初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

在教學過程中，培養(yǎng)學生欣賞美的濃厚興趣，發(fā)展學生獨特的性格，最終有效提升學生的綜合素養(yǎng)。在音樂教育中，要重視對學生的情感和感知的認識，使初中生了解到音樂的真諦。一、培養(yǎng)學生審美能力的意義音樂屬于藝術學科，通過教學，陶冶學生的心靈，升華學生的個性。大部分的美來源于生活，而音樂源于生活，可以將現(xiàn)實的生活與之相融合，帶來各種情感的體驗。二、初中音樂審美教學的基本原則1.欣賞性原則。在初中音樂教育實施的同時，既使學生善于發(fā)現(xiàn)音樂美，又要帶領學生品味音樂美，以此激發(fā)學生對于審美的感受。在不斷地欣賞中，培養(yǎng)學生對音樂美的基本認識。2.漸進性原則。初中音樂審美教育實施的實踐表明，初中生的綜合素質發(fā)展水平是不均衡的。所以，在實施審美教育時，應遵循漸進式的原則，以一種漸進性的方式引導學生沿著從簡單到復雜的方向去理解。教師要更好地充實和拓展學生喜歡的音樂，比如同一位作家的樂曲，可以擴充到3～4篇，這樣就能加深對樂曲的動感、美感的認識，并能讓學生在腦海中形成畫面，從而加深對音樂所蘊含的情感的了解。3.創(chuàng)新性原則。在初中音樂審美教育實施的同時，要充分重視學生的音樂創(chuàng)作能力，使學生在音樂欣賞和聆聽音樂的同時，又能充分發(fā)揮學生的音樂創(chuàng)作能力。例如，讓學生用文字來描繪音樂，用藝術、繪畫等表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂；在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，與其進行積極的溝通，有利于培養(yǎng)和提高學生的審美水平。三、學生審美能力培養(yǎng)的策略研究當前的素質教育形勢對初中音樂的要求越來越高，應從整體上提高初中生的音樂審美和欣賞水平。因此，音樂教育要根據實際，改變教育觀念，改革教育模式，以多種形式培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平，增強初中生對音樂的欣賞，深刻領會音樂的感情，體會其美，增強師生與音樂的情感共振，從而提高初中生的整體素質。1.創(chuàng)設教學情境。在實施情境教育時，教師要轉變傳統(tǒng)的教育模式，充實自己的教學語言，在情境設計中要充分利用自身的想象，把課堂上的知識與情境相結合，使學生能夠在一個輕松、愉悅的環(huán)境中，不斷地提升學生的審美水平。音樂創(chuàng)作與賞析與其所處的環(huán)境氣氛密切相連，脫離相應的情境，很可能使學生無法領會其內在的意蘊和意境，從而使其如無源之泉，喪失其本身的魅力。所以，在初中的音樂課上，要根據音樂的具體的內容，創(chuàng)作出一個真實的音樂場景，讓學生把自身的親身經歷與感悟相融合，從而增強對音樂材料的鑒賞和理解，使初中生在享受的過程中感受到生活的美麗。另外，在創(chuàng)作音樂場景時，也可以通過具體、形象的形式來表現(xiàn)音樂作品中抽象的意象和場景，從而使學生更好地了解音樂中的情感和意境。比如，在學到有關《春游》的《春之聲》章節(jié)時，重點要求學生使用口哨來演奏有關的音樂。老師可以給學生放一些有關《春游》的歌曲，讓學生能夠感受到其中的意境；也可以通過多媒體給學生展示春暖花開、生機勃勃的畫面，讓初中生感受到快樂的心情，讓初中生有一種身臨其境的感受，讓初中生內心的感情與作品中的意境美進行感情的交流，激發(fā)初中生內心的激情，釋放內心的激情，增強對學生對音樂的美感和理解進而不斷增強學生的審美能力；又例如，在選修《希望的田野》時，教師要進行教學前的預習，搜集相關田野村莊的圖片、錄像等，借助技術的力量，以圖片和錄像形式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠很好地體會到，從而增強學生的視覺效果，讓音樂課更具吸引力。