2023年高二語文下學(xué)期工作計(jì)劃

2023年高二語文下學(xué)期工作計(jì)劃高二語文下學(xué)期工作安排1

一、指導(dǎo)思想：

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，接著推動(dòng)中學(xué)新課改，落實(shí)生本教化理念，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

《史記選讀》、《現(xiàn)代散文選讀》《好用文選讀》《寫作》（下半部分）

教學(xué)中要重對文本思想的理解與運(yùn)用，并提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

三、教學(xué)基本原則

1、整合教材，大膽取舍

教材的處理必需合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本學(xué)段教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，去掉節(jié)假日及復(fù)習(xí)備考，及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課時(shí)，真正用于處理教材的時(shí)間特別有限，在這種狀況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

我們可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對教材的特點(diǎn)，做出取舍與整合。我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，也可以將不同版本教材中的.文章聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2、立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。比如說新聞通訊，要將新聞的基本結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)，同時(shí)篩選一些高考題，作一些擬定標(biāo)題、補(bǔ)寫導(dǎo)語、寫作一句話新聞、提煉內(nèi)容要點(diǎn)等等。

3、探究創(chuàng)新，推動(dòng)課改

要接著推動(dòng)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探究與探討。教學(xué)中要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的相識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出探討性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四、詳細(xì)措施

1、落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必需發(fā)揚(yáng)光大。

明確職責(zé)，分工合作，同心同德，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，根據(jù)學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，具體解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。備課組在聽取這些看法后細(xì)致探討，達(dá)成共識(shí)。

備課做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料）。

2、相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期老師之間要多聽課，完成人盯人聽課的同時(shí)，相互間還要常常性聽課，多借鑒汲取，多取長補(bǔ)短。

安排每周上一堂研討課，自己定課題，定時(shí)間，大家評(píng)議，共同提高。

3、強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課的明確的教學(xué)目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深化）、準(zhǔn)（沒有錯(cuò)誤）。

4、強(qiáng)化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。

讀書筆記，要勤檢查，多督促。

5、強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的全部須要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

6、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，內(nèi)容可以背誦相關(guān)，不作統(tǒng)一要求，可因人而異。爭取開展一次書法競賽。

閱讀周周練（古文、現(xiàn)代文，最好是高考題）

周記的寫作（練筆、積累素材，300字以上）

大作文二周一次（結(jié)合《寫作》下半部分學(xué)習(xí)）

高二語文下學(xué)期工作安排2

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教化局及本校教學(xué)工作為安排，高二語文備課組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文觀賞》、《外國小說觀賞》

說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的.基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作實(shí)力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀實(shí)力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、中學(xué)課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合實(shí)力的培育，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練爭論文和散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作實(shí)力。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作改變，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)

第1-2周入學(xué)測試及試卷講解分析4

作文輔導(dǎo)2《項(xiàng)羽之死》3《阿房宮賦》3

第3-6周古代散文閱讀鑒賞

《六國論》4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫筼筜谷偃竹記單元測試及講解4

作文輔導(dǎo)2作文輔導(dǎo)月考及分析4

第7-8諸子散文第一、二單元作文輔導(dǎo)2

第9-10周諸子散文第三、四單元教學(xué)期中考試及分析

第11-13周諸子散文第五、六、七單元教學(xué)

第14-16周月考及分析高考中考

第17-18周《外國小說觀賞》12

第19-20周復(fù)習(xí)迎考學(xué)業(yè)水平測試。

高二語文下學(xué)期工作安排3

一、學(xué)期教材分析（包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)）

1、教材內(nèi)容

大致可以概括為四點(diǎn)：一是提高文學(xué)修養(yǎng)；二是形成良好的文化心態(tài)；三是學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法，提高閱讀實(shí)力和鑒賞水平；四是嘗試創(chuàng)作小說，把創(chuàng)作和鑒賞結(jié)合起來。

