女中學(xué)生生理心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策1女中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理輔導(dǎo)中學(xué)教師的素養(yǎng)教師如何與家長(zhǎng)溝通

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策2女中學(xué)生行為的變化

講究打扮，留意誰(shuí)在看自己喜歡看描寫(xiě)愛(ài)情的電影和小說(shuō)愛(ài)去看高年級(jí)男生打球喜歡上網(wǎng)和陌生人聊天喜歡向異性朋友發(fā)短信有打不完的電話在特別的日子喜歡給別人送禮物愛(ài)把抽屜和日記加鎖。。。。。。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策3一、女中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理輔導(dǎo)

女中學(xué)生所處的年齡階段正是青春期開(kāi)始（11—12歲）到青春期結(jié)束（18歲）。青春期的到來(lái)被某些心理學(xué)者稱(chēng)為“人生的第二次誕生”，是成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遇到的“第二次危機(jī)”。有人說(shuō)：“１２－１8歲這個(gè)年齡段可以讓父母衰老二十歲！”

《小小少年》中有這樣一句話，“隨著年齡由小變大，她的煩惱增加了”，那么青春期心理有哪些變化，我們又應(yīng)該如何正確對(duì)待呢？2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策4（一）青春期的生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性

有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，我們對(duì)幾億光年之遠(yuǎn)的某些星球了如指掌，卻對(duì)腹部以下的生理結(jié)構(gòu)茫然不知甚至恥于了解。

生理發(fā)育高峰期身體外型的變化：第二發(fā)展加速期生理機(jī)能的變化：接近成人性發(fā)育和性成熟2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策5女中學(xué)生生理發(fā)育高峰期：

向成年期的生理過(guò)渡1外形的變化身高和體重身體的比例第二性征2體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)心臟的結(jié)構(gòu)與機(jī)能的變化肺的發(fā)育大腦的發(fā)育3性的發(fā)育與成熟性激素分泌增多性器官的發(fā)育性機(jī)能的成熟2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策6女中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性中學(xué)生生理變化導(dǎo)致心理發(fā)展中的矛盾性。例如，由于性的成熟，中學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，滋生了對(duì)性的渴望，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種興趣和愿望，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的壓抑感。中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策7中學(xué)生心理發(fā)展中的成熟性：中學(xué)生身體發(fā)育上的成熟，使她們產(chǎn)生了成人感，在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予她們成人似的信任和尊重。中學(xué)生心理發(fā)展中的幼稚性：思想上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點(diǎn)上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策8心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（1）心理上的反抗性（心理斷乳）與依賴性（精神依賴）之間的矛盾（2）閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾（3）勇敢與怯懦之間的矛盾（4）高傲與自卑之間的矛盾

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策9反抗性與依賴性中學(xué)生具有強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)，她們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中（第二反抗期）但是，在中學(xué)生的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，只是依賴的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴更多的是在情感和生活上，中學(xué)生對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)，在遭受挫折的時(shí)候尤其如此。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策10閉鎖性與開(kāi)放性“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”進(jìn)入青春期的中學(xué)生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來(lái)，她們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生對(duì)父母、教師和異性同伴的心理閉鎖達(dá)到高峰期。但與此同時(shí)，她們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解她們。她們不斷地尋找朋友，尤其是同性朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。因此，中學(xué)生在閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開(kāi)放性。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策11勇敢和怯懦在某些情況下，中學(xué)生們具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn),似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，。但在另外一些情況下，中學(xué)生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，她們?cè)诠妶?chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說(shuō)話先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策12

高傲與自卑由于中學(xué)生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就產(chǎn)生自傲心理；幾次偶然的失利，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。這兩種高傲與自卑情緒往往交替地出現(xiàn)于同一個(gè)中學(xué)生身上。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策13（二）

性意識(shí)覺(jué)醒青春期性機(jī)能的成熟和第二性征的出現(xiàn)，直接或間接地影響到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理變化是青少年的重要心理特征。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策14性意識(shí)的發(fā)展階段青少年的性意識(shí)的表現(xiàn)和發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段：第一階段：疏遠(yuǎn)期。從兒童末期開(kāi)始到少年中期結(jié)束。男女生均對(duì)異性表現(xiàn)出明顯的疏遠(yuǎn)、對(duì)立跡象。

進(jìn)入青春期后，原來(lái)互相打鬧的男孩和女孩之間彼此生份起來(lái)，互相往返避、彼此不說(shuō)話，不再來(lái)往，保持著一定的距離，在班集體活動(dòng)中，自然地分成男生和女生兩個(gè)群體，如果男女同學(xué)在一起，雙方都顯得靦腆，甚至還表現(xiàn)出不喜歡或不愿意與異性接近－相斥現(xiàn)象，這是性心理發(fā)展的第一步，是性意識(shí)覺(jué)醒的一種標(biāo)志，這一時(shí)期很短暫。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策15第二階段：愛(ài)慕期。從少年初期或中期到青年中、后期。接觸異性的愿望明朗化。

具體表現(xiàn)為：

相互顯示。喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，女生注意打扮，男生有意顯示自己的風(fēng)度和才能。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策16感情隱蔽。交流表達(dá)方式十分含蓄。實(shí)際上喜歡某個(gè)異性，但在同學(xué)面前卻裝出漠不關(guān)心的樣子。

