(guān)鍵是區(qū)分生活美與丑，選取素材

⒉活動(dòng)組織：·先分組（演出的小組）再爭(zhēng)論內(nèi)容·或者先全班爭(zhēng)論，選擇組長(zhǎng)，再分組

⒊劇本：·先寫(xiě)記敘文《身邊的美/丑》·形式參照《丑公主》·以演出為主，劇本從簡(jiǎn)

⒋從編排到演出應(yīng)留出足夠的時(shí)間，教師要過(guò)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)解決典型性的問(wèn)題，但應(yīng)少干預(yù)

⒌演出：·可年級(jí)組合·可請(qǐng)家長(zhǎng)參與演出或觀看·可每周末演一次

⒍習(xí)作既可以是劇本，也可以是記敘文

第3單元母親河

一、單元組合

㈠課文

⒈長(zhǎng)江之歌

詩(shī)歌

⒉三峽之秋

散文

贊美母親河

⒊古詩(shī)二首

古詩(shī)

⒋黃河之水天上來(lái)

說(shuō)明性散文

↓

⒌最終的“淇淇”

報(bào)告文學(xué)

愛(ài)護(hù)母親河

㈡綜合活動(dòng)朗讀會(huì)

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議共

11節(jié)

⒈《長(zhǎng)江之歌》《古詩(shī)二首》+布置活動(dòng)3節(jié)

⒉《三峽之秋》

⒈5節(jié)

⒊《黃河之水天上來(lái)》

⒈5節(jié)

⒋朗讀會(huì)

2節(jié)

⒌《最終的“淇淇”》

1節(jié)

⒍練習(xí)與測(cè)試

1節(jié)

⒎單元小結(jié)

1節(jié)

三、課文內(nèi)容分析及教學(xué)建議

⒈《長(zhǎng)江之歌》·朗讀、朗讀（集體）、背誦、默寫(xiě)·課后思索題

⒉《三峽之秋》15

A初讀課文思索題秋季——中秋那一天

B解決兩個(gè)問(wèn)題：·它突然消失在山上·“這一天”是哪一天？從哪兒看出？

C參考丁丁冬冬的視角，在品嘗的根底上朗讀，不要上來(lái)要求大聲讀

⒊《古詩(shī)二首》

A重點(diǎn)是《涼州詞》

B引導(dǎo)學(xué)生從景中體會(huì)情

如第一首景有動(dòng)有靜，由遠(yuǎn)及近，平而高

雄渾開(kāi)闊征人辛苦，思家哀愁，悲壯

以聲寫(xiě)形，蒼涼冷漠

C默寫(xiě)第一首

D圍繞思索題學(xué)習(xí)其次首黃河的特點(diǎn)是長(zhǎng)、曲、渾

⒋《黃河之水天上來(lái)》詞語(yǔ)較多，敏捷把握

A題目源自李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》

B與古詩(shī)其次首協(xié)作起來(lái)學(xué)。把握黃河的特點(diǎn)

C對(duì)比地圖學(xué)

D分自然狀況、愛(ài)護(hù)兩局部學(xué)自然包括流域、地形、經(jīng)濟(jì)

⒌《最終的“淇淇”》25

A與課文主題相關(guān)的生詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如珍稀、滅亡、亂捕濫撈、瀕危、當(dāng)務(wù)之急、滅頂之災(zāi)、趨勢(shì)、不行逆等

B找到介紹白鰭豚的局部（3~6）、說(shuō)明挽救白鰭豚的意義的局部，在理解的根底上朗讀

C7~10段結(jié)合《黃河之水天上來(lái)》第8~10段一起閱讀，體會(huì)愛(ài)護(hù)母親河是當(dāng)務(wù)之急

四、綜合活動(dòng)建議

⒈單元開(kāi)頭時(shí)布置

⒉單元進(jìn)展中召開(kāi)（國(guó)慶節(jié)前后）

⒊內(nèi)容多樣，表演形式多樣，教師應(yīng)指導(dǎo)

⒋習(xí)作：·建議書(shū)·孤獨(dú)中的淇淇·家鄉(xiāng)的河

⒋體育

一、單元組合

㈠課文

⒈體育頌

散文詩(shī)

外國(guó)

總

⒉把掌聲分給她一半

報(bào)告文學(xué)