“外國小說觀賞”就是在這樣的目標(biāo)指示下開設(shè)的一門選修課程，因此，它的性質(zhì)當(dāng)然是由課程目標(biāo)確定的。那么，“外國小說觀賞”是一門怎樣的課程呢？首先它是選修的。必修課業(yè)已結(jié)束，選修課程是在必修基礎(chǔ)上提高學(xué)生的相關(guān)學(xué)力，這樣，教學(xué)內(nèi)容的選擇要略微講究一點(diǎn)高度和系統(tǒng)性。其次它是文化的。假如《〈論語〉選讀》是傳承中國傳統(tǒng)文化，那么，《外國小說觀賞》是了解西方特殊是近現(xiàn)代的思想和文化。所選的16篇小說，都是“以思想為目的的小說”。第三，它是經(jīng)典的。所選的都是近現(xiàn)代外國小說公認(rèn)的經(jīng)典。對于小說這種敘事藝術(shù)，教學(xué)時(shí)須要感悟與觀賞。第四，它有著新的語文學(xué)問。如西方現(xiàn)代小說的基本文體特征，小說史的大致輪廓，創(chuàng)作方法和大致流派等等。當(dāng)然，對這些學(xué)問不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而是也許的初步的了解。對這門課程的性質(zhì)作這樣的分析，雖然不很科學(xué)，卻能從教科書中找到印證。

2、教學(xué)目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）貫徹《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的.語文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法。

（2）在高一的基礎(chǔ)上接著培育學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）依據(jù)中學(xué)語文課程從“學(xué)問和實(shí)力”、“過程和方法”、“情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面動(dòng)身設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

（4）在第十周前完成外國小說的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課語言文字的教學(xué)任務(wù)。

（5）在老師的幫助下，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充溢精神生活，完善自我人格，加深對自我、對人生的思索與相識(shí)，樹立主動(dòng)向上的人生志向。

3、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)

《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教化觀念，充分相識(shí)課程改革對于取得素養(yǎng)教化突破性進(jìn)展所具有的核心愿義和關(guān)鍵作用，增加課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使先進(jìn)的教化思想和教化理念變成廣闊師生的自覺行為。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即面對全體，使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)，全面提高語文素養(yǎng)。正確把握語文教化的特點(diǎn)，通過學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的融會(huì)和整合，發(fā)揮語文教化的人文功能，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的實(shí)力。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培育合作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。要充分相識(shí)新課程所帶來的主要改變，根據(jù)語文教化的規(guī)律教語文、學(xué)語文。教材體現(xiàn)了大眾教化的思想，中學(xué)教化不再是精英教化，教化民主、同等的思想應(yīng)真正得到體現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生的特性得到發(fā)展?！耙匀藶楸尽本褪且塾诎l(fā)覺并發(fā)展學(xué)生在氣質(zhì)、情感、愛好、思維等方面的資質(zhì)，敬重學(xué)生心靈世界的獨(dú)特性，讓他們把創(chuàng)建的潛能釋放出來，實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)建價(jià)值。這就比傳統(tǒng)的培育追求獲得已有的學(xué)問和技能的學(xué)問型、繼承型人才更加先進(jìn)。

本學(xué)期周課時(shí)為5節(jié)，安排教學(xué)時(shí)數(shù)90節(jié)。

二、教學(xué)策略及教學(xué)方法

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必需以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

2、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

3、取舍有度，重視文言文閱讀實(shí)力培育。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根原來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在小說教學(xué)上。主要以小說學(xué)問積累為主，進(jìn)而增加學(xué)生文化功底。要特殊留意培育學(xué)生小說閱讀愛好，抓好閱讀和實(shí)力訓(xùn)練指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言背誦篇目的復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性實(shí)力的培育。

高二語文下學(xué)期工作安排4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二62,71兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)工作，為了使自己的工作能有安排的進(jìn)行,特制定以下個(gè)人工作安排.

一、明確自己的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1、課程教學(xué)主要目的要求：

①注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。

發(fā)展學(xué)生的`獨(dú)立閱讀實(shí)力，懂得鑒賞中外文學(xué)作品，能閱讀淺易的文言文，培育學(xué)生的口語和書面表達(dá)實(shí)力。

按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成必修五和短篇小說選讀、《史記》兩本選修課的教學(xué)。

②用足教材，以“本”為本。

針對我校學(xué)生的實(shí)際狀況，要重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有安排地提高學(xué)生的實(shí)力。

教材全部要上，總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

③有序推動(dòng)，重視作文。

在作文教學(xué)上，不行能一蹴而就，要從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。克服作文教學(xué)的隨意性，形成作文教學(xué)的系列性。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

高二語文下學(xué)期工作安排5

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期要完成中學(xué)語文必修(4)(5)的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為原來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。

二、學(xué)情分析

高二年級(jí)，是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向中學(xué)的過渡后,鞏固、發(fā)展、提高的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏;對優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)學(xué)問之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的實(shí)力，培育學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培育學(xué)生各項(xiàng)語文基本實(shí)力。如何利用好每周7課時(shí)的有限時(shí)間，更有效支配好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。