在高中階段女生愿意與男生交往的比例大于男生愿意與女生交往的比例，而且男生在選擇愿意交往的女生時(shí)更注意女生的外表，如漂亮可愛(ài)、溫柔親切等；而女生更多地注意男生的內(nèi)在氣質(zhì)。

第三階段：戀愛(ài)期。從青年初期的中后階段開(kāi)始。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策17（三）女中學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展1、自我意識(shí)的發(fā)展（1）主要特點(diǎn)：自我意識(shí)發(fā)生第二次飛躍（2）具體表現(xiàn)：A強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征（體貌自卑，敏感）B深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)C十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征2、情緒變化特點(diǎn)（1）不能自我控制的情緒波動(dòng)（2）出現(xiàn)青春期躁動(dòng)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策18青春期的社會(huì)性發(fā)展3、第二反抗期（正?，F(xiàn)象）（1）出現(xiàn)時(shí)間：初中少年（2）主要表形：硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移（3）成因：A生理原因：成人感與半成人現(xiàn)狀的矛盾B心理原因：心理能力落后于自我意識(shí)C社會(huì)原因：注重朋友、要求尊重、自主2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策19青春期的社會(huì)性發(fā)展4、人際關(guān)系的發(fā)展（1）同伴關(guān)系：交友范圍縮小，好朋友數(shù)量減至1-2個(gè)，且為同性，交友標(biāo)準(zhǔn)注重志趣相同、煩惱相似、性格相似、能夠相互理解，異性交往先疏遠(yuǎn)、后接近（2）與父母關(guān)系：自主自立，依賴減少，反抗情緒增加，能夠認(rèn)識(shí)父母缺點(diǎn)，但應(yīng)該尊敬父母（情感上的脫離、行為上的脫離、觀點(diǎn)上的脫離、父母榜樣作用的削弱）孩子在１０歲之前是對(duì)父母的崇拜期，２０歲之前是對(duì)父母的輕視期，３０歲之前是對(duì)父母的理解期，４０歲之前是對(duì)父母的深?lèi)?ài)期，直到５０歲才真正了解自己的父母。

（3）與老師關(guān)系：不再盲目接受，開(kāi)始評(píng)頭論足2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策20（四）女中學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策212023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策222023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策232023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策242023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策251、學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)疲勞厭學(xué)癥學(xué)習(xí)困難考試焦慮

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策26

劉某，女性，14歲，自幼學(xué)習(xí)成績(jī)好，記憶力較強(qiáng)，英語(yǔ)成績(jī)好，深受老師的器重，經(jīng)常被學(xué)校推薦去參加英語(yǔ)演講競(jìng)賽，而她本人對(duì)英語(yǔ)興趣不濃，但老師仍然很看中她，自己認(rèn)為這是一種榮譽(yù)，也不好違抗。長(zhǎng)期下來(lái)，每到要參加比賽，她總是晚上睡不著，在考場(chǎng)上腦子很亂，原來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容全都想不起來(lái)，每次都急得渾身出汗，心慌意亂，手腳發(fā)麻，無(wú)奈之余，她只好求助心理輔導(dǎo)老師。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策27加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)策略要消除女中學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助她們建立學(xué)習(xí)自信心。一般女中學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題上都存在不正確的歸因：大多數(shù)女生認(rèn)為成績(jī)不好是由于自己能力不夠或智力低下造成的。這就挫傷了她的學(xué)習(xí)自信心，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，可以認(rèn)為女中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重往往是心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，教給學(xué)習(xí)方法和策略，其負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題就會(huì)得到解決。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策282、女中學(xué)生“早戀”女中學(xué)生正處于青春期。有關(guān)資料表明，我國(guó)女性的性成熟期為12—14歲，男性的性成熟期為13—15歲。）根據(jù)女中學(xué)生性發(fā)育提前，性心理發(fā)育前傾的自然規(guī)律來(lái)看，某些15—16歲的女中學(xué)生進(jìn)入初戀期并非異常的心理現(xiàn)象。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策29早戀問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，從生理發(fā)育看，從心理發(fā)育看，從社會(huì)成熟度看，女中學(xué)生都不適宜談戀愛(ài)。早戀產(chǎn)生的原因，從內(nèi)因上看，是性生理和性心理的發(fā)展；從社會(huì)原因上看，是西方文化的影響。從社會(huì)原因上看，是科學(xué)的性教育的缺乏，另外，青少年的特殊家庭也是一個(gè)重要的影響因素。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策30(1)外界環(huán)境如黃色書(shū)刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入"早戀"的誤區(qū)。(2)貪玩、貪吃，愛(ài)慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢(qián)的男人欺騙。(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以"早戀"為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過(guò)大；溺愛(ài)型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無(wú)人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念?lèi)型都會(huì)給教育孩子帶來(lái)極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出"偏激"行為。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策31(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長(zhǎng)本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長(zhǎng)極少關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于"早戀"之中(6)來(lái)自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無(wú)味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。(7)年幼無(wú)知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛(ài)慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策32對(duì)于早戀的調(diào)節(jié)，一是學(xué)校家長(zhǎng)，一是青少年本身，一是優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。對(duì)于早戀現(xiàn)象，我們應(yīng)該及早干預(yù)，二是耐心教育，首先是冷處理的方法讓其冷靜下來(lái)。其次要尊重孩子的感情，在承認(rèn)其情感純潔性的基礎(chǔ)上，指出早戀的幼稚性和危害性，以及家長(zhǎng)和社會(huì)反對(duì)早戀的原因。借助心理輔導(dǎo)中的換位思考法。（故意忽略，小信箱等）例：一位母親對(duì)女兒異性交往的態(tài)度2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策33三是正確對(duì)待。不要將女中學(xué)生的正常異性交往當(dāng)作是早戀。當(dāng)女中學(xué)生進(jìn)入青春期后自然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇向往，這是一種正?，F(xiàn)象。相反如果這時(shí)的女中學(xué)生對(duì)異性不感興趣，甚至排斥和厭惡異性，則往往是心理不健康的表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)一味壓制。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策34其實(shí)，女中學(xué)生之間正常的異性交往有利于青春期性沖動(dòng)的合理釋放，有助于學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，而且對(duì)成年之后的婚戀生活也會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。相反，過(guò)分壓制女中學(xué)生的正常異性交往，會(huì)對(duì)今后的成長(zhǎng)和性別體驗(yàn)設(shè)下障礙，而且可能會(huì)使她們的交往轉(zhuǎn)入地下，使家長(zhǎng)老師防不勝防。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策35舉例，媽媽講，天下男人沒(méi)有幾個(gè)是好的。會(huì)使孩子心理不健康。早戀不如叫早練，異性交往早練習(xí)。即把它看作是異性交往的一種訓(xùn)練，練習(xí)的過(guò)程其實(shí)是建立友誼的過(guò)程。要信任自己的子女，并且信任自己對(duì)自己子女的教育。世界衛(wèi)生組織多健康的界定，其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系狀況。早戀的幾個(gè)正反的例子

