高中閱讀指導目錄《悲慘世界》導讀設計

高中閱讀指導目錄《悲慘世界》導讀設計《悲慘世界》整本書閱讀教學設計

一、教學目標：

1.通過這節(jié)閱讀指導課，激發(fā)學生課外閱讀興趣，初步學會簡單的閱讀整本書的方法。

2.感知小說中幾個主要人物的特點，感受冉·阿讓的善良與博愛，了解冉·阿讓從一個逃犯發(fā)展成為英雄的主要經(jīng)歷。

3.感受小說精彩片斷的藝術魅力。

二、教學重點：感知小說中幾個主要人物的特點，感受冉·阿讓的善良與博愛。

三、教學難點：感受小說精彩片斷的藝術魅力。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）導入新課：雨果說：”世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！币粋€人想要獲得真正的幸福和終身的快樂，就應該選擇積極且正確的包容心態(tài)。這節(jié)課讓我們一起走進雨果的《悲慘世界》去體驗苦役犯冉·阿讓非同尋常的人生經(jīng)歷吧。

（二）了解作者。

維克多·雨果，19世紀法國浪漫主義代表作家。人道主義的代表人物，19世紀前期積極浪漫主義文學運動的代表作家，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。主要成就：法國浪漫主義文學運動領袖。代表作品：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》、《海上勞工》。

（三）指導讀整本書的方法。

過渡：平時我們學的課文，一般比較短小，如何來讀篇幅較長，情節(jié)復雜的整本書呢？

1.讀序言：讀序言可以幫助我們了解該書的主要內(nèi)容、寫作緣由、背景和目的以及寫作手法，幫助我們理解主題。

2.看目錄：很多書只要看完目錄就能夠吸收到作者的大部分觀點。閱讀目錄能提綱挈領地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容，可以從整體上把握全書的結構布局，清楚地了解全書各章節(jié)及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關系，進而能體察作者寫作該書的思想和行文脈絡。

3.賞片斷，寫批注。圈點勾畫：勾畫出自己感觸較深的詞句、片段。寫批注：寫下自己的見解、感受。也可以聯(lián)系自己的生活橫向比較，寫讀整本書的感受。

（四）指導閱讀作品《悲慘世界》

1.簡介作品：小說發(fā)表于哪一年：全書分幾部分？

明確：《悲慘世界》是法國作家維克多·雨果于1862年發(fā)表的長篇小說，全書分為五部，分別是《芳汀》、《柯賽特》、《馬呂斯》、《卜呂梅街的兒女情和圣丹尼街的英雄血》、《冉·阿讓》。講述苦役犯冉·阿讓非同尋常的人生經(jīng)歷。

2.梳理情節(jié)：概述小說的主要內(nèi)容

明確：主要講述了冉阿讓悲慘的一生。小說主人公冉阿讓因偷一片面包而被判刑，加上越獄，共坐牢十九年。出獄后他處處遭白眼，發(fā)誓報復社會，此時遇到了善良的米里哀主教，主教感化了他。他因為路上陰差陽錯的搶了一個小孩的一塊錢，再次被追捕。冉阿讓化名馬德拉，辦工廠，成為富翁，樂善好施，被選為市長。期間他認領了可憐的柯賽特為義女，并為救一個酷似他的無辜者承認自己的真實身份，落入正追捕他的警察沙威之手，脫逃后不得不繼續(xù)逃亡，然后他收養(yǎng)的女兒愛上了一個反革命份子馬呂斯，他也被卷入了戰(zhàn)爭，多年后，他救了沙威，他的善行終于感動了沙威，沙威放過了他，但因為自己違背了自己的職責而選擇自殺，冉阿讓最終也病死在義女懷中。

3.分析人物：

（1）小說的主要人物有哪些？人物之間的關系是怎樣的？

明確：主要人物有

冉·阿讓（苦役犯）——正義的代表

馬德蘭先生（冉·阿讓的化名）

米里哀主教（主教）——仁愛的代表

芳汀（柯賽特的母親）——婦女的代表

沙威（警官）——惡勢力的代表

柯賽特（芳汀的女兒）——兒童的代表

馬呂斯（戰(zhàn)士、柯賽特的情人）

人物關系：米里哀救贖冉·阿讓，冉·阿讓被米里哀感化，沙威（警官）一直追捕冉·阿讓（苦役犯），冉·阿讓救助飽受磨難芳汀，柯賽特是芳汀的女兒，馬呂斯和柯賽特是情人關系。