三、教學(xué)策略和詳細(xì)措施

1.重基礎(chǔ)

高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。學(xué)問點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不行能在中學(xué)的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，肯定考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。

定時(shí)：早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。

定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。

定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。

定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。

2.重系統(tǒng)

語文學(xué)問不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必需重視學(xué)問的系統(tǒng)性。我們的做法是留意學(xué)問點(diǎn)的全面性與重要學(xué)問點(diǎn)間的對接勾連，構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)樹。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，注意試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能支配小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。

整個(gè)中學(xué)語文的教學(xué)是大系統(tǒng)，本學(xué)期或者某個(gè)單元的教學(xué)是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅(jiān)持落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。

系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓(xùn)練和表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練上，達(dá)到考試實(shí)力要求。

3.“三線推動(dòng)”

第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測過關(guān)。

其次線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀實(shí)力。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)誦讀，同時(shí)多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒賞的`系統(tǒng)學(xué)問，進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練，提高詩詞文化素養(yǎng)。

第三線索：作文訓(xùn)練——時(shí)評(píng)寫作和課堂爭論文寫作相結(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會(huì)學(xué)生自改作文。

4.多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外學(xué)問，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。

四、備課組工作重點(diǎn)工作安排

接著加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。

1.備課。每個(gè)學(xué)問點(diǎn)各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人供應(yīng)教案，課件及相關(guān)資料(或資源)，再由備課組集體探討。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位老師再依據(jù)各自班級(jí)狀況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮特性化的教學(xué)特長。

2.聽評(píng)課。在備課組內(nèi)進(jìn)行聽課，通過相互聽課，評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.組題。老師下海，學(xué)生上岸。對每個(gè)學(xué)案、測試題、月考題，備課組老師力求試題，抓住重點(diǎn)，把精髓傳授給學(xué)生，將學(xué)生從繁重而盲目的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，實(shí)現(xiàn)有效突破。

高二語文下學(xué)期工作安排6

一、學(xué)情分析

1、計(jì)算機(jī)(1)班、(2)班、財(cái)會(huì)，每班級(jí)40多個(gè)學(xué)生，學(xué)生數(shù)不多，男少之比，41：5，30：10，10：34，不是很協(xié)調(diào)，總的說來還是好管理的。

2、職高學(xué)習(xí)生涯，已經(jīng)體驗(yàn)過一年，較熟識(shí)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與管理的模式。

3、原先由江淑玲老師(女)任教一年，較認(rèn)同女老師的教學(xué)風(fēng)格。

二、教材分析

本套教材是依據(jù)教化部20__年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》編寫的，是本屆學(xué)生最終一次運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的去年就已經(jīng)推廣運(yùn)用了，分四冊，前三冊為基礎(chǔ)平臺(tái)，第四冊為提高平臺(tái)，課文也做了較大的.調(diào)整，力求體現(xiàn)時(shí)代精神和職教特色。

三、教法分析

總的教學(xué)理念：一個(gè)是“少”，一個(gè)是“精”。即內(nèi)容要少，課文要少，步驟環(huán)節(jié)要少;板快要精，專題專講，問題細(xì)化，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、工具性。

針對職高學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必需有自己的特性。

可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)

以激發(fā)、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的愛好為突破口，目的在于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。聽說讀寫四個(gè)方面入手。

五、詳細(xì)措施

(1)精簡課文。

把課文精簡到16篇，保留5篇會(huì)考篇目《明湖居聽書》《談?wù)動(dòng)洃洝贰俄?xiàng)鏈》《游褒蟬山記》《宋詞二首》，選用時(shí)代感強(qiáng)的課文

(2)精簡課堂

不求四平八穩(wěn)，但求課堂氣氛活躍?？梢詡?cè)重只講某段，某個(gè)句子;或者只講某個(gè)方面，如修辭，如細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等。

(3)備課時(shí)確保教學(xué)目標(biāo)單一，落實(shí)每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

(4)設(shè)置新板塊，有新的亮點(diǎn)，一分鐘講演。每節(jié)課有新的學(xué)生上臺(tái)，避開每天只有老師一張面孔。

(5)有條件的話多去階梯教室，讓學(xué)生多體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的好處。

(6)激勵(lì)學(xué)生作文肯定要主動(dòng)表達(dá)自己的思想感情。

高二語文下學(xué)期工作安排7

一、教學(xué)目標(biāo)