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策36女中學(xué)生的早戀行為一般表現(xiàn)為隱閉性，因?yàn)樗齻兊男袨楫吘共煌谡５某赡昴信膽賽?ài)行為，她們知道，如讓老師和父母、親戚知道，肯定遭到反對(duì)，所以她們的思想和行為表現(xiàn)都是“地下式”的。但是只要老師細(xì)心觀察，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，是不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。一般地，女學(xué)生有早戀的意識(shí)和行為后，往往有如下表現(xiàn)：

(1)突然比平常注重衣著打扮；(2)上課的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚；(3)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降；(4)返、放學(xué)的時(shí)間不正常，離家上學(xué)的時(shí)間過(guò)早，放學(xué)后回家的時(shí)間過(guò)遲；(5)電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽(tīng)；(6)活潑好動(dòng)、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言等；(7)用零花錢(qián)突然比平時(shí)多；(8)借故遲到、早退或請(qǐng)假，甚至常常曠課。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策373、女中學(xué)生離家出走激情出走，威逼夜逃，同伴引誘離家出走是指18歲以下的青少年未得到父母或監(jiān)護(hù)人的同意而離家在外度過(guò)最少一夜的行為。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策38

鄭小花（化名），初二學(xué)生，從初一下學(xué)期開(kāi)始打電腦游戲后就一發(fā)不可收拾，為了不讓她去網(wǎng)吧，家里甚至給她買(mǎi)了臺(tái)電腦供她打游戲，可她還是經(jīng)常離家打電腦游戲，經(jīng)常逃課，考試時(shí)隨便寫(xiě)幾個(gè)字就交了，為此，父母給她辦了休學(xué)，不讓她上學(xué)，后來(lái)，又將她中途安插到另外一所學(xué)校臨時(shí)讀書(shū)，期間，她也沒(méi)有停止打電腦游戲。休學(xué)一年后，她降級(jí)來(lái)到現(xiàn)在的班級(jí)，開(kāi)學(xué)沒(méi)有多久，有同學(xué)約她打游戲，她又去了，并且又開(kāi)始通宵不歸。據(jù)說(shuō)她已經(jīng)在外面三天了，她父母曾經(jīng)到心理門(mén)診去為女兒咨詢過(guò)，但效果不理想。這次，在班主任的勸說(shuō)下，她媽媽來(lái)到學(xué)校心理咨詢室?！拔覀兊脑竿麅H僅是希望鄭小花每天坐到教室里，不要離家出走，對(duì)她，我們已經(jīng)沒(méi)有更多的要求和想法了。”鄭小花媽媽無(wú)奈地說(shuō)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策39

