九年級語文《得道多助 失道寡助》說課稿

九年級語文《得道多助失道寡助》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：今天，我為大家說課的題目是選自人教版初中語文九年級下冊第五單元的課文《得道多助失道寡助》，以下就是我對這節(jié)課的設(shè)計方案。一說教材我今天所說的課文是《得道多助失道寡助》。本文是九年級語文下冊五單元第二篇古文。這是先秦諸子散文的一篇，在學(xué)習(xí)墨子散文的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)孟子散文，了解儒家學(xué)說主張，體會孟子散文特色。（一）說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解孟子的政治主張2、背誦課文，積累名言警句。能力目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2、品味對比、排比等修辭的表達效果。情感、態(tài)度與價值觀：理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認(rèn)識。（二）說教學(xué)重點:背誦默寫名句。教學(xué)難點:正確認(rèn)識“得道多助失道寡助”的時代意義。(三)課時安排：1課時。二說教學(xué)方法：誦讀法三說教學(xué)過程我的教學(xué)過程是這樣的：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家記不記得2008年奧運會開幕式上有一個特別的漢字：和，現(xiàn)在大家能舉出“和”的詞語嗎（學(xué)生回答：“和為貴”……）古代，有一個大儒，就提倡這主張，今天，我們學(xué)習(xí)他的《得道多助失道寡助》，大家肯定一生受益。預(yù)習(xí)檢測：1、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。2、《孟子》是一部（）的書。３、本文的中心論點是（）。設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣（二）研讀課文品味賞析：1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。2、學(xué)生齊讀課文，教師作指導(dǎo)，注意排比句的節(jié)奏，如域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生正確讀法。３、小組討論，質(zhì)疑解惑。教師針對共性問題同時強調(diào)，內(nèi)容如下：（1）通假字親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）（2）古今異義詞三里之城，七里之郭（城，內(nèi)城；郭，外城）委而去之（去，離開。今義：往，到）池非不深（護城河。今指水塘）（3）一詞多義域民不以封疆之界（憑）三里之城（的）以天下之所順（用）環(huán)而攻之（代詞）天時不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不堅利也（銳利）（4）注意下列句子的翻譯天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。）夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了。）得道者多助，失道者寡助。（能施行仁政的君主支持幫助他的人就多，不能施行仁政的君主支持幫助他的人就少。）設(shè)計意在掃通文字障礙4、一起用潮州話講述文章大意。設(shè)計意在充分潮州話古漢語活化石，學(xué)習(xí)文言文。5、思讀課文，理清論證思路，背誦課文（１）本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？學(xué)生同桌之間討論交流。明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時與地利地利與人和作比較，指出天時地利人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“多助””與“寡助”進行對比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。（２）教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。論點天時不如地利，地利不如人和進攻——天時不如地利論據(jù)防御——地利不如人和戰(zhàn)爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結(jié)論得道多助-——順之失道寡助——畔之（3）學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦課文。設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文6、課外延伸，拓展練習(xí)教師提示：“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時代意義。對于“人和”、“得道”你是怎樣認(rèn)識的？請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。方法總結(jié)，暢談收獲：（１）反復(fù)誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。（２）合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們的團結(jié)，這也是“和”。（３）“和”是和氣生財，家和萬事興，是團結(jié)，共渡難關(guān)，是齊家強國得根本。設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、古為今用。7、作業(yè)：（1）本文的主旨句（）（2）表明戰(zhàn)爭三要素的句子（）（3）解釋黑體字及句子親戚畔之三里之城，七里之郭委而去之池非不深天時不如地利，地利不如人和夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。設(shè)計意在掌握課文學(xué)習(xí)重點當(dāng)堂練習(xí)：一解詞1域民不以封疆之界（）三里之城（）以天下之所順（）環(huán)而攻之（）天時不如地利（）多助之至（）兵革非不堅利也（）二1孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。2《孟子》是一部（）的書。3本文的中心論點是（）。答案練習(xí)題一1憑，用。2的，代詞，到。3有利，銳利二1儒，仁政，亞圣。2記錄孟子政治思想。3得道多助失道寡