（2）分析小說中的主要人物形象

（1）冉·阿讓

分析：冉·阿讓的性格經(jīng)歷了四個發(fā)展階段：

第一階段：心靈升又墮落階段。（偷竊-服苦役-獲釋-決心自食其力-重入社會受挫-萌生報復社會心理。）

第二階段：人性復蘇階段。（米里哀款待-以怨報德偷銀餐具-受感化-決心棄惡從善）

第三階段：道德升華階段。（辦工廠-濟窮人-救被別人錯當成是他的難友-主動舍己救人）

第四階段：成為道德主義和仁愛的化身，一個道德的圣者。（救馬呂斯-放走沙威-離開柯賽特）

明確：1.冉·阿讓不但是統(tǒng)領《悲慘世界》全書的一號主人公，而且是雨果善良與博愛的象征，是比聲名顯赫的英雄更偉大的無名英雄。

2.小說主人公冉·阿讓一生的道路坎坷，幾乎具有了各種非凡的活力，他是一個浪漫主義色彩濃厚的傳奇性的人物

3.他體現(xiàn)了勞動人民各種優(yōu)秀的品質，他是被壓迫、被損害、被侮辱的勞苦人民的代表。

（2）米里哀主教

明確：米里哀主教：善良、博愛，是人道主義的象征

米里哀主教在書中出現(xiàn)的時間很短，他善良、舍己為人，寬厚仁愛，是人道主義的象征。米里哀主教的善良與博愛感動了冉.阿讓，促使這個陷入歧路的犯人走上正路。他是被作家美化的基督教人道主義者。

（3）芳汀

芳?。好利悺⑻煺?、執(zhí)著、善良、高尚，卻飽受磨難，具有悲劇色彩的女主人公。

單純善良的鄉(xiāng)下姑娘帶著對未來生活的無限憧憬來到了向往已久的城市，卻被無情的青年誘騙。芳汀被拋棄后，卻發(fā)現(xiàn)己經(jīng)懷孕。為了養(yǎng)活孩子她不惜賣掉頭發(fā)和牙齒，甚至淪為妓女，她的孩子卻備受虐待，想和孩子團聚卻無法實現(xiàn)。她是婦女悲慘命運的化身。

（4）沙威

沙威警長：殘酷、刻板、卑鄙、自私。他是維護當時落后腐朽法律和秩序的偏執(zhí)狂，象征當時可惡的法律和秩序。

哪怕他發(fā)現(xiàn)可能因此產(chǎn)生錯誤和殘酷的嚴重后果，為了維護法律和秩序，他也會在所不惜。在多次接觸中，沙威逐步發(fā)現(xiàn)冉·阿讓不符合他頭腦中固有的罪犯模式，他的精神世界隨之坍塌。沙威的自殺完全符合當時頑固派的邏輯，他的頭腦根本無法適應不同的觀念，無法調和職責與人性的沖突，最終選擇自殺。

（5）柯賽特

明確：天真、善良、堅強；信仰愛情，對愛情至死不渝，但是屢遭不幸，她是被摧殘、被虐待的兒童代表。

（6）馬呂斯：英俊帥氣，是十九世紀標準革命青年，是一個堅定的共和派，他為理想熱血奔騰，為柯賽特純情洋溢，在起義中負傷昏迷，被冉·阿讓所救。

4.分析作品主題

《悲慘世界》以冉·阿讓出獄后的種種經(jīng)歷貫穿全書，深刻反映了時代的問題。雨果在作品中融入了從拿破侖在滑鐵盧的失敗到反對“七月王朝”的人民起義這一階段的歷史，反映了當時的社會生活和政治狀況。作品不僅描述了獲釋犯人冉·阿讓和流浪婦女芳汀的不幸生活以及芳汀的私生女柯賽特的悲慘遭遇，而且揭示了當時社會中勤勞善良的勞動人民卻受歧視和壓迫的不公平命運。雨果還在作品中揭露了當時殘酷不公的法典和秩序，猛烈抨擊了那種人們餓死可以而偷面包卻要坐牢的社會制度，譴責了那些安于現(xiàn)狀和鐵石心腸的市民在面對處于困境中的他人時的那種袖手旁觀的冷漠態(tài)度。

5.《悲慘世界》精彩語句及賞析

（1）夜，沒有星光，一片漆黑，在黑暗中，可能有一個站著的天使展開著翅膀，在等待著這個靈魂。

賞析：運用環(huán)境描寫，暗示著冉阿讓高尚的品格使他去了天堂，渲染了冉阿讓離開人世后的悲傷氛圍，最后一句是作者對這個主人公的希望。

（2）馬呂斯嚇得心驚肉跳，兩腿發(fā)軟，匪徒們也人人戰(zhàn)栗，而那奇怪的老人只是微微有點緊蹙，當那塊紅鐵向冒著煙的肉里沉下去時，他若無其事地，幾乎是威風凜凜地把他那雙不含恨意的眼睛緊盯著徳納第，痛苦全消失在莊嚴肅穆的神態(tài)中了。

賞析：運用細節(jié)，神態(tài)描寫，塑造了這位老人冷靜，經(jīng)過很多的磨煉，才能面對如此的痛苦不動聲色，匪徒們的描寫反襯出他的莊嚴冷靜。

（3）貧窮使男人沉淪，饑餓使女人墮落，黑暗使兒童嬴弱。

賞析：揭露了資本主義社會的尖銳矛盾和貧富懸殊，描寫了下層人民的痛苦命運，提出了當時社會的三個迫切問題，猛烈抨擊了資產(chǎn)階級法律的虛偽，全面反映了19世紀前半期法國的社會政治生活。

（五）課堂小結

《悲慘世界》是雨果最重要的長篇小說，也是世界文學寶庫中的杰作。這是一部以現(xiàn)實主義為基調的浪漫主義杰