幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題_第1頁
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題_第2頁
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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題_第5頁
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第三周·當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念及目前我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題。一、環(huán)境與課程互生。①環(huán)境與課程是互相生成的，環(huán)境并非局限于幼兒園內(nèi)，包括：自然與社會②教師可以根據(jù)課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師可將幼兒對事物觀察所得，及幼兒作品和相關(guān)內(nèi)容于布置環(huán)境。（一）環(huán)境生成課程①課程來自于幼兒與環(huán)境的互動中。舉例：《男人樹和女人樹》男人樹：（椰樹）挺拔、剛毅、出礦、陽剛。（椰子）貌不驚人，外殼堅硬。女人樹（柳樹）纖細、亭亭玉立，氣質(zhì)。②還有些課程來自于幼兒的討論中、教師應(yīng)及時關(guān)注幼兒的討論并加于指導(dǎo)。（二）課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境①課程的創(chuàng)設(shè)是需要環(huán)境的特定支持。如課程《人群》的課程中、為了體驗“人群”教師可在教室創(chuàng)造川流不息的人群，讓教室變成廣場，學(xué)生組成人群。②讓幼兒成為環(huán)境課程中的主人，不論活動區(qū)域還是學(xué)習(xí)場所嘟讓幼兒參與，在創(chuàng)設(shè)的過程中是幼兒表達經(jīng)驗、想法的空間，成為記錄幼兒成長過程的場所，教師也不需要加班加點的去完成。

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