⒊學(xué)弈

寓言

古文

分

⒋足球史話

說(shuō)明文

⒌手拉手

詩(shī)歌

外國(guó)

總

㈡綜合活動(dòng)仿照奧運(yùn)會(huì)舉辦年級(jí)或?qū)W校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，單元學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)會(huì)同步進(jìn)展

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議

共11節(jié)

⒈體育頌+籌劃

2節(jié)

⒉把掌聲分給她一半

3節(jié)

⒊學(xué)弈

2節(jié)

⒋足球史話+文案、競(jìng)標(biāo)

節(jié)

⒌手拉手+運(yùn)動(dòng)會(huì)

節(jié)

⒍展現(xiàn)出

1節(jié)

⒎測(cè)試練習(xí)、單元小結(jié)

2節(jié)

三、課文內(nèi)容分析及教學(xué)建議

⒈《體育頌》30-40

A詞語(yǔ)多，譯文讀起來(lái)有難度，初讀階段可以分段教學(xué)

B全文由總而分爭(zhēng)論思索題8個(gè)要點(diǎn)

C朗讀表達(dá)“頌”結(jié)合丁丁的視角

D冬冬的視角是發(fā)散思維，可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)綻開(kāi)爭(zhēng)論，但要適度

《把掌聲分給她一半》40

A重中之重內(nèi)容——祖國(guó)的榮譽(yù)；人物的精神

形式——構(gòu)造、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言

B分詳略，理脈絡(luò)6–12自然段中7–9自然段寬大的胸懷

結(jié)合思索題

一、冬冬視角

C語(yǔ)言：·成語(yǔ)14·比方句的意思6

·照應(yīng)海-暗礁-船分一半掌聲

D課文較長(zhǎng)，朗讀與默讀相結(jié)合，充分綻開(kāi)爭(zhēng)論

E丁丁視角是逆向思維，爭(zhēng)論時(shí)留意導(dǎo)向性：

·是人們的評(píng)論

·強(qiáng)調(diào)重要性

·文學(xué)語(yǔ)言

⒊《學(xué)弈》

A朗讀+冬冬視角

B輔導(dǎo)講解幾個(gè)“之”

C把握一組近義詞：聚精會(huì)神-用心致志-一心一意

D對(duì)比《體育頌》體會(huì)體育對(duì)培育健全人格的作用

E先做課后題，再學(xué)丁丁視角

⒋《足球史話》

略讀5分鐘，出12題（推斷、選擇題）測(cè)試閱讀效果，對(duì)10題為優(yōu)

⒌《手拉手》

A譯文許多，以傳唱的為主

B參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)唱

C對(duì)比《體育頌》

四、綜合活動(dòng)建議

⒈可大可小校–年級(jí)–班–某項(xiàng)專題活動(dòng)

⒉重點(diǎn)是文案局部，有選擇、有分工地做

⒊留意五個(gè)吐白對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

⒋教材省略了運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程，學(xué)生習(xí)作可以寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)

⒌“展現(xiàn)”局部是運(yùn)動(dòng)會(huì)的后續(xù)工作，像修改習(xí)作那樣仔細(xì)對(duì)待

⒌往事

一、單元組合比擬重的單元

㈠課文

⒈我的伯父魯迅先生

成人故事

幾件事

3節(jié)

⒉花臉

2節(jié)

⒊荷塘舊事

兒童故事

一件事

1節(jié)

⒋母親的純潔水

2節(jié)

⒌報(bào)紙的故事

成人故事

……件

2節(jié)

●建議

4、5也做主體課文，稍略

㈡綜合活動(dòng)故事會(huì)

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議

共14節(jié)

按教材挨次教學(xué)，故事會(huì)盡量安排在周一

三、課文內(nèi)容分析及教學(xué)建議

⒈我的伯父魯迅先生13

A必需了解魯迅，小資料第一條

B開(kāi)頭倒敘，引出中心問(wèn)題：“為什么伯父得到這么多人愛(ài)戴呢？”

C初讀后把握：·寫(xiě)了哪幾件事？

送書(shū)–碰壁–放花–治傷–勞累

·挨次（不能顛倒）：治學(xué)–社會(huì)–抱負(fù)–人民–工作

·幾件事，從兒童的視角勾畫(huà)出一個(gè)偉人的品行風(fēng)貌

D思索題

二、冬冬視角等問(wèn)題，視學(xué)生爭(zhēng)論的程度把握教學(xué)的深淺度，過(guò)高學(xué)生承受不了，過(guò)低脫離文本太遠(yuǎn)