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹“課改”精神，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實(shí)培育學(xué)生閱讀和表達(dá)實(shí)力：使學(xué)生吸取課文中的好用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛國報(bào)國的情懷。

二、教學(xué)要求

1、強(qiáng)化語文功能。

語文素養(yǎng)在人的全部素養(yǎng)中占有很重要的重量。培育學(xué)生語文素養(yǎng)(包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、交際素養(yǎng)的培育功能)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)審美、會(huì)思索、會(huì)交際。語文教學(xué)必需堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實(shí)踐為主的思想。堅(jiān)固樹立“大語文”觀念，切實(shí)開展探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫“教本主義”的樊籠，開拓“學(xué)本主義”的天地。既要注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充溢。

2、明確教學(xué)目標(biāo)。

要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力標(biāo)高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生明白《大綱》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。堅(jiān)決消退教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性，削減無效勞動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，切實(shí)提高讀寫基本實(shí)力，發(fā)展學(xué)生智能。

3、提高教學(xué)效率。

①教化目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)明確

②學(xué)問、實(shí)力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)

③教法支配和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行

④重點(diǎn)難點(diǎn)清晰、教學(xué)過程明晰

⑤板書設(shè)計(jì)好用

要改進(jìn)教法，講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生詳細(xì)、實(shí)惠的學(xué)問和相應(yīng)的實(shí)力。要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)則矩地寫字，仔細(xì)致細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)仔細(xì)真地寫作，隨時(shí)留心視察、廣泛涉獵，自覺動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求駕馭。要特殊留意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實(shí)力的培育。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

表達(dá)是交際實(shí)力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有非常重要的'作用。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，使他們做到語音精確、儀態(tài)大方、說話得體。書面表達(dá)的訓(xùn)練要達(dá)到書寫規(guī)范、美觀、無錯(cuò)別字；內(nèi)容充溢、中心明確突出；語言通暢、得體，生動(dòng)豐富；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊，布局合理的目標(biāo)。總之，要培育學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本事。課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次，堅(jiān)決克服無序狀態(tài)，做到有目的、有安排地提高學(xué)生書面表達(dá)水平：要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”：勤視察、勤積累、勤練筆；要幫助學(xué)生作文達(dá)到“五好”：好的標(biāo)題、好的頭尾、好的內(nèi)容、好的語言、好的文面。

5、抓好一輪復(fù)習(xí)

本學(xué)期在期中考試以后，將進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)，而一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出"題海"，老師則要跳入"題海"，在題海中吸取精華，精雕細(xì)刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到細(xì)心制作的"海味大餐"。也就是說，老師應(yīng)仔細(xì)篩選習(xí)題，在"巧"字上下

功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避開四平八穩(wěn)，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新奇性。

高二語文下學(xué)期工作安排8

一、指導(dǎo)思想：

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作安排為參考，切實(shí)提高老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教化教學(xué)實(shí)力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際須要的現(xiàn)代文閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力和口語交際實(shí)力，具有初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力和閱讀課外文言文的實(shí)力，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、狀況分析：

1、教材教學(xué)：高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好駕馭爭論文的寫作和應(yīng)對話題作文的實(shí)力。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)：

1、提高備課質(zhì)量，接著學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語等。

5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、詳細(xì)措施：

(一)閱讀：

一學(xué)期保證學(xué)生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓(xùn)練。

學(xué)生每周必需要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必需讀一本文學(xué)名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。

一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關(guān)。每周一次小測驗(yàn)。

(二)寫作：

記敘類：

在敘事中有意識(shí)地增加內(nèi)容文字的起伏改變，避開平鋪直敘。

了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運(yùn)用。

懂得細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用，駕馭細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的基本要領(lǐng)。

初步駕馭描寫場面的要領(lǐng)。

爭論類：

懂得爭論要緊扣題旨的重要，駕馭幾種常見的突出爭論中心的方法。

懂得“引證、假設(shè)”在爭論性文章中的作用，并能在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

相識(shí)層進(jìn)結(jié)構(gòu)的'特點(diǎn)，初步駕馭層層深化地分析、說明問題的實(shí)力。

說明類：

能在寫作實(shí)踐中依據(jù)內(nèi)容須要采納適當(dāng)?shù)恼f明依次，增加文章的條理性。

其次，要駕馭話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖說降低了審題要求，內(nèi)容和范圍也相對寬泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。假如忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯(cuò)了作文的第一步，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

我們將平常的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共支配8次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化相識(shí)，駕馭要訣，提高實(shí)力。