4、逆反心理嚴(yán)重

做事喜歡自我主張、自由自在、原來(lái)對(duì)老師、家長(zhǎng)的敬佩開(kāi)始消失，厭煩父母嘮叨、討厭壓制與強(qiáng)迫，擺脫受控制欲非常強(qiáng)烈。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策405、人際交往問(wèn)題現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛(ài)猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊她人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給她們的日常生活及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策41強(qiáng)化交往教育，提高人際交往能力處于青春期的女中學(xué)生，生理、心理急劇發(fā)展變化。她們有強(qiáng)烈的“成人感”，情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強(qiáng)的閉鎖性，這往往是她們產(chǎn)生人際困擾的主要原因。父母的不信任或過(guò)分關(guān)心、教師的不平等對(duì)待等，常常使她們?cè)谌穗H交往中相互抵觸，產(chǎn)生消極、壓抑的情感體驗(yàn)。因此，加強(qiáng)交往教育，鼓勵(lì)女中學(xué)生在交往中積極主動(dòng)地獲取信息，溝通情感，增進(jìn)了解，認(rèn)識(shí)自我，是十分重要的。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策42針對(duì)女生的閉鎖性心理，重視人際關(guān)系的疏導(dǎo)工作處于青春期的女中學(xué)生，情感豐富卻又敏感多疑。她們會(huì)為一段感人的電視劇而哀聲哭泣，她們會(huì)為老師或家長(zhǎng)的一兩句嚴(yán)厲的批評(píng)話語(yǔ)而憂心忡忡，她們會(huì)為同學(xué)間的一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦而耿耿于懷，她們會(huì)為其他同學(xué)比她優(yōu)秀而懷嫉妒之心等等。她們的內(nèi)心常常是封閉的，但她們似乎更渴望得到別人的理解，處在渴望理解又封閉自己的矛盾之中。一個(gè)女生對(duì)自己分析得十分準(zhǔn)確“：我渴望被人理解，但同時(shí)又無(wú)意識(shí)地封閉自己，不讓別人走進(jìn)自己的內(nèi)心世界?！?023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策43因此，她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定，她們渴望交往又不善于處理交往時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，在班主任面前一般不會(huì)輕易顯露自己的不良心態(tài)，更不愿意向老師特別是男老師反映情況。因而許多老師有一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為女生老實(shí)規(guī)矩，不像男生那樣“惹是生非”。正是這種錯(cuò)覺(jué)，使不少班主任沒(méi)有留意女生在人際關(guān)系中可能出觀的問(wèn)題，對(duì)她們多了一點(diǎn)麻痹，少了一份關(guān)心，少了一點(diǎn)引導(dǎo)，無(wú)形中讓女生之間的矛盾越積越多，最終一旦爆發(fā)可能會(huì)由于非理智行為而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。據(jù)《班主任》雜志刊載：一初三女生因?yàn)樾∈屡c另一位女同學(xué)發(fā)生了口角，于是，中午放學(xué)后糾集兩個(gè)男生扇了這位女生幾個(gè)耳光；而被打女生心里非常不服，并沒(méi)有及時(shí)告訴班主任，也叫人“回敬”了她幾個(gè)耳光。事情并未到此結(jié)束，下午放學(xué)后，這兩個(gè)女生雖然沒(méi)打起來(lái)，但他們的“幫手”卻打了起來(lái)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策44

6、自我觀念的問(wèn)題（自我意識(shí)）包括自尊、自卑和自負(fù)。人要客觀地認(rèn)識(shí)自己，體貌問(wèn)題7、與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題孩子與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)，與同學(xué)有聊不完的話題。如青春期的問(wèn)題，不聽(tīng)話，逆反等。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策458、明星崇拜（帶有時(shí)代特點(diǎn)）9、外部環(huán)境的誘惑多元價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)，各種刺激，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑。

10、辦事能力的培養(yǎng)，不夠獨(dú)立，依賴父母。大學(xué)畢業(yè)仍然需要父母幫著找工作。11、創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性不夠。12、挫折中的奮起。考試不及格就自殺，與父母斗氣自殺，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特別是所謂的好孩子乖孩子往往更讓人擔(dān)心。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策46（五）女中學(xué)生的心理衛(wèi)生保?。▽?duì)策）1、做好性教育（禁果效應(yīng)）提前做好知識(shí)的準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備2、尊重其獨(dú)立性（1）正視第二反抗期：矛盾焦點(diǎn)：成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，成人對(duì)她們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后（2）幫助她們順利渡過(guò)反抗期做好心理準(zhǔn)備尊重其獨(dú)立自主要求以友相待引導(dǎo)孩子接納自己的變化2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策473、教給青春期兒童情緒調(diào)控方法，消除不良情緒（如：糾正非理性觀念，積極心理暗示，參加文體活動(dòng)等）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策48壓抑（本我、自我、超我）人的心理問(wèn)題主要是本我的過(guò)分壓抑造成的。所以，我們現(xiàn)在提倡真實(shí)的人，個(gè)性的人。不能太超我，應(yīng)該由君子做回凡人。（不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡）未完成情結(jié)、未竟事宜心理嘔吐，一吐為快2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策49認(rèn)知主義的解釋?zhuān)翰缓侠淼恼J(rèn)知A活動(dòng)事件B信念C情緒和行為結(jié)果決定人的情緒反應(yīng)的不是事件本身，而是對(duì)事件的態(tài)度和想法。我們可以通過(guò)改變?nèi)说姆抢硇韵敕?，進(jìn)而改變其情緒和行為反應(yīng)。世上本無(wú)事，庸人自擾之。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策50不用擔(dān)心之參軍篇第一次世界大戰(zhàn)，美國(guó)為勸說(shuō)青年當(dāng)兵，軍方請(qǐng)心理學(xué)家編寫(xiě)了一則征兵廣告：當(dāng)了兵，有兩種可能：一是留在后方，一是送到前方。留在后方?jīng)]什么可擔(dān)心的。送到前方又有兩種可能：一個(gè)是受傷，一個(gè)是沒(méi)有受傷。沒(méi)有受傷不用擔(dān)心。受傷的話也有兩種可能：一個(gè)是輕傷，一個(gè)是重傷。輕傷不用擔(dān)心，重傷的話也有兩種可能：一個(gè)是能治好，一個(gè)不能治好。能治好不必?fù)?dān)心，治不好也有兩種可能：一個(gè)不死，一個(gè)是死。不死的話不用擔(dān)心，死了嘛………也好，因?yàn)樗呀?jīng)死了，還擔(dān)心什么呢？

