《服裝設(shè)計(jì)》說-課課件

<服裝設(shè)計(jì)>

課程說課

紡織服裝系郭連霞9/2/20231<服裝設(shè)計(jì)>

課程說課8

目錄一課程教學(xué)大綱教材和參考資料教學(xué)方法和手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)二三四9/2/20232目錄一課程教學(xué)大綱教材和參考資料教學(xué)方法和手段教學(xué)程一、課程教學(xué)大綱（一）（二）（三）課程概況教學(xué)內(nèi)容考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定9/2/20233一、課程教學(xué)大綱（一）（二）（三）課程概況教學(xué)內(nèi)容考核方式及（一）課程概況課程定位課程目標(biāo)課程特色1239/2/20234（一）課程概況課程定位課程目標(biāo)課程特色1238/2/2023（一）課程概況1.課程定位美術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課服裝材料時(shí)裝畫服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)、工藝服裝頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新能力起催化作用對(duì)接市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位環(huán)境、成才志向第三、四學(xué)期專業(yè)主干課程理論與實(shí)作兼?zhèn)浞b設(shè)計(jì)服裝表演結(jié)構(gòu)、工藝9/2/20235（一）課程概況1.課程（一）課程概況2.課程目標(biāo)服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用性技能職業(yè)性素質(zhì)理解服裝的性質(zhì)和設(shè)計(jì)功能掌握服裝設(shè)計(jì)的基本理及設(shè)計(jì)的基本方法利用造型元素、形態(tài)元素、材料元素整合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)行各種風(fēng)格的實(shí)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)能獨(dú)立按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，并策劃標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、完整的設(shè)計(jì)方案9/2/20236（一）課程概況2.課程（一）課程概況3.課程特色服裝設(shè)計(jì)以服裝設(shè)計(jì)任務(wù)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)主題式項(xiàng)目教學(xué)主題式項(xiàng)目教學(xué)造就更優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)效果顯著主題式項(xiàng)目教學(xué)，是以產(chǎn)品的企劃任務(wù)為中心，按照服裝公司產(chǎn)品開發(fā)過程，生產(chǎn)流程和工藝流程及技術(shù)規(guī)范要求針對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在教師與企業(yè)導(dǎo)師的共同參與下，設(shè)計(jì)制定課程作業(yè)，實(shí)現(xiàn)單元化教學(xué)07年，課程組教師在“新郎杯”“即發(fā)杯”服裝設(shè)計(jì)大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；08年，課程教師在迎全運(yùn)服裝設(shè)計(jì)效果圖大賽中分或一二等獎(jiǎng)；在《山東紡織經(jīng)濟(jì)》《科技信息》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇學(xué)生在“時(shí)尚山東”“即發(fā)杯”“濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院杯”“元首杯”等服裝設(shè)計(jì)及效果圖大賽中，表現(xiàn)突出，成績(jī)顯著，共獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)20余項(xiàng)9/2/20237（一）課程概況3.課程（二）教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配129/2/20238（二）教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配128/2/2023基礎(chǔ)不同具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，但文化基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)功底較為薄弱對(duì)口高職有一定文化基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)功底但專業(yè)理論知識(shí)和操作技能較為薄弱（二）教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)情分析生源分析普通高中從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同生源學(xué)生，在遵循大綱教材的基礎(chǔ)上，具體教學(xué)內(nèi)容作靈活安排。講課重點(diǎn)不同分層作業(yè)9/2/20239基礎(chǔ)不同對(duì)口高職有一如：服裝款式結(jié)構(gòu)線、分割線的設(shè)計(jì)9/2/202310如：服裝款式結(jié)構(gòu)線、分割線的設(shè)計(jì)8/2/202310教學(xué)基本模塊（二）教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配你基礎(chǔ)知識(shí)主干知識(shí)拓展知識(shí)30課時(shí)60課時(shí)10課時(shí)服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理服裝的局部結(jié)構(gòu)及其處理主要的幾類服裝設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)的程序服裝的流行服裝設(shè)計(jì)與時(shí)代文化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、9/2/202311教學(xué)基本模塊（二）教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容及（三）考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

原來實(shí)行的是閉卷（命題）考試，平時(shí)成績(jī)30%，期末成績(jī)70%.