話題作文審題引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

話題作文立意如何使文章的立意高遠(yuǎn)

五課時(shí)進(jìn)度：

作文訓(xùn)練：記敘文(重點(diǎn)：怎樣編故事)

高二語文下學(xué)期工作安排9

一、總體要求

本學(xué)期重點(diǎn)講授選修教材《唐詩宋詞選讀》和《唐宋八大家散文選讀》，要求著力提升學(xué)生古詩詞鑒賞實(shí)力，進(jìn)一步夯實(shí)文言學(xué)問基礎(chǔ)，拓展學(xué)生文言文閱讀實(shí)力，為高三一輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作文教學(xué)方面，要求在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，接著抓實(shí)抓好爭論文訓(xùn)練，重點(diǎn)探討敏捷多樣的爭論文寫作模式，扭轉(zhuǎn)爭論文寫作千人一面、套路機(jī)械單一的不良格局，大力提升優(yōu)秀作文的比例。要深化探討作文升格訓(xùn)練的方式途徑，力求升格訓(xùn)練常態(tài)化，務(wù)必抓出實(shí)效。針對今年高考作文方面的新走向、新動(dòng)態(tài)，要有備無患，及早抓好材料作文的訓(xùn)練。期末聯(lián)考前，適當(dāng)回來記敘文，做兩次爭論文、記敘文的合成訓(xùn)練，確保學(xué)生有較好的應(yīng)試狀態(tài)?？傊緦W(xué)期作文教學(xué)方面要有新路子，新突破。

二、詳細(xì)支配

1、教材講授

《唐詩宋詞選讀》5月10前講授結(jié)束，《選讀》6月20日前講授結(jié)束。《唐詩宋詞選讀》講授篇目可以精選精講，同時(shí)要做好兩件事。一是要拓展學(xué)生自讀篇目，要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，安排從唐詩宋詞鑒賞詞典中選擇適量好的鑒賞文章印給學(xué)生閱讀。二是用好《教材全析》，剛好進(jìn)行遷移訓(xùn)練，確保學(xué)生解題實(shí)力有較大提升。講授《唐宋八大家散文選讀》的同時(shí)，結(jié)合上學(xué)期《選讀》相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步夯實(shí)文言基礎(chǔ)學(xué)問，著力強(qiáng)化學(xué)生的文言學(xué)問積累。

2、作文訓(xùn)練

①引導(dǎo)部分作文功底較好的學(xué)生嘗試寫爭論性散文，適當(dāng)講講寫作要領(lǐng)，多供應(yīng)范作給學(xué)生仿照，加強(qiáng)面批和指導(dǎo)，多談心多激勵(lì)，增加其信念，調(diào)動(dòng)其寫作主動(dòng)性。放高校生文章中的'閃光點(diǎn)，好作文要敢于打高分，優(yōu)秀習(xí)作舉薦到相關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表。

②爭論文升格訓(xùn)練不少于4次，著力解決學(xué)生爭論文寫作中存在的共性問題。比如分論點(diǎn)空洞俗套、切不到要害的問題，只敘不議、不會(huì)說理的問題，素材匱乏、陳舊單一的問題，語言干癟、蒼白無力的問題等等。

③把握江蘇高考作文的新走向，及早抓好材料作文的訓(xùn)練。加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo)，相關(guān)訓(xùn)練不少于3次。

④期末聯(lián)考前，適當(dāng)回來記敘文，做兩次爭論文、記敘文的合成訓(xùn)練，確保學(xué)生有較好的應(yīng)試狀態(tài)。

3、語文閱讀

本學(xué)期除了用好《語文報(bào)》和《作文素材》外，每周要細(xì)心打算閱讀材料，內(nèi)容包括經(jīng)典觀賞、時(shí)事評(píng)論、古詩詞賞析、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選登等，每期不少于16頁，由周鋒、景紅霞、戴丹丹三位老師特地負(fù)責(zé)，其他老師幫助相關(guān)材料的搜集整理。閱讀時(shí)間除了用好星期六下午的兩節(jié)課外，每周可以再增加1~2節(jié)課，放手讓學(xué)生讀書。要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，每周各班組織一次小型的讀書溝通會(huì)，每節(jié)課前搞一個(gè)5分鐘的小演講，營造氛圍，調(diào)動(dòng)干勁，督查效果。

4、綜合練習(xí)

本學(xué)期要適當(dāng)削減綜合練習(xí)的次數(shù)，增加專項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，以提高訓(xùn)練的針對性和時(shí)效性。每次命題由兩人負(fù)責(zé)，詳細(xì)支配請見下表。