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策51

陰陽(yáng)辯證療法太極圖：萬(wàn)事萬(wàn)物，皆有陰陽(yáng)；陽(yáng)中有陰，陰中有陽(yáng)；陰陽(yáng)互動(dòng)，此消彼長(zhǎng)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策52學(xué)會(huì)想開(kāi)點(diǎn)：全面看：這方面不好，那方面好；相對(duì)看：不好中有好的成分；發(fā)展看：現(xiàn)在不好將來(lái)好。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策53盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得口水直流。葡萄架很高：一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿載而歸。（問(wèn)題應(yīng)對(duì)）又過(guò)來(lái)一只狐貍，跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒(méi)有任何工具可以利用，笑了笑說(shuō)：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。（情緒應(yīng)對(duì)）第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，累死在葡萄架下。（問(wèn)題應(yīng)對(duì)不對(duì)）——死不瞑目第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?lè)，抑郁成疾，不治而亡。（情緒應(yīng)對(duì)不對(duì)）——含恨而死

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策54第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹(shù)藤上吊了?！詺⑸硗龅诹缓偝圆坏狡咸驯闫瓶诖罅R，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西絕不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到眾狐貍的共同圍剿。第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮…”。另有幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，搭起疊羅漢，成果共享，皆大歡喜！2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策55構(gòu)建價(jià)值之更改：因?yàn)樗藢?duì)我挑剔，所以我現(xiàn)在不開(kāi)心句式轉(zhuǎn)換：將結(jié)果改為反義詞，首句“因?yàn)椤敝煤?。她人?duì)我挑剔，我仍然開(kāi)心，因?yàn)椤?.參考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作會(huì)使她改變對(duì)我的態(tài)度；這會(huì)使我有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策56因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話，所以我不高興學(xué)生不聽(tīng)話，我仍然高興，因?yàn)椤驗(yàn)楹屠瞎ɡ掀牛┏臣?，所以我不高興和老公（老婆）吵架，我仍然高興，因?yàn)椤?.2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策57行為主義自發(fā)反應(yīng)反應(yīng)后果結(jié)果學(xué)生調(diào)皮老師罰站繼續(xù)調(diào)皮跌倒了不成人抱跌倒了再起來(lái)哭也不爬起來(lái)

mama母親親吻學(xué)會(huì)發(fā)音2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策58自己知道自己不知道別人知道公開(kāi)我盲點(diǎn)我別人不知道隱私我未知我正確認(rèn)識(shí)自己：2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策594、以輔導(dǎo)來(lái)實(shí)施學(xué)校心理教育一般來(lái)說(shuō)，老師處理學(xué)生心理健康問(wèn)題的策略包括言語(yǔ)疏導(dǎo)（做思想工作）責(zé)任轉(zhuǎn)移（有問(wèn)題就交給父母或是班主任去解決。）獎(jiǎng)懲約束。行為疏導(dǎo)拒絕、忽視情感關(guān)愛(ài)

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策60（1）設(shè)置心理教育課程學(xué)生喜歡心育課的原因：課程考慮學(xué)生需要，行為化與生活化，花很少的時(shí)間讓學(xué)生獲得一種體驗(yàn)，沒(méi)有考核2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策61