⒉花臉

A默讀為主

B為3~7自然段畫(huà)情節(jié)曲線，精讀這一局部

C首尾照應(yīng)，爭(zhēng)論思索題一

D細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)丁丁、冬冬視角自己再找

E由思索題一后一問(wèn)預(yù)備習(xí)作素材

⒊荷塘舊事15

A略讀

B冬冬視角、思索題二描寫(xiě)荷塘的作用：·景美–人美·

情節(jié)進(jìn)展的需要

C思索題

一、丁丁視角結(jié)合爭(zhēng)論

⒋母親的純潔水18

A主角“她”

·為什么沒(méi)名沒(méi)姓？——代表一類人（現(xiàn)實(shí)意義）

·她的特點(diǎn)：貧困而虛榮

B學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然段——倒數(shù)其次自然段

·畫(huà)情節(jié)曲線

·熟讀/背誦這一局部后三段

·爭(zhēng)論“就是這樣”什么意思？為什么單成一段？

C思索題二選做這兩個(gè)“窮”都是指精神匱乏，與上文物質(zhì)方面的“窮”做比擬

D比擬近義詞：純潔-沉靜安靜、安靜、寧?kù)o

⒌報(bào)紙的故事22

A簡(jiǎn)潔了解孫犁

B長(zhǎng)文，默讀為主

C理清文章脈絡(luò)，可填空：

想報(bào)——（）報(bào)——看報(bào)——護(hù)報(bào)

____段____段____段____段

D重點(diǎn)爭(zhēng)論思索題一挑感受深的段落精讀、溝通

E師評(píng)論“我”的精神世界，自嘲、挖苦

四、綜合活動(dòng)建議

⒈周末布置

⒉先在小組范圍內(nèi)講，選代表到班里講，小組同學(xué)幫忙，故事會(huì)前應(yīng)試講

⒊習(xí)作（上）故事會(huì)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，可以對(duì)講故事的人做評(píng)論，說(shuō)真話

⒋習(xí)作（下）建議練習(xí)當(dāng)趟命題作文

⒌本單元成績(jī)中，講故事應(yīng)有小組成績(jī)

By:真雪無(wú)痕：呵呵,這是7月4日-５日到泉州其次試驗(yàn)小學(xué)參與２００７年新課程小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)．上傳給大家共享．

北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共2

2023學(xué)年

詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1.培育正確的觀看事物分析事物力量，理解并把握勾股定理及其證明。在學(xué)生經(jīng)受“觀看—猜測(cè)—?dú)w納—驗(yàn)證”勾股定理的過(guò)程中，進(jìn)展合情推理力量，體會(huì)數(shù)形結(jié)合和從特別到一般的思想。

2.正確理解二次根式的概念，把握二次根式的根本運(yùn)算，并能嫻熟地進(jìn)展二次根式的化簡(jiǎn)。

3.把握二次根式加、減、乘、除的運(yùn)算法則，能夠進(jìn)展二次根式的運(yùn)算。把握二次根式的化簡(jiǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算力量。

4.理解一次函數(shù)的概念，把握一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

5.理解消元的思想，知道消元是一種重要的思想方法會(huì)用代入消元法、加減消元法解二元一次方程組并能說(shuō)出代入消元法、加減消元法解二元一次方程組的根本步驟。

四、措施與方法

1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。把仔細(xì)教學(xué)作為提高成績(jī)的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的制造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。同時(shí)，引導(dǎo)和幫忙學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，以起到“前事不忘，后事之師”的效果。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照看好好、中、差三類學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生盡可能獲得最大進(jìn)展。

北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共3

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期教學(xué)工作馬上完畢了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，教學(xué)之中，我依據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們寵愛(ài)數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我根本做到每單元進(jìn)展單元測(cè)試、反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，同時(shí)，積極和同組教師相互切磋，通過(guò)自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，根本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境地，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。我做到：常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”，以課堂教學(xué)討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀看，及生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)搜集，我們進(jìn)展的是學(xué)生與教師的一次情感溝通，學(xué)生獲得了勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化治理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得好玩，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注意參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，留意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。注意綜合力量的培育,有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共4

