《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案江西省德安縣第一中學(xué)《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案朱建榮一、教材與課標(biāo)本節(jié)課是一堂教學(xué)討論復(fù)課,內(nèi)容適合高一及高三同學(xué)復(fù)討論使用。

教學(xué)處在人教新課標(biāo)版高中化學(xué)必修一第三單其次節(jié)“幾種重要的金屬化合物”。

二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能:1、復(fù)氫氧化鈉、碳酸鈉的物理性質(zhì)。

2、復(fù)氫氧化鈉、碳酸鈉的基本化學(xué)性質(zhì),學(xué)會(huì)用這些性質(zhì)來鑒別這兩種物質(zhì)。

3、并把握氫氧化鈉固體及其溶液的貯存方法。

過程與方法:1、利用多媒體手段,通過氫氧化鈉和碳酸鈉鑒別試驗(yàn),提高從觀看和試驗(yàn)中獵取信息的力量。

2、通過開放性試驗(yàn)的設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)與他人溝通、爭(zhēng)論、清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、以擬人化的討論手段,激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、通過氫氧化鈉和碳酸鈉的轉(zhuǎn)化,熟悉到外界條件對(duì)事物轉(zhuǎn)化的影響。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是氫氧化鈉與碳酸鈉的鑒別。

氫氧化鈉與碳酸鈉的鑒別中涉及到了兩者的堿性、碳酸根離子的檢驗(yàn)、鈣離子與碳酸根離子形成碳酸鈣沉淀。

為了能夠加深同學(xué)的印象,我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的試驗(yàn),讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)桌上的的藥品,自己選擇方法進(jìn)行兩者的鑒別。

本節(jié)課的難點(diǎn)是檢驗(yàn)氫氧化鈉在空氣的變質(zhì),以及變質(zhì)后的除雜。

對(duì)于第一個(gè)問題,為了能降低難度,我在這個(gè)問題上為同學(xué)搭設(shè)了臺(tái)階,首先講了氫氧化1《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案江西省德安縣第一中學(xué)鈉與碳酸鈉的鑒別,有了這個(gè)學(xué)問后,與同學(xué)分析氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的緣由,讓同學(xué)把握氫氧化鈉變質(zhì)后的產(chǎn)物為碳酸鈉,檢驗(yàn)氫氧化鈉的變質(zhì),也就是檢驗(yàn)氫氧化鈉中的碳酸鈉。

這樣問題也就能迎刃而解了。

對(duì)于其次個(gè)問題,首先在鑒別方法三中給出提示,然后引導(dǎo)同學(xué)思索除雜方法。

四、教學(xué)方法這節(jié)課我主要通過以下教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行開展的:1、回憶——引導(dǎo)同學(xué)自我反思。

回憶,是同學(xué)將學(xué)過的學(xué)問不斷提取而再現(xiàn)的過程。

通過回憶,激活了同學(xué)頭腦中的學(xué)問。

如:氫氧化鈉的俗名、檢驗(yàn)溶液酸堿性、離子檢驗(yàn)等學(xué)問,就是通過引導(dǎo)回憶的。

2、梳理——引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)。

從同學(xué)進(jìn)展的角度來說,獲得整理學(xué)問、建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的力量,形成建構(gòu)的意義是至關(guān)重要的。

這種力量和意識(shí)是在經(jīng)受自主整理、主動(dòng)建構(gòu)的過程中獲得的。

如:氫氧化鈉與碳酸鈉的鑒別,同學(xué)首先在自己動(dòng)手試驗(yàn)的過程中有了感性的熟悉,然后在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)歸納氫氧化鈉與碳酸鈉鑒別的方法。

形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高了整理學(xué)問、建構(gòu)學(xué)問的力量。

3、應(yīng)用——引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

把握所學(xué)的學(xué)問、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)是的目的之一,更重要的是應(yīng)用。

通過應(yīng)用,能關(guān)心同學(xué)形成對(duì)學(xué)問更深層次的理解,提高同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

如:氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的檢驗(yàn),其實(shí)就是對(duì)上面氫氧化鈉與碳酸鈉鑒別的應(yīng)用。

五、教學(xué)物品及儀器碳酸鈉稀溶液、氫氧化鈉稀溶液、酚酞試液、石灰水、***化鈣稀溶液、稀鹽酸、試管、滴管、多媒體投影儀2《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案江西省德安縣第一中學(xué)六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)預(yù)設(shè)氫氧化鈉、[課件動(dòng)畫]俗稱引發(fā)的糾紛碳酸鈉的[問題]碳酸鈉為什么俗稱純堿氫氧化鈉俗稱燒堿,是由于它的俗稱什么性質(zhì)如何檢驗(yàn)其水溶液呈堿性及如何檢驗(yàn)溶液的酸堿度碳酸鈉溶液顯堿性的緣由并寫出相應(yīng)的離子方程式。