初中階段：培養(yǎng)中學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策62初一年級(jí)目標(biāo)：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)知能力。（獨(dú)立）初中二年級(jí)：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(zhǎng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成（自控）初中三年級(jí)：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面作出正確的決定。（耐挫）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策63內(nèi)容：獨(dú)立1駕駛中學(xué)的學(xué)習(xí)生活（學(xué)習(xí)生活）2眾人拾柴火焰高（自我價(jià)值）3做一個(gè)快樂(lè)的人（樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)）4我是誰(shuí)（自我認(rèn)識(shí)）5興趣溫度計(jì)（興趣培養(yǎng)法）6如何診斷學(xué)習(xí)習(xí)慣（自我測(cè)量）7自我改變有妙法（行為矯正）8筑起防范惡習(xí)的城墻（杜絕對(duì)煙酒毒賭的好奇心）9當(dāng)不幸降臨的時(shí)候（心理承受方法）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策64內(nèi)容：自控1鏡中的我（悅納生理變化）2青春的快樂(lè)與煩惱（認(rèn)識(shí)青春期心理）3交往心態(tài)PAC（人際交往）4學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)自我保護(hù)（抵御能力）5不下苦功何有樂(lè)（意志培養(yǎng)）6開(kāi)發(fā)大腦有訣竅－發(fā)散性思維和突破定勢(shì)（思維方法）7職業(yè)大舞臺(tái)（擇業(yè)意識(shí)）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策65內(nèi)容：耐挫1人生發(fā)展的階段（心理發(fā)展知識(shí)）2人的五個(gè)需要層次（需求理論）3人生百味（人生價(jià)值取向）4成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中（意志力）5成功者的個(gè)性特征（榜樣啟示）6把握升學(xué)選擇的方向（擇業(yè)指導(dǎo)）7保持考前最佳狀態(tài)（情緒及作息調(diào)適和處理壓力技巧）8告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進(jìn)?。?023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策66高中一年級(jí)：適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)集體感和人際交往能力，掌握自我調(diào)適和自我改變的技能。（適應(yīng)）高中二年級(jí)：培養(yǎng)豐富的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造性。（創(chuàng)造）高中三年級(jí)：認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)并具有使命感，具有奉獻(xiàn)精神，選準(zhǔn)自己的發(fā)展前途和人生目標(biāo)，能嫻熟地運(yùn)用所學(xué)技巧自我調(diào)節(jié)考前情緒，成功完成中學(xué)階段的最后沖刺，能夠作出升學(xué)擇業(yè)的最佳選擇。（奉獻(xiàn)）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策67內(nèi)容：適應(yīng)1營(yíng)造健康積極的校園氛圍（集體意識(shí)）2讓我們敞開(kāi)心扉（開(kāi)朗性格與人際溝通）3開(kāi)發(fā)你自己（潛能開(kāi)發(fā)）4讀書(shū)要訣（科學(xué)用腦）5怎樣與異性交往（性心理與得體的異性交往方式）6如何欣賞、說(shuō)服和拒絕他人（人際交往技能）7加入你要改變自己（行為方法）8職業(yè)興趣是成功的動(dòng)力（擇業(yè)指導(dǎo)）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策68內(nèi)容：創(chuàng)造1如何掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)（學(xué)習(xí)方法）2創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)造思維）3友情與愛(ài)情（性心理）4如何增強(qiáng)交往能力（社交技巧）5時(shí)間的分配、運(yùn)用與管理（效益觀）6職業(yè)能力自我測(cè)定（擇業(yè)指導(dǎo)）7學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)（責(zé)任感）8如何面對(duì)壓力（應(yīng)激指導(dǎo)）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策69內(nèi)容：奉獻(xiàn)1人生發(fā)展計(jì)劃（人生指導(dǎo)）2關(guān)心社會(huì)的心理需求和功能（確立個(gè)人潛能最深厚的激發(fā)源）3把握高三（合理運(yùn)籌時(shí)間）4掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)律（學(xué)習(xí)方法）5如何調(diào)節(jié)應(yīng)試情緒（松弛、系統(tǒng)脫敏）6推銷(xiāo)你自己（面試技巧）7條條道路通羅馬（擇業(yè)指導(dǎo)）8告別母校，邁向人生（培養(yǎng)報(bào)答母校，報(bào)效社會(huì)的情懷）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策70（2）寓于活動(dòng)游戲活動(dòng)，主要對(duì)象是低年級(jí)小學(xué)生和幼兒園小朋友，如思維的拓展

測(cè)量活動(dòng)，比如測(cè)量記憶力，“看誰(shuí)記得最多”心象活動(dòng)，讓學(xué)生想象一個(gè)快樂(lè)的情景或者是快樂(lè)的事件（教師的語(yǔ)言要有感染力）體操活動(dòng)，如益智體操，左右手同時(shí)在紙上畫(huà)圖角色扮演活動(dòng)，如親子矛盾的處理討論活動(dòng)，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，訓(xùn)練思維的敏捷性，發(fā)散性思維，不管對(duì)錯(cuò)，不作評(píng)價(jià)，想出所有的可能的答案。例如，報(bào)紙的用途，所有有孔的東西等自我陳述活動(dòng)，如朋友眼中的我，父母眼中的我等參觀示范活動(dòng)，展示，心理咨詢等電教（電影錄像）展示活動(dòng)，如展示一些自我成長(zhǎng)的照片，看見(jiàn)自己成長(zhǎng)的足跡，能夠激發(fā)學(xué)生的成就感。心理咨詢活動(dòng)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策71（3）講座根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，不定期的進(jìn)行，以獲取知識(shí)為主，如：青春期的生理發(fā)育困擾、心理調(diào)適等2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策72（4）學(xué)科滲透創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。除了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課，我們每一位任課教師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育，特別要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理氣氛。一個(gè)擔(dān)憂：一個(gè)心理老師回到學(xué)科教學(xué)的崗位。教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，滲透心理教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)。如一個(gè)英語(yǔ)老師加分一個(gè)教師的評(píng)語(yǔ)一個(gè)教師借給學(xué)生1分等2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策73

在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好四種關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂心理氣氛：師生關(guān)系（和諧原則），教師不能單純地傳授知識(shí)，應(yīng)該與學(xué)生平等，相互尊重，蹲下身體與孩子對(duì)話學(xué)習(xí)與知識(shí)的關(guān)系（興趣與有趣的原則），興趣異化，踢易拉罐的故事學(xué)生與自我的關(guān)系（成功的原則），創(chuàng)設(shè)條件，提升學(xué)生的自信心。如左右手舉手的故事。

學(xué)生與思維的關(guān)系（創(chuàng)造的原則）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策74注意心理教育資源的發(fā)掘與教師教學(xué)技巧的關(guān)系很密切。比如：語(yǔ)文課中有很多描寫(xiě)人與人之間關(guān)系的文章，數(shù)學(xué)課上有數(shù)額和諧，音樂(lè)課的藝術(shù)熏陶等等都可以作為心理教育的有用資源。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和心理咨詢例如：考試后除了考卷分析，還有心理講評(píng)（如，觀察不仔細(xì)，思維定勢(shì)等）再比如，學(xué)生非常努力但成績(jī)總是上不去，我們可以從心理學(xué)角度來(lái)進(jìn)行分析。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策75（5）依靠班主任的班主任工作——心理教育中的骨干力量班主任自身的人格魅力，個(gè)體與群體心育相結(jié)合，設(shè)計(jì)有心育內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，如“我的煩惱”，“我的小秘密”“汪洋中的一條船”抓住進(jìn)行心理教育的契機(jī)，如升學(xué)，考試，早戀總之，班主任應(yīng)該給心理緊張的人松綁；給自卑的人添力；給孤獨(dú)的人溫暖。（6）進(jìn)行心理咨詢