次序命題人

1z

2z

3z

4z

5z

5、寫作練筆

讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和基本閱歷，讀和寫兩手都要硬，只讀不寫勢必不能解決根本問題。當(dāng)前，學(xué)生寫得少、練得少確是不爭的事實(shí)。本學(xué)期每周支配一次練筆，可以是老師命題，也可以是學(xué)生自由選擇的時(shí)事評(píng)論、閱讀心得、隨感隨想等，形式可以敏捷多樣。練筆的本子每周要收，老師適當(dāng)批改。練筆時(shí)間可以定在周五晚自習(xí)支配的語文課。

高二語文下學(xué)期工作安排10

為了實(shí)行學(xué)校提出的“高一穩(wěn)基礎(chǔ)，高二增實(shí)力，高三上臺(tái)階”的發(fā)展主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，為語文教學(xué)增活力，特制定本教學(xué)安排。

一、指導(dǎo)思想

1.以辦人民滿足教化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生滿足課堂為宗旨，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為抓手，以四環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、釋疑點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測）為課堂主結(jié)構(gòu)，推行教學(xué)改革，力求課堂高效。

2.以湖南省一般中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試大綱指導(dǎo)教學(xué)，支配教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度?？季V明確規(guī)定：“中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是面對全體一般中學(xué)在校學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試”主要“評(píng)價(jià)一般中學(xué)學(xué)校老師對教化培育目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、駕馭和實(shí)施，面對全體學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的狀況”“評(píng)價(jià)各級(jí)教化行政部門和一般中學(xué)學(xué)校全面貫徹黨的教化方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)、提高老師整體素養(yǎng)，全面落實(shí)課改要求、執(zhí)行課程方案等方面的實(shí)施狀況”?；诖?，我們本期的語文教學(xué)無論是內(nèi)容選擇、進(jìn)度支配，還是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，都應(yīng)圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)，培育實(shí)力，增加趣味，提高素養(yǎng)”這個(gè)中心。

3.以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)問積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文學(xué)問，積累生活素材，積累思想火花。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期本年級(jí)實(shí)行分類教學(xué)，全年級(jí)共xx個(gè)教學(xué)班級(jí)，xx名學(xué)生，分為藝術(shù)、偏文（文科）、偏理（理科）等三個(gè)類別，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。xx個(gè)班級(jí)分為快進(jìn)班和提高班兩個(gè)層次。從上學(xué)期期末考試狀況看，本年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)不是很高：寫字功底不深，許多學(xué)生寫的字不如小學(xué)生；閱讀實(shí)力較低，對于文學(xué)作品的閱讀抓不住要點(diǎn)，理不出線索；語言表達(dá)實(shí)力較低，不能用精確的語句表達(dá)自己的思想；爭論文寫作功底較薄，多數(shù)學(xué)生寫出的文章文體不合要求。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容：必修四的第3、4單元；必修五、《中國古代詩歌散文觀賞》之詩歌部分。

必修四第三單元選編了五篇雜文、隨筆。教學(xué)重點(diǎn)是理清文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路，看作者是怎樣提出問題、分析問題、解決問題。重點(diǎn)篇目是魯迅的《拿來主義》，弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》。教學(xué)難點(diǎn)是弄清作者怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來，體會(huì)《父母與孩子之間的愛》以及《人是能思想的葦草》的哲理性。第四單元選編了三篇史傳散文，教學(xué)重點(diǎn)是梳理課文，概括傳主的主要事跡，結(jié)合時(shí)代背景，把握人物身上的閃光之處，體會(huì)作者對傳主的感情傾向。例如藺相如身上的深思熟慮，智勇雙全，豁達(dá)大度，虛心退讓，顧全大局，“先國家之急而后私仇也”。蘇武身上的凜然正氣，剛正不阿，忠君愛國，張衡的才高內(nèi)斂，從容淡靜，術(shù)學(xué)精思，精于吏治等。教學(xué)難點(diǎn)是分析比較這些傳記的寫作方法?！读H藺相如列傳》中運(yùn)用襯托手法寫藺相如：用繆賢粗疏淺陋襯托藺相如的深思熟慮；用秦王的色厲內(nèi)荏襯托藺相如的機(jī)靈英勇；用廉頗的居功自傲、心胸狹隘患得患失襯托藺相如的謙遜退讓、豁達(dá)大度、顧全大局。《蘇武傳》中運(yùn)用對比手法，有蘇武與衛(wèi)律對比、蘇武與李陵對比、李陵與衛(wèi)律對比，突出蘇武的忠君愛國、持節(jié)不移的品德?！稄埡鈧鳌方厝∑蝸韺懭宋?，從不同角度寫人。

