第一章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育

學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章番禺電大：凱歌學(xué)前兒童音樂(lè)教育考試題型一：填空（20分，每空1分）二：名詞解釋（15分，每題3分）三：簡(jiǎn)答題（35分，每題7分）四：論述題（20分，每題10分）五：音樂(lè)材料分析（10分）2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期題型有所變化一：填空（10分，每空1分）二：簡(jiǎn)答題（30分，每題6分）三：論述題（15分，1題）四：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題（45分）第一章學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征第一節(jié)兒童音樂(lè)發(fā)展的三大系統(tǒng)與三個(gè)階段一、兒童音樂(lè)發(fā)展的三大系統(tǒng)（一）制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，行動(dòng)是指向目的的，而不是單純的身體運(yùn)動(dòng)。（二）知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度說(shuō)，這種識(shí)別是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。（三）感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的產(chǎn)物是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒、情感反應(yīng)，如從微小到夸張的快樂(lè)、從舒展到緊張的狀態(tài)等，但無(wú)論是怎樣的情緒、情感反應(yīng)，都是有注意參與的。三大系統(tǒng)之間的關(guān)系：三大系統(tǒng)是一個(gè)整合機(jī)制，需要彼此的交互。兒童藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程是三大系統(tǒng)整合、交互作用、產(chǎn)生動(dòng)態(tài)合力的過(guò)程。三大系統(tǒng)的合力能夠促進(jìn)兒童的藝術(shù)發(fā)展，如何讓這三大系統(tǒng)產(chǎn)生合力是兒童藝術(shù)教育的研究指向。制作系統(tǒng)知覺(jué)系統(tǒng)感受系統(tǒng)二、兒童音樂(lè)發(fā)展的三個(gè)階段第一階段（0~1歲）前符號(hào)階段。這一階段兒童的藝術(shù)知覺(jué)特征是感官原動(dòng)性，即知覺(jué)能力與藝術(shù)知覺(jué)能力還沒(méi)有分化。第二階段（2~7歲）符號(hào)運(yùn)用階段。

1.沉浸在符號(hào)媒介中，形成符號(hào)系統(tǒng)2.對(duì)符號(hào)的探索與擴(kuò)大3.審美形式感得形成第三階段（8歲以后）繼續(xù)進(jìn)步與可能退步階段。1.早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)(情感)的參與，枯燥地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能使兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)本身失去興趣，所以很難獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。2.早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)(識(shí)別、認(rèn)記)的參與，這種結(jié)果又往往是由于音樂(lè)教育者缺少音樂(lè)素養(yǎng)導(dǎo)致的。3.音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)（行動(dòng)、動(dòng)手）的參與，考靜坐傾聽(tīng)的方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)只對(duì)初學(xué)音樂(lè)的少數(shù)成人有效，但兒童卻沒(méi)有這種水平。第三階段出現(xiàn)退步的原因：第二節(jié):學(xué)前兒童音樂(lè)心理發(fā)展的特征二、學(xué)前兒童的音樂(lè)知覺(jué)與制作的發(fā)展特征三、學(xué)前兒童的音樂(lè)感受（趣味）的特點(diǎn)一、舒特—戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征一、舒特—戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征0~1：對(duì)聲音作出各種反應(yīng)1~2：自發(fā)、本能地“創(chuàng)作”并歌唱2~3：開(kāi)始能把聽(tīng)到的歌曲片段模仿地唱出3~4：能感知旋律輪廓。此時(shí)可培養(yǎng)絕對(duì)的音高感4~5：能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏5~6：能分辨聲音的響亮與柔和，辨認(rèn)相同旋律6~7：在歌唱音高方面已較為準(zhǔn)確，有調(diào)性辨別二、學(xué)前兒童的音樂(lè)知覺(jué)與制作的發(fā)展特征（一）