（7）優(yōu)化環(huán)境——社會(huì)支持系統(tǒng)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策76二、中學(xué)教師的素養(yǎng)我對(duì)

“教師”這個(gè)職業(yè)有多少清晰的認(rèn)識(shí)？我做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備了嗎？我目前所具備的素質(zhì)能不能讓我成為一名合格的教師呢？我能讓學(xué)生及家長(zhǎng)滿意嗎？我該從哪些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策77（一）教師的作用和社會(huì)地位關(guān)于教師職業(yè)的隱喻—體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)與社會(huì)地位教師是人類(lèi)靈魂的工程師（作用）教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)（地位）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策78（二）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1、復(fù)雜性勞動(dòng)對(duì)象的個(gè)體差異性

勞動(dòng)任務(wù)的多方面性

勞動(dòng)情境的復(fù)雜性2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策79教師勞動(dòng)的特點(diǎn)2、創(chuàng)造性對(duì)不同的教育對(duì)象要因材施教一把鑰匙開(kāi)一把鎖教學(xué)原則和方法的選擇，教材內(nèi)容的處理和加工要靈活帶著鐐銬跳舞教師的教育機(jī)智（對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力）教學(xué)女中學(xué)生的行為你可以去預(yù)測(cè)它，但你永遠(yuǎn)不能去預(yù)定它。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策80教師勞動(dòng)的特點(diǎn)3、示范性言傳身教你想要學(xué)生成為什么樣的人，你就要成為什么樣的人。學(xué)生是老師的鏡子。言傳不如身教。學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)你要教的，卻學(xué)會(huì)了你沒(méi)教的。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策81教師勞動(dòng)的特點(diǎn)4、長(zhǎng)期性時(shí)間長(zhǎng)（教育培養(yǎng)人的周期很長(zhǎng)）一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。

——管仲后效性（教育效果需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到檢驗(yàn)）長(zhǎng)效性（教育效果在人的一生中都將發(fā)揮作用）2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策82（三）教師的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)生心目中的好教師是什么樣的？最可親近、最可信任、與學(xué)生平等而又高于學(xué)生的朋友

親其師、信其道性格開(kāi)朗、胸襟廣闊、富于個(gè)性的長(zhǎng)輩動(dòng)之以情要深于父母，曉之以理宜細(xì)如春雨德才兼?zhèn)?、精于?zhuān)業(yè)而又別具特色的通才吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策83教師的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成文化素質(zhì)教育素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策841、文化素養(yǎng)“通才”和“專(zhuān)才”——一專(zhuān)多能和多能一專(zhuān)要求：全面扎實(shí)，求深求精2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策85

[杯水理論]“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水”“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有長(zhǎng)流水”“給學(xué)生一杯水是不夠的，教師要教給學(xué)生找水的本領(lǐng)”2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策862、教育素質(zhì)教育理論知識(shí)主要指心理學(xué)、教育學(xué)、課程教材教法，以及班級(jí)管理的知識(shí)等。旨在幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，掌握教育教學(xué)的規(guī)律，減少教育活動(dòng)的盲目性。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策87教育實(shí)踐能力語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)實(shí)踐能力教育能力2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策88語(yǔ)言表達(dá)能力：（1）口頭語(yǔ)言表達(dá)能力：教學(xué)的藝術(shù)，一定程度上說(shuō)就是口頭語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。教師口語(yǔ)表達(dá)能力的基本要求：準(zhǔn)確、清晰、流暢；文明且具有教育性；富有情感，具有感染力與幽默性。語(yǔ)調(diào)把握得當(dāng)，語(yǔ)速適中等。（2）書(shū)面表達(dá)能力：板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、操行評(píng)定等，文字書(shū)寫(xiě)工整、優(yōu)美，意思表達(dá)清晰明了。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策89教學(xué)實(shí)踐能力（1）課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的研究與掌握：能明確教學(xué)的目標(biāo)，正確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)期、單元、課時(shí)的計(jì)劃。（2）合理組織教學(xué)過(guò)程：選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)富有啟發(fā)性。布置的作業(yè)在質(zhì)量上都有保證。（3）聽(tīng)課和評(píng)課的能力：對(duì)自己以及她人的教學(xué)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和分析，并能夠在聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，吸取優(yōu)點(diǎn)克服確點(diǎn)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策90教育能力（1）研究和了解學(xué)生的能力（2）選擇和培養(yǎng)班干部的能力（3）組織班隊(duì)會(huì)（4）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（5）人際交往：學(xué)校內(nèi)外的人際關(guān)系（6）總結(jié)和提高的能力2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策91教育機(jī)智含義：教育機(jī)智是指教師面對(duì)教育教學(xué)中的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問(wèn)題的能力。影響因素：教師的個(gè)性特征的影響，與教師對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教育現(xiàn)象的思考、教育經(jīng)驗(yàn)的積累等運(yùn)用教育機(jī)智的基本原則因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短——冷靜處理，靈活面對(duì)，把課堂內(nèi)外發(fā)生的事件，都盡可能地轉(zhuǎn)化為課程資源。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策92教育研究能力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思教師研究的內(nèi)容：教材研究、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)與教育的研究、教學(xué)方法的研究、教育管理的研究等。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策93當(dāng)一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