必修五重點(diǎn)是文學(xué)與文化熏陶，共四個(gè)單元。第一單元是中外小說?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》選自《水滸傳》、《裝在套子里的人》是契訶夫的短篇小說名片、《邊城》是沈從文的代表作。教學(xué)重點(diǎn)在于梳理小說情節(jié)、把握人物形象、體會(huì)作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)小說的主旨和意蘊(yùn)，分析作者的刻畫人物形象的方法。其次單元是古代抒情散文：《歸去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》等。這些散文時(shí)代不同、文體不同，抒發(fā)的情感不同：有回來田園的樂趣，有才士不遇的悲情，有人世滄桑的悲慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發(fā)。這些散文語言或高雅華麗，氣韻靈動(dòng)；或沉郁頓挫，令人蕩氣回腸；或娓娓道來，質(zhì)樸自然。教學(xué)重點(diǎn)是加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)會(huì)不同文體風(fēng)格和語言韻味，品嘗名言警句，披文入情，把握作品抒發(fā)的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)是知人論世，辯證看待作者的情感與思想看法。如陶淵明的歸隱與樂天知命，王勃的時(shí)間易逝、盛宴難再與明珠暗投，莊周的超脫塵世、肯定自由。深化作者心靈深處，體會(huì)作者思想的沖突與精神的苦悶。如陶淵明的出仕與歸隱的沖突，官場繁瑣的應(yīng)酬、虛偽的禮節(jié)與他自身耿直率真的性格的沖突，王勃的主動(dòng)進(jìn)取與現(xiàn)實(shí)伯樂難覓的沖突，莊周的追求精神自由與現(xiàn)實(shí)的不行能的沖突，李密的忠于前朝與出仕偽朝的沖突，盡忠與盡孝的沖突等。第三單元學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。選編朱光潛的《咬文嚼字》林庚的《說木葉》錢鐘書的《談中國詩》。這些文章或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式，或評(píng)論某種美學(xué)現(xiàn)象，都持之有故，自成一家之言。這些都是學(xué)者的讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的基本觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，與作者的觀點(diǎn)比照，提高審美鑒賞實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的引經(jīng)據(jù)典，分析比較的寫作方法，仿照作者的寫法寫簡潔的文藝評(píng)論。第四單元是自然科學(xué)小論文，選編了梁思成的《中國建筑的特征》、劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》、斯蒂芬·霍金的《宇宙的將來》等。這些文章有的是綜述觀點(diǎn)，有的.是探討成因，有的是細(xì)致入微的分析，融學(xué)問性、趣味性于一體。教學(xué)重點(diǎn)在于理清作者的思路，歸納作者的觀點(diǎn)。

《中國古代詩歌散文觀賞》第一單元“以意逆志，知人論世”，介紹我國傳統(tǒng)的兩種詩歌鑒賞方法。“以意逆志”是從作品的整體動(dòng)身，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推想作者的本意?！爸苏撌馈笔巧罨骄孔髡叩纳胶蜑槿?，全面了解他所生活的時(shí)代和環(huán)境，與作者成為心靈相同的好友。選編了屈原的《湘夫人》鮑照的《擬行路難》杜甫的《蜀相》陸游的《書憤》。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)屈原的愛國精神，體會(huì)鮑照的人生苦悶，了解杜甫的壯志。教學(xué)難點(diǎn)了解屈原的比興手法，了解東晉文人的精神狀態(tài)。其次單元“置身詩境，緣景明情”。主要介紹傳統(tǒng)的誦讀想像聯(lián)想的鑒賞方法。選編了孟浩然的《夜歸鹿門歌》李白的《夢游天姥吟留別》杜甫的《登岳陽樓》韋莊的《菩薩蠻》。教學(xué)重點(diǎn)是想像孟浩然、李白、杜甫所描繪的詩境，體會(huì)這種境界與抒發(fā)的情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是歸納概括詩歌的意境。第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”。主要介紹詩歌誦讀方法，依據(jù)詩歌的節(jié)拍、用韻等詩律特點(diǎn)誦讀詩歌，體會(huì)詩歌特有的韻律感和音樂美。選編了杜甫的《閣夜》李賀的《李憑箜篌引》李煜的《虞美人》周邦彥的《蘇幕遮》。教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，體會(huì)不同詩歌的風(fēng)格，體會(huì)是個(gè)風(fēng)格與情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是了解作者的經(jīng)驗(yàn)與詩作風(fēng)格的關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)高校生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。老師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀安排，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評(píng)材料，供應(yīng)參考范文。抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。