氫氧化鈉、[問題]氫氧化鈉和碳酸鈉固體都是白色的,如何進(jìn)行鑒別碳酸鈉的[課件動(dòng)畫]氫氧化鈉溶液和碳酸鈉固體的鑒別。

鑒別[問題]氫氧化鈉和碳酸鈉在水中都是無色溶液,且都呈堿性,如何進(jìn)行鑒別并寫出相應(yīng)的離子方程式。

[開放式試驗(yàn)]讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)桌上的的藥品,自己選擇方法進(jìn)行兩者的鑒別。

高三同學(xué)不適用[師生共同歸納]三種檢驗(yàn)方法[課件動(dòng)畫]三種檢驗(yàn)方法及離子方程式[問題]不用化學(xué)方法如何鑒別氫氧化鈉固體和碳酸鈉固體[同學(xué)爭(zhēng)論]氫氧化鈉[課件動(dòng)畫]氫氧化鈉固體的變質(zhì)現(xiàn)象固體的變[問題]氫氧化鈉放置在空氣中將會(huì)發(fā)生怎樣的變化涉及到的化質(zhì)學(xué)方程式[同學(xué)回答][問題]如何來檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)了呢驗(yàn)證碳酸離子[同學(xué)爭(zhēng)論]加鹽酸、氫氧化鈣、***化鈣等。

氫氧化鈉[問題]1、由此可見氫氧化鈉固體在空氣中極易變質(zhì),那么氫氧固體及溶化鈉固體又是如何保存的呢所用的水又有何要求液保存的2、氫氧化鈉只要和空氣接觸就有少量的碳酸鈉產(chǎn)生,怎樣制得方法純潔的氫氧化鈉的溶液呢[同學(xué)回答]1、密封保存;水應(yīng)加熱至沸騰2、由于碳酸鈉不溶于飽和的氫氧化鈉溶液。

[同學(xué)回答]可在氫氧化鈉溶液中加入少許氫氧化鈉固體顆粒。

3《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案江西省德安縣第一中學(xué)氫氧化鈉[問題]氫氧化鈉放置在空氣中,如何來除氫氧化鈉中的碳酸鈉中除碳酸鈉[同學(xué)爭(zhēng)論]溶解,加適量的氫氧化鈣,過濾,蒸發(fā)[老師]總結(jié),強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)與除雜的區(qū)分。

總結(jié)[同學(xué)]碳酸鈉和氫氧化鈉的性質(zhì)對(duì)比和聯(lián)系[板書]一、碳酸鈉和氫氧化鈉的物理性質(zhì)共同點(diǎn):都不溶于飽和氫氧化鈉溶液區(qū)別:氫氧化鈉易潮解二、碳酸鈉和氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)共同點(diǎn):都與某些酸、某些可溶性鹽發(fā)生反應(yīng)區(qū)別:1、氫氧化鈉與酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象,碳酸鈉與酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生。

2、氫氧化鈉和堿不反應(yīng)。

碳酸鈉與某些可溶性堿反應(yīng)生成沉淀。

三、氫氧化鈉固體的變質(zhì)及相關(guān)化學(xué)方程式四、氫氧化鈉固體及溶液保存的方法固體:密封保存;水應(yīng)加熱至沸騰溶液:可在氫氧化鈉溶液中加入少許氫氧化鈉固體顆粒。

五、氫氧化鈉中除碳酸鈉方法溶解,加適量的氫氧化鈣,過濾,蒸發(fā)課堂練讀圖題、選擇題、是非題作業(yè)1、用氫氧化鈉固體和自來水或者在空氣中久置的蒸餾水配制氫氧化鈉溶液,為什么總有少量碳酸鈉2、設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)裝置檢驗(yàn)2和反應(yīng)。

3、設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案用生石灰、水、碳酸鈉制取氫氧化鈉固體。

寫出具體的試驗(yàn)步驟和有關(guān)方程式。

4、除了化學(xué)方法能否用物理方法鑒別氫氧化鈉固體和碳酸鈉固體課后思索怎樣配制肯定濃度純潔的氫氧化鈉的稀溶液4《氫氧化鈉和碳酸鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案江西省德安縣第一中學(xué)七、板書設(shè)計(jì):一、碳酸鈉和氫氧化鈉的物理性質(zhì)共同點(diǎn):都不溶于飽和氫氧化鈉溶液區(qū)分:氫氧化鈉易潮解二、碳酸鈉和氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)共同點(diǎn):都與某些酸、某些可溶性鹽發(fā)生反應(yīng)區(qū)分:1、氫氧化鈉與酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象,碳酸鈉與酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生。

2、氫氧化鈉