語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，收獲頗豐。新課程改革和學(xué)生發(fā)展變化讓我們感到困惑，但這次培訓(xùn)像是打開了一扇窗，讓我豁然開朗。通過學(xué)習(xí)，我不僅得到了新的教學(xué)理念和理論知識(shí)，還提高了教學(xué)技能和知識(shí)積累。在培訓(xùn)中，教師詳細(xì)解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，明確了課程理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。同時(shí)，教師還生動(dòng)幽默地講述了如何從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性。具體全面的解析了各年段目標(biāo)，讓我們更深刻把握年段目標(biāo)。在培訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。參加這次語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須不斷提高自身素質(zhì)和教育科研能力。只有這樣，才能在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，提高了我的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展水平的提高，培植了健康、和諧的教育文化。兩位教師的深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)讓我豁然開朗。她們通過鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到了更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，我也學(xué)到了不少東西。踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力是教師的終極目標(biāo)。教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。孩子是祖國的未來，教師應(yīng)該讓她們成為積極向上的時(shí)代新人。在這個(gè)社會(huì)越來越復(fù)雜多樣的時(shí)代，教師的作用更加重要。教師要以身作則，給學(xué)生以啟迪和激勵(lì)，甚至能使學(xué)生終生難忘。加里寧說過：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！苯處煹挠绊懥Ψ浅４螅瑢W(xué)生的人格塑造至關(guān)重要。比如魯迅先生和作家“三毛”的例子都說明了這一點(diǎn)。教師是一項(xiàng)充滿光榮責(zé)任的工作，其角色示范性是不可忽視和替代的。因此，作為教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中展現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)，熱愛工作，做一個(gè)正直、充滿愛心的人。我們應(yīng)該從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)和感化學(xué)生。我們應(yīng)該像陶行知一樣，默默地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，提升自己的素質(zhì)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)，也是教師的主陣地。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)該從備課材料、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手。教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，使課堂充滿活力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并提升能力。實(shí)現(xiàn)高效課堂不僅靠教師自己設(shè)計(jì)，還需要與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)收集反饋信息，并結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，教師才能不斷成長，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。通過對專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們在教師的崗位上更加得心應(yīng)手。在這次骨干教師的培訓(xùn)中，我意識(shí)到作為一名語文教師，僅僅掌握語文理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和人文精神，培養(yǎng)高水平的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材和生活中的美，并激發(fā)他們?nèi)ジ惺芎蛣?chuàng)造美。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己，才能成為一名合格的教師。首先，教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。專家們在講座中運(yùn)用淵博的科學(xué)文化知識(shí)講解深?yuàn)W的理論，讓我們深受啟發(fā)。教師要具備一桶水，才能給學(xué)生一滴水。我們面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己，才能勝任教育這項(xiàng)工作。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅局限于專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)貫徹在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探索新的教育教學(xué)方法。同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，以更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，提高自身水平，向更完善的目標(biāo)努力。充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解專業(yè)和其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。最后，提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。教師要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和人文精神，培養(yǎng)高水平的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。只有在思想上不斷提高，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，做到言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。培訓(xùn)是一個(gè)反思和進(jìn)步的過程。在過去十幾年的教學(xué)生涯中，我逐漸感到倦怠。我開始抱怨，抱怨筆記抄不完、頻繁檢查、刻薄的制度、繁重的任務(wù)、難纏的家長、愚笨的學(xué)生和不理解的領(lǐng)導(dǎo)等等。這些問題都非常沉重，讓我感到窒息。我已經(jīng)像一臺(tái)機(jī)器，失去了靈感。我開始把教師當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，對工作充滿了厭倦、不平和黯淡的情緒。但是，通過這次培訓(xùn)，我走進(jìn)了教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆他們思維的敏捷、語言的風(fēng)趣豐滿、獨(dú)特的教育視角、健康樂觀的人生觀和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。這種體驗(yàn)觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的思想，讓我不斷反思自己應(yīng)該怎樣做，怎樣成為一名優(yōu)秀的教師。與優(yōu)秀老師和教學(xué)大師相比，我意識(shí)到自己的不足。這次培訓(xùn)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，讓我以更寬闊的視野看待教育工作，學(xué)習(xí)到了提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。同時(shí)，我也明白了“愛”是教育永恒的主題。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓他們在更好的環(huán)境下健康成長。只有當(dāng)我們作為教師是幸福并快樂的人，才能讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)更多社會(huì)需要的幸福并快樂的人。通過加深反思，我相信我可以提高自己的教育教學(xué)水平，成為一名更優(yōu)秀的教師。通過參加市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，我意識(shí)到了反思的重要性，以及成為一位優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的反思過程。反思讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，也讓我了解了如何成為一名出色的教師。好的語文教師是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本、學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到自身的發(fā)展中。教師就像是為學(xué)生走進(jìn)教材、與教材交流、汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性?？傊?，教師要扮演好橋梁的角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋梁的角色呢？首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。因此，語文教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生感到閱讀只是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而應(yīng)讓學(xué)生感受到閱讀是為了感