人教版三年級(jí)下冊(cè)語文可貴的沉默教學(xué)案例

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文可貴的沉默教學(xué)案例本文是一篇精讀課文，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)。主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個(gè)。老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的。本課文的學(xué)生群體中，獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心。他們也許從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，本文設(shè)計(jì)了“畫面導(dǎo)入、激起懸念；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以拔動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。因此采取以讀——?jiǎng)潯虻确椒▉韺W(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本課的三維目標(biāo)是：1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，激起懸念老師帶來了兩幅孩子們?cè)谡n堂上的畫面，想要捕捉同學(xué)們?cè)谡n堂上的種種畫面。他們會(huì)拿出最好的一面來嗎？老師出示課文插圖，讓學(xué)生們看看這兩幅圖中孩子們的神態(tài)有什么不同。學(xué)生們指出左邊圖上的孩子很高興，整個(gè)場(chǎng)面很熱鬧。右邊圖上的孩子們都沉默著。二、朗讀感悟，喚發(fā)愛潮老師讓學(xué)生們朗讀課文，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。學(xué)生們抄寫自己喜歡的詞語、句子。三、拓展延伸，激發(fā)愛心老師引導(dǎo)學(xué)生們抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。學(xué)生們受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。這部分好像沒有明顯描寫孩子們沉默的句子。師：是的，這一部分并沒有明顯的描寫孩子們沉默的句子，但是你們可以從這一部分中感受到孩子們的沉默，那是因?yàn)樽髡咴谶@一部分中用了很少的語言來描寫孩子們的情緒和狀態(tài)，從而營(yíng)造出一種沉默的氣氛。這也是這一部分的主旨，告訴我們沉默也是一種表達(dá)方式，有時(shí)候比言語更加有力量。讓我們一起來讀一讀這一部分。（生齊讀）師：在這一部分中，作者通過什么方式來表現(xiàn)孩子們的沉默？生1：用了很少的語言