華東師大版九年級(jí)上冊(cè)歷史第5課《古代羅馬》

華東師大版九年級(jí)上冊(cè)歷史第5課?古代羅馬?第頁?古代羅馬?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1．了解古羅馬的地理位置，羅馬共和制度以及羅馬帝國(guó)的情況及其它的衰落。2．知道屋大維對(duì)羅馬帝國(guó)的影響。3．通過講述古羅馬的共和制度和古羅馬帝國(guó)的內(nèi)容，以及羅馬帶給后世的影響。了解古羅馬是西方文明組成的重要方面?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)羅馬文明的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過對(duì)羅馬的初步了解，更加全面了解西方文明，知道“羅馬城不是一天建成的〞。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】羅馬國(guó)家的演變過程、羅馬奴隸制?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課〔展示歐洲形勢(shì)地圖，教師設(shè)問，讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國(guó)家〕〔師導(dǎo)〕同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家？〔學(xué)生答復(fù)后教師繼續(xù)引導(dǎo)〕這個(gè)半島就是意大利半島，半島上的國(guó)家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國(guó)家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國(guó)，并通過血與火的斗爭(zhēng)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，最終開展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。〔板書第一個(gè)標(biāo)題〕【設(shè)計(jì)意圖】通過課程導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)羅馬帝國(guó)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)講授新課、羅馬共和國(guó)

〔1〕羅馬共和國(guó)的建立〔公元前510年〕

〔教師概略講述〕大約公元前2023年，一局部印歐人進(jìn)入意大利半島〔指導(dǎo)學(xué)生看圖〕，并定居下來。公元前8世紀(jì)，這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國(guó)家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。

〔2〕羅馬共和國(guó)的征服與擴(kuò)張〔板書〕

羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。〔教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)〕

〔教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過〕布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可防止地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人〞，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)〞?！舱故倦p方戰(zhàn)爭(zhēng)過程簡(jiǎn)表〕

第一次

公元前264——公元前241年

迦太基敗

第二次

公元前218——公元前201年

迦太基喪失了獨(dú)立地位

第三次

公元前149——公元前146年

迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省

〔教師引導(dǎo)思考〕布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？〔第一問由學(xué)生生看書答復(fù)，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論〕

影響：羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。

〔教師過渡〕在羅馬共和國(guó)中，誰掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮砜纯戳_馬共和國(guó)的制度。

〔3〕羅馬的共和制度

〔圍繞一下問題，師生共同探究〕

1.展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來；

2.展示圖片?羅馬的元老院?，結(jié)合大字表達(dá)，了解羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；〔執(zhí)政官、元老院〕

3.閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。

〔教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)〕既然羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國(guó)家呢？

〔教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡〕在奴隸主貴族專政的國(guó)家里，奴隸制得到高度開展，這種開展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。

〔4〕羅馬奴隸制的高度開展

〔指導(dǎo)學(xué)生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)〕奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。

在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會(huì)說話的工具〞。在羅馬城，每天有2023多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。

如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請(qǐng)同學(xué)們所說看?！矊W(xué)生答復(fù)：來源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民〕如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。

〔5〕羅馬共和國(guó)的衰亡〔板書〕

〔放映?角斗士?中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因〕

〔師導(dǎo)〕聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國(guó)之父〞的名義實(shí)行專制統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代?！驹O(shè)計(jì)意圖】從時(shí)間維度上講述羅馬帝國(guó)的興衰

二、羅馬帝國(guó)〔板書〕

1.羅馬帝國(guó)的建立

〔1〕建立背景〔羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事專制進(jìn)行爭(zhēng)奪〕

〔師導(dǎo)〕愷撒在位期間，實(shí)行了一系列改革，他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，到公元前30年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前27年，他開始實(shí)行元首制。

〔2〕帝國(guó)建立〔公元前27年，屋大維〕

什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？〔君主制〕

你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？〔羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)〕

〔3〕幅員擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮

羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的幅員，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說說中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國(guó)的交往。

古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬〞，正說明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。

這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定，交通平安、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代〞，稱為“羅馬和平〞時(shí)期。

師：繁盛的羅馬帝國(guó)，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡?！步處煱鍟场驹O(shè)計(jì)意圖】羅馬帝國(guó)建立的歷史背景文化背景

2.羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡

〔1〕帝國(guó)的衰落與分裂

公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到395年，帝國(guó)最終一分為二。

〔指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線，兩國(guó)首都，并說出分裂時(shí)間〕

〔師導(dǎo)〕龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解?！矊W(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)歸納〕

原因：羅馬奴隸制的危機(jī)〔內(nèi)因〕；日耳曼人的入侵〔外因〕。

帝國(guó)分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。

〔2〕西羅馬帝國(guó)的滅亡

476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。〔提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度〕

日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制政治度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。〔教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說明〕

師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成，

請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間，并比照中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚，讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。

〔中國(guó)從公元前475年開始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)，比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年〕【設(shè)計(jì)意圖】了解羅馬帝國(guó)如何從分裂走向滅亡本課總結(jié)學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的根底，也就沒有現(xiàn)代的歐洲〞。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從整體上把握書本內(nèi)容。四、作業(yè)一、選一選

1.古羅馬國(guó)家是以什么為中心開展起來的〔〕

A.迦太基

B.提洛島C.特洛伊

D.羅馬城

2.歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同以下哪個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)〔〕

A.馬其頓

B.波斯

C.迦太基

D.希臘

3.公元前2世紀(jì)末，奪得地中海霸權(quán)的國(guó)家是〔〕

A.波斯

B.羅馬

C.加太基

D.馬其頓

4.羅馬共和國(guó)最高的官職是

〔〕

A.執(zhí)政官

B.公民大會(huì)

C.元老院

D.國(guó)家元首

5.公元前45年，以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為專制者的是〔〕

A.奧古斯都

B.斯巴達(dá)克

C.伯里克利

D.愷撒

二、閱讀以下材料，答復(fù)有關(guān)問題：

材料一

他們〔奴隸〕容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖恰崧鍗u，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬名奴隸?！蚴?，迦太基……被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。

材料二

有人將工具分為三類，會(huì)說話的工具