教師要改變自身音樂教育方式，以前的教育方式過于單調，容易使學生感到枯燥，所以要改變自己的教育方式，通過運用新的教學方式，使學生達到一個新的情境，教師要用特殊的語言，配合著音樂，給學生帶來視覺和聽力的雙重享受。還有《春天來了》，教師利用各種形式的多媒體教學，讓學生體會到春日的美好，讓初中生體會到生活中的美妙，豐富自己的感情經歷，從而增強學生的審美觀。再例如，讓學生去腦補一下《漁舟唱晚》里的情景，然后讓學生閉目，把自己置身其中，從作家的視角去感受。在此階段，教師可以利用詩歌中的情景來加深對故事的認識。在教師的敘述下，學生就能在心中勾勒出一副“夜歌之船”的情景，并將之與之相融，以感受更多的色彩。學生能夠在體驗的過程中，不斷地深入了解音樂，進而提升自己的藝術修養(yǎng)。通過設計各種情境，使學生能更好地理解和掌握音樂，并能營造出有趣的情境，從而提高初中生的學習熱情。顯而易見，在音樂教學中，學生是主要的學習對象，課堂上教師應以學生為主體，重點培養(yǎng)學生對音樂的基礎知識的掌握和理解，并且利用欣賞不同的情景等來促進學生感受音樂的優(yōu)美。對于不同性格和類型的學生，教師要怎樣使其產生興趣，這是一個非常關鍵的問題。首先，教師是一名“專業(yè)人士”，其對音樂的認識一定要精確，要將其真正的音樂含義傳遞到學生的“耳朵、腦?！崩铮尦踔猩鷱亩鄠€方面來了解它的含義，從而引起學生學習音樂的積極性。當然，單純地給初中生講解音樂的美妙和動人，讓學生深入理解和掌握那是不可能的。所以，要將音樂與現(xiàn)實生活相結合，使初中生能夠更好地感受到所描寫的場景，從而使初中生能夠更好地了解和享受音樂。2.融合情感教育。通過對學生進行內心的感受，可以使初中生更好地了解音樂中的情感，從而增強初中生的欣賞音樂的美感。在音樂教育中，要通過讓學生去感受音樂創(chuàng)作者內心深處的感情，加深學生對音樂的領悟，增強學生的欣賞水平。教師通過各種途徑進行音樂教育，激發(fā)了師生之間的感情共鳴。比如，當教師在教學《流水》的時候，教師會給學生播放相應的音樂，讓初中生在悠揚悠揚的琴聲中，將俞伯牙和鐘子期的動人的友情故事告訴初中生，讓初中生在“流水”的音樂中感受到其的深厚友情，感受到初中生在音樂中所表現(xiàn)出來的感情，進而對音樂的領悟更深刻。另外，在學《翻身農奴把歌唱》時，教師還可以通過多媒體，給學生播放《鐵道游擊隊》等有關的電視節(jié)目，讓學生能夠更深入地感受到人民奮力抗爭的心理和對美好生活的渴望。因此，善于了解歌曲的背景，善于發(fā)現(xiàn)情感表達方式，學生的情感也會跟著歌曲的節(jié)奏變化而上下波動，使音樂能夠完全地與自己的情感氛圍融合，從而增強自己的音樂鑒賞力。3.感知音樂律動美。音樂與律動有著密不可分的關系。人們的本性是跟隨著音樂的節(jié)拍慢慢地跳舞。所以，在音樂課上，應不斷地進行改革，改變教育觀念，讓學生在優(yōu)美的樂曲旋律中唱歌跳舞，使其活潑的性格得到最大限度地發(fā)揮。只有當學生的身體和精神都得到充分的快樂和觸動時，初中生的內心才能融入到音樂的氛圍中，從而使初中生的內心感情和音樂創(chuàng)作中的思想感情更加深入地溝通和交融。教師要激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作性，讓初中生根據音樂節(jié)拍自主創(chuàng)作舞步。這樣既能創(chuàng)造出一種放松愉快的課堂氣氛，又能加強對音樂作品的深入領悟，使其能夠充分發(fā)揮對作品內在思想、情感、內涵的理解，進而加強其音樂的藝術欣賞水平。4.轉變教學觀念引導興趣。