一則、二感、三言、四通、五心、六法一則：一個(gè)教育原則，即“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。二感：

責(zé)任感、使命感三言：班主任工作而言，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。學(xué)科教學(xué)工作而言，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。教育期望的結(jié)果而言，“教師最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策94四通：通曉班主任工作的內(nèi)容，通曉學(xué)科教學(xué)的知識(shí)，通曉教育科研內(nèi)容，通曉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

五心：愛(ài)心、信心、恒心、專(zhuān)心、虛心2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策95六法：

優(yōu)良環(huán)境的感化效應(yīng)虛功實(shí)做的導(dǎo)行效應(yīng)（思想工作要有載體）三位一體的互促效應(yīng)（學(xué)校、家庭與社會(huì)）捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應(yīng)抓住教育時(shí)機(jī)的功值效應(yīng)自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策963、教師的職業(yè)道德素質(zhì)愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作為人師表2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策97（1）愛(ài)崗敬業(yè)（一）職業(yè)道德素養(yǎng)（行為規(guī)范和準(zhǔn)則）熱愛(ài)、忠誠(chéng)教育事業(yè)責(zé)任心2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策98（2）熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策99

尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的隱私,尊重學(xué)生的差異.2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策100

激勵(lì)學(xué)生“我能行”相信我能行,才能我能行;

大家說(shuō)我行,鼓勵(lì)才能行;

今天咱不行,明天一定行;

你在這點(diǎn)行,我在那點(diǎn)行;

不但自己行,大家都要行;

爭(zhēng)取全面行,奮斗才能行。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策101（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師素養(yǎng)的基本要求“學(xué)高”為教育奠基，“身正”為教育指引方向，二者是教師履行職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策102（4）團(tuán)結(jié)協(xié)作同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策103（5）為人師表其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。——論語(yǔ)·子路2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策104

什么是最好的老師？美著名教育家花了幾十年從九萬(wàn)學(xué)生“心目中最喜愛(ài)的老師”的信中概括的特點(diǎn)：

1友善的態(tài)度；老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學(xué)了。2尊重課堂里的每一個(gè)人：老師不會(huì)把你在她人面前像猴子般戲弄3耐性：老師決不會(huì)放棄，直至你能做到為止。4興趣廣泛：老師帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識(shí)用于生活。5良好的儀表：老師的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢6公正：老師會(huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差。7幽默感：每天老師會(huì)帶來(lái)許多快樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。8良好的品行：我相信老師也會(huì)發(fā)脾氣，但我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。9對(duì)個(gè)人的關(guān)注：老師會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，并使我感到松弛。10伸縮性：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)，會(huì)說(shuō)出來(lái)并會(huì)嘗試其她方11寬容：老師裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。12有方法：忽然間我會(huì)順利念完課本，竟沒(méi)有察覺(jué)，是因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策105

我們喜愛(ài)這樣的老師我們喜愛(ài)這樣的老師她（她）溫柔和藹……她（她）公平民主……她（她）是良師、諍友……她（她）幽默風(fēng)趣，博聞強(qiáng)記……她（她）通達(dá)開(kāi)明……她（她）時(shí)尚前衛(wèi)有氣質(zhì)有風(fēng)度……她（她）讓我們感受到跳動(dòng)的生命讓我們享受到無(wú)比燦爛的生活讓我們感受到跳動(dòng)的生命讓我們緊握時(shí)代的脈搏讓我們憧憬無(wú)限美好的未來(lái)讓我們珍惜身邊的一點(diǎn)一滴感激生命里的每一天與快樂(lè)與感動(dòng)同行這就是我們喜愛(ài)的老師這就是我們可愛(ài)的老師這就是我們敬愛(ài)的老師

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策106

學(xué)生不喜歡的老師

1.破唱片6.半瓶水先生

2.推銷(xiāo)員7.撲克臉先生

3.狐貍性格8.花拳繡腿先生

4.管家婆先生9.當(dāng)鋪老板先生

5.分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲先生

(臺(tái)灣萬(wàn)名學(xué)生問(wèn)卷,51%以上選擇答案)2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策107做有職業(yè)道德的教師1、較強(qiáng)的職業(yè)能力教師的職業(yè)能力的重要表現(xiàn)就是有實(shí)施有效的教育的能力。首先要能夠“傳道、授業(yè)、解惑”

其次，不僅對(duì)學(xué)生有“以身作則，潛移默化”的影響，還要有直接教育的能力第三，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展的能力。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策108做有職業(yè)道德的教師2、踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度良好的職業(yè)態(tài)度是直接的教育影響因素。學(xué)生能很敏感地捕捉到教師的行為中透出的價(jià)值觀念、思想態(tài)度，并潛移默化地接受影響，教師的職業(yè)態(tài)度是學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活態(tài)度的直接范本。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策109做有職業(yè)道德的教師3、良好的職業(yè)提升的意識(shí)和能力教師要能夠反觀自我，把客我具有的思想、行為置于主我的監(jiān)督之下，對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我監(jiān)督和調(diào)控，不斷提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)境界。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策110有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制使用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。

2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策111三、中學(xué)教師如何與家長(zhǎng)溝通（一）要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥她的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策112第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。2023/9/1

中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對(duì)策113（二）與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其