3.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化。開展聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

高二語文下學(xué)期工作安排11

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作安排，語文教研組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修5和選修(中國文化經(jīng)典研讀)的全部內(nèi)容。

小說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的'文學(xué)鑒賞實(shí)力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。

而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀實(shí)力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱難。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、中學(xué)課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合實(shí)力的培育，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作改變，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

⑶每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說單元

《林教頭風(fēng)雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導(dǎo)讀《三國演義》2

作文輔導(dǎo)2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識(shí)》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

高二語文下學(xué)期工作安排12

一、總教學(xué)要求和目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、接著關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與觀賞、表達(dá)與溝通的實(shí)踐中，駕馭學(xué)習(xí)語文的方法，增加語文應(yīng)用實(shí)力，培育審美實(shí)力、探究實(shí)力。

3、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

4、通過必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用實(shí)力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、三年通盤學(xué)習(xí)狀況：

1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)狀況;方案：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分狀況;方;10學(xué)分。

3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)狀況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯(cuò)別字一、二、三》、《成語運(yùn)用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯(lián)一、二、三》

4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、學(xué)生的實(shí)力培育：通過本學(xué)期必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，接著以下五個(gè)方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有特性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，駕馭學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)須要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學(xué)問、實(shí)力、學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的`現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思索·領(lǐng)悟

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)整理，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立主動(dòng)向上的人生志向，增加為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步相識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)須要和可能，在自己寵愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增加文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，主動(dòng)參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用實(shí)力。

(5)發(fā)覺·創(chuàng)新

留意視察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識(shí)和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念諦視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究實(shí)力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施：

1、接著培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書的習(xí)慣

(5)思索和說話的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)總結(jié)得失的習(xí)慣

(10)書寫清晰的習(xí)慣

2、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和須要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為變更過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特殊要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加探討及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。

3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在詳細(xì)的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的精確性。閱讀好用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生留意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本領(lǐng)件與典型細(xì)微環(huán)節(jié)、文本的價(jià)值取向與好用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)]方案-范文’庫.整理.的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對作家作品的理解。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字，幫助學(xué)生總結(jié)歸納汲取積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的實(shí)力。

5、激勵(lì)學(xué)生口頭溝通

可以通過課堂教學(xué)，給時(shí)間思索探討，激勵(lì)大膽說話，大聲說話。

6、寫作教學(xué)，每周一次兩課時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)《寫作》

加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還留意其他作文素養(yǎng)的培育。

7、激勵(lì)學(xué)生作探討性學(xué)習(xí)探討

激勵(lì)學(xué)生參與專題研討會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將探討探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

高二語文下學(xué)期工作安排13

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作安排，語文教研組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過必修5及選修模塊（中國文化經(jīng)典研讀）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語文新課程的實(shí)施。為高二學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修5和選修（中國文化經(jīng)典研讀）的全部內(nèi)容。

小說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力；詩詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

二、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

高二（398k、399k）都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀實(shí)力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱難。

三、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的`特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、中學(xué)課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合實(shí)力的培育，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作改變，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

⑶每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

高二語文下學(xué)期工作安排14

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以我市教化局及本校教學(xué)工作為安排，高二語文備課組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育。通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文觀賞》、《外國小說觀賞》

說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作實(shí)力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀實(shí)力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實(shí)力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的'語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、中學(xué)課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合實(shí)力的培育，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練爭論文和散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作實(shí)力。

(1)以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

(2)結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作改變，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

(3)每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式作文，老師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

高二語文下學(xué)期工作安排15

本學(xué)期以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作安排、語文教研組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，接著推動(dòng)中學(xué)新課改，落實(shí)生本教化理念，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素養(yǎng)。從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過選修模塊（《中國文化經(jīng)典研讀》《外國小說閱讀》）的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語文新課程的實(shí)施，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將高二下學(xué)期語文備課組的狀況安排如下：

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修模塊（《中國文化經(jīng)典研讀》《外國小說閱讀》）及文言文總復(fù)習(xí)的全部內(nèi)容。

二、教學(xué)基本原則

1、整合教材，大膽取舍

教材的