為了提高音樂的教學質量，必須培養(yǎng)學生的欣賞能力，提高學生對音樂的鑒賞水平。在教學中，教師要注意改變自身的教育理念，打破傳統(tǒng)的、單一的、死板的傳統(tǒng)教學模式，采取更為多元化、靈活的方法進行音樂教育，與學生多多溝通，增進初中生的感情，充分理解初中生的內心思想和需要，以便進行有針對性的音樂教育，以滿足初中生的審美需要，增強初中生的音樂學習效率。比如，教師可以指導學生分組，根據有關歌曲的創(chuàng)作背景、作者等資料，讓初中生了解歌曲創(chuàng)作的情感和歷史背景，拓寬初中生的音樂視野，增強學生的參與熱情，使學生能愉快地參加到音樂的鑒賞中去。同時，教師還能指導學生進行多種形式的音樂實訓，增強對音樂的領悟。比如“鄉(xiāng)村花園”中有關的音樂，教師就能指導學生進行舞臺劇的編排，深入地發(fā)掘其內在的美感。5.鼓勵學生多多參與表演。新課程標準的實施，使教師在課堂上既要提升學生的學業(yè)成就，又要注重其各個領域的綜合素質，增強學生的思想動力，因此，在初中的音樂課程中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)作性。因此，我們可以通過演出來鍛煉自己的創(chuàng)意，教師要多鼓勵初中生參加這樣的活動，這樣才能達到更好的效果。在舞臺上表演時，要給予學生熱烈的掌聲和鼓舞，以此來刺激初中生的表現(xiàn)欲和自信。還可以設立適當?shù)莫勂?，用來激勵和鼓舞學生的自信，讓初中生喜歡上表演，喜歡上音樂；而且在學生表演結束之后，教師應該根據不學生生的表演對學生一些提議讓初中生從中吸取養(yǎng)分，提升初中生的音樂素養(yǎng)。6.加深學生對音樂的美體驗。在教學中，教師要重視加深學生對音樂的美體驗。換句話說，在課堂教學中，教師不僅要對教材進行解釋，而且要把它與現(xiàn)實聯(lián)系起來。只有如此，才能讓學生有更多的感悟。如果僅僅讓學生了解這個音節(jié)的使用方法，那么學生會對類似的音調有錯誤的理解。不過，在教學過程中，若能將其應用于實踐，就能防止出現(xiàn)一些很小的失誤。在教師的引導下，讓學生從自己的主觀視角去體會到其深層意義，從而為以后的音樂鑒賞活動提供參考。比如，教師在授課《神奇的非洲會說話的鼓》時，教師不僅要在教室里放一些有關的視頻，還要讓學生自己去體驗，跟著節(jié)奏跳舞，體驗情感。這個學習的目的是讓學生從自己的視角去感受這種感覺，從而加深初中生對這種音樂的了解。讓學生能夠輕松地學習音樂，感受音樂的美麗。7.鼓勵和提高學生的表達能力。在實施初中音樂教育時，教師要注意與學生進行有效的交流，使初中生能夠感受到從音樂傾聽中得到的情感經驗。在這種情況下，教師還會引導、激勵初中生去體會音樂的美感。比如，當學生在學《渴望春天》時，能夠對其進行形象的解讀，從而使初中生能夠通過朗讀和說出這些內容，從而了解到歌曲的藝術效果以及音樂自身所具有的教育意義。教師還會和學生進行一些問答和交流，利用節(jié)奏感等形式進行身體上的交流，從而發(fā)掘出音樂中的美感，從而為培養(yǎng)學生的審美意識打下堅實的基礎。8.升華學生的審美體驗。教師在實施初中音樂教育的同時，應想方設法提高學生學習的積極性，通過表揚的方式方法，進一步升華學生的審美體驗；以積極的方式激發(fā)學生對音樂的興趣，逐步推進學生對音樂的理解和表達，從而獲得更大的營養(yǎng)。比如，在《彩云追月》這類的歌里，有濃厚的生活氣息，輕松寫意的美韻。在課堂上，教師可以讓學生用生動的語言來演唱，也可以讓有音樂專長的學生去試唱。在優(yōu)美的旋律和自主演繹的基礎上，讓學生更好地理解民族交響曲的特征，并能更好地理解其中所包含的新穎的彈奏技巧。在教學過程中，教師的激勵和學生的表現(xiàn)會促使初中生積極地感受到音樂，從而達到了藝術的最高境界。結束語當前，教育