北師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、根本狀況分析

本班共有學(xué)生43人。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生成績(jī)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:1．理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2．理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3．理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4．把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5．知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6．能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7．使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8．熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、圓、百分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、雞兔同籠問(wèn)題。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

北師版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共5

2023—2023學(xué)年度上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析

六年級(jí)一班有學(xué)生32人，二班有34人。學(xué)生已根本養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，營(yíng)造了愉悅、安全的心理氣氛，并且班上多數(shù)同學(xué)比擬要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；也有小局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我要在此方面多下苦功，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將每一位學(xué)生以最大限度的進(jìn)展作為自己努力的目標(biāo)。

二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)細(xì)心設(shè)計(jì)“情景+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地綻開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程供應(yīng)根底環(huán)境與主要脈絡(luò)；情境設(shè)計(jì)注意題材的趣味性、豐富性與多樣性；注意數(shù)學(xué)根本活動(dòng)閱歷的積存；表達(dá)教材的彈性和可選擇性；注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。全冊(cè)安排了七個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包括分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、比的熟悉、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；圖形與幾何包括圓和觀看物體；統(tǒng)計(jì)與概率包括數(shù)據(jù)處理。除此以外還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”“總復(fù)習(xí)”。詳細(xì)分析如下：

1．在數(shù)與代數(shù)中，注意從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)，關(guān)注用數(shù)表示日常生活中的事物；關(guān)注根本運(yùn)算技能的形成；關(guān)注運(yùn)用數(shù)和運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。增加了依據(jù)算式來(lái)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的故事或者畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，表達(dá)抽象的思想和對(duì)運(yùn)算意義的理解。對(duì)于解決問(wèn)題的內(nèi)容，更好地表達(dá)了閱讀與理解的問(wèn)題、捕獲和補(bǔ)充信息，分析數(shù)量關(guān)系、發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的要求。

2．在圖形與幾何中注意從詳細(xì)情境中抽象出圖形的過(guò)程，設(shè)計(jì)觀看、操作、思索等活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念；從圖形的大小、運(yùn)動(dòng)、位置等多角度刻畫(huà)，注意理解和應(yīng)用。觀看物體時(shí)，一是觀看有幾個(gè)正方體搭成的物體，二是感受觀看范圍，隨著觀看點(diǎn)的變化了解物體之間的相互關(guān)系。

3．在統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)中，表達(dá)了“重統(tǒng)計(jì)”的理念，注意經(jīng)受收集、整理、描述和分析的過(guò)程；關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，表達(dá)數(shù)據(jù)分析的價(jià)值；要求依據(jù)問(wèn)題的不同背景選擇適宜的方法；合理設(shè)計(jì)試驗(yàn)和嬉戲，表達(dá)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

4．?dāng)?shù)學(xué)好玩重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的要求重新撰寫(xiě)“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容，并豐富其內(nèi)容，形成“數(shù)學(xué)好玩”這個(gè)單元的。它包括兩局部?jī)?nèi)容，綜合實(shí)踐與其他內(nèi)容（數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)應(yīng)用）本冊(cè)安排了“看圖找關(guān)系”、“競(jìng)賽場(chǎng)次”2個(gè)專題活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

（一）數(shù)與代數(shù)

1．其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能夠正確計(jì)算；利用運(yùn)算律進(jìn)展運(yùn)算。能自覺(jué)運(yùn)用畫(huà)圖等學(xué)習(xí)方式解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，并能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

2．第四單元“百分?jǐn)?shù)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，從詳細(xì)情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的問(wèn)題。在實(shí)際背景下能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，正確進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互化，初步解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題。

3.第六單元“比的熟悉”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)展安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

4.第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

（二）圖形與幾何

1．第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力；通過(guò)觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

2．第六單元“觀看物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確識(shí)別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫(huà)出草圖；能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；依據(jù)圖片或圖片全景畫(huà)面（或者平面俯視圖）中各建筑物的特點(diǎn)、位置，充分想象個(gè)不同拍攝點(diǎn)的位置。依據(jù)全景畫(huà)面中個(gè)建筑物的特點(diǎn)以及照片拍攝的路線，推理拍攝照片的先后挨次。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第五單元“數(shù)據(jù)處理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，熟悉讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，；能讀懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能從分組表示數(shù)據(jù)的圖表獵取有用的信息，與同伴進(jìn)展溝通。

（四）數(shù)學(xué)好玩