《服裝設(shè)計(jì)》課程成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注重科學(xué)性、合理性。注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作過程表現(xiàn)、最終作品等方面結(jié)合起來。

過程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)注重的是職業(yè)能力培養(yǎng)，因此，課程考核評(píng)價(jià)應(yīng)是“學(xué)”和“做”相結(jié)合，既考察學(xué)生的理論知識(shí)，又考察學(xué)生的實(shí)踐操作技能；平時(shí)成績(jī)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)等過程性考核占總成績(jī)的60%，期末考核占總成績(jī)的40%，通過加大過程性考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使考核更能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力和水平。

9/2/202312（三）考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定原來實(shí)行的是閉卷（二、教材和參考資料

《服裝設(shè)計(jì)》課程在教材資源上，大多是理論性教材，不太適用于職業(yè)技術(shù)教育的定位要求。鼓勵(lì)教師在授課過程中，根據(jù)市場(chǎng)需求，采用電子教案和電子講義，這樣知識(shí)更新的速度能夠得到很大幅度的提高，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，還使教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新。9/2/202313二、教材和參考資料8/2/202313主選《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》劉元風(fēng)著

高等教育出版社出版教材

服裝設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)部分第一章概論第二章服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)第三章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理第六章服裝的局部結(jié)構(gòu)及其處理第四章服裝設(shè)計(jì)的程序第五章主要的幾類服裝設(shè)計(jì)第七章服裝的流行第八章服裝設(shè)計(jì)與時(shí)代文化教學(xué)重點(diǎn)9/2/202314主選《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》劉元風(fēng)著

參考資料

1、《手繪服裝設(shè)計(jì)效果圖》，主編：黃燕敏、陶穎彥，安徽美術(shù)出版社2、雒薇艷徐相閣編著《服裝藝術(shù)效果圖技法》吉林美術(shù)出版社3、范畫——名家名作以及部分老師、學(xué)生作品4、各類服裝雜志和服飾報(bào)：《中國(guó)服飾報(bào)》《時(shí)裝》《上海服飾》《世界時(shí)裝之苑》等二、教材和參考資料豐富的教學(xué)參考資料，可以彌補(bǔ)主教材內(nèi)容量的不足，開拓學(xué)生眼界，幫助學(xué)生打開服裝設(shè)計(jì)的思路9/2/202315參考資料二、教材和參考資料豐富的教學(xué)參三、教學(xué)方法和手段（一）（二）教學(xué)方法改革教學(xué)手段改革9/2/202316三、教學(xué)方法和手段（一）教學(xué)方法改革課程教學(xué)方法改革既要遵循教學(xué)的普遍規(guī)律，又要有個(gè)性、創(chuàng)造性，改革主要堅(jiān)持三條原則：

一是方法創(chuàng)新性，

二是技術(shù)示范性，

三是應(yīng)用多樣性。教學(xué)有法但無定法9/2/202317（一）教學(xué)方法改革課程教學(xué)方法改革既要遵循教學(xué)的啟發(fā)探討式分層教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法主要教學(xué)方法19/2/202318啟發(fā)探討式分層教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法18/2/202318（一）主要教學(xué)方法

啟發(fā)探討式（如服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法——意境構(gòu)思法）教師舉例啟發(fā)學(xué)生討論9/2/202319（一）主要教學(xué)方法啟發(fā)探討式（如服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法——意（一）主要教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法

課程引入設(shè)計(jì)項(xiàng)目項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)過程最終實(shí)現(xiàn)這一過程過程中，老師充當(dāng)企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)角色；學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)助理角色9/2/202320（一）主要教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法課程引入項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)過程最（一）主要教學(xué)方法

分層教學(xué)法——（因材施教）主要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，因材施教，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。9/2/202321（一）主要教學(xué)方法8/2/2023212靈活多樣的其他教學(xué)方法佳作欣賞法開辦作業(yè)作品展覽演示示范法個(gè)別輔導(dǎo)法以賽代練法9/2/2023222靈活多樣的其他教學(xué)方法佳作欣賞法開辦作業(yè)作品展覽演示（二）課程教學(xué)手段改革概況“工欲善其事，必先利其器”現(xiàn)代傳統(tǒng)現(xiàn)代傳統(tǒng)傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)9/2/202323（二）課程教學(xué)手段改革概況現(xiàn)代傳統(tǒng)現(xiàn)代傳統(tǒng)傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)8/2四、項(xiàng)目導(dǎo)入式的實(shí)踐教學(xué)程序設(shè)計(jì)—

引入企業(yè)品牌項(xiàng)目，多層次項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三工作項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)手段、方法完成結(jié)果個(gè)人生活裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)稿制作，指導(dǎo)教師進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)、審核，最后制成成衣。個(gè)人生活裝學(xué)生校服設(shè)計(jì)航空制服設(shè)計(jì)學(xué)校下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，老師提供技術(shù)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)稿審核，完成成衣制作。校服分析職業(yè)特點(diǎn)與風(fēng)格，設(shè)計(jì)稿繪制，并由企業(yè)審核后制成成衣。

航空制服9/2/202324四、項(xiàng)目導(dǎo)入式的實(shí)踐教學(xué)程序設(shè)計(jì)—

市場(chǎng)分析與流行資訊收集設(shè)計(jì)靈感源采集；色彩、面料方案設(shè)計(jì)定位款式結(jié)構(gòu)分析成衣系列款式設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與樣板試制試制坯布樣衣，確定版型成衣縫