淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

..淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：隨著科技的開展，國家教育投入的增大，很多學(xué)校都配備和交互式電子白板等多媒體工具，多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在小學(xué)\t".zhu800./lunwen/_blank"\o"語文"語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：多媒體，互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)在的時(shí)代是科技高速開展的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，極大提高了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。中國正處在信息化快速開展的歷史進(jìn)程之中。"十三五〞時(shí)期，中國將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，讓互聯(lián)網(wǎng)開展成果惠及13億多中國人民，更好造福各國人民。教育部"根底教育改革綱要"中明確："大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。〞在我國的教學(xué)改革的不斷深化過程中，引入互聯(lián)網(wǎng)及多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠使枯燥的教學(xué)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。在課堂之外，教師和學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)在虛擬的世界流學(xué)習(xí)。下面我就淺談一下在教學(xué)中利用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感受及利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)工作的幫助設(shè)想。一、利用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文的知識(shí)很大一局部是在教學(xué)生識(shí)字，但識(shí)字是個(gè)枯燥乏味的過程，學(xué)生必須在反復(fù)讀寫練習(xí)過程中記住，所以在識(shí)字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生字動(dòng)漫人物，比方現(xiàn)在小學(xué)生都很喜歡的"喜羊羊〞，告訴學(xué)生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠(yuǎn)程幫助(即生字的讀音)幫他找戰(zhàn)勝灰太狼，你就能與這個(gè)生字喜洋洋成為好朋友。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂識(shí)字打下良好的根底。2突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)在古詩詞、成語教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生剛剛開場識(shí)字，識(shí)字還不多，剛剛開場接觸文學(xué)知識(shí)，雖然是很簡單的古詩詞，但對于小學(xué)生來說也是晦澀難懂，在古詩詞的教學(xué)過程中，利用多媒體動(dòng)畫，將古詩詞以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，在配上生動(dòng)的配音，學(xué)生看了頓時(shí)覺得十分有趣，他們就牢牢地記住了這一古詩詞及成語。3加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提高聽說讀寫能力在課文教學(xué)時(shí)，首先播放標(biāo)準(zhǔn)的錄音朗讀，配合課文容的音效及動(dòng)畫，將學(xué)生的注意力深深的吸引到課文當(dāng)中，然后可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力;在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一次，可以播放課文錄像，配以輕聲的錄音，讓學(xué)生跟隨錄音一起朗讀;第二次，將錄音關(guān)閉，在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫面，及輕松的音樂的變換輕聲復(fù)核課文;第三次，學(xué)生依據(jù)畫面展示的容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替教師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們寫著生字，甜美的講解伴著輕柔的音樂，讓學(xué)生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業(yè)比平時(shí)漂亮了許多。4培養(yǎng)學(xué)生的語言能力在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，往往遇到不知道從哪里寫起，或者是作文無話可說，平時(shí)想法很多的學(xué)生，拿起筆確不知道寫些什么，這些現(xiàn)象是廣闊中小學(xué)生作文中普遍存在的問題。比方在教學(xué)以"我的家鄉(xiāng)"為題寫一篇描寫美麗的家鄉(xiāng)的作文。首先讓學(xué)生看家鄉(xiāng)的照片和錄像;然后讓學(xué)生說說能夠從哪幾個(gè)方面來寫家鄉(xiāng)的美麗;接著運(yùn)用課件：金色的麥田，美麗的蘆葦蕩，風(fēng)景秀麗的薊運(yùn)河，鮮活的畫面，悅耳的音樂，學(xué)生的思維之門一下子就被翻開了，他們紛紛選擇自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最美麗的地方作為自己的描寫家鄉(xiāng)的切入點(diǎn)，將這篇作文寫得十分成功。二、巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)1、利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，能夠幫助教師更好、更快的地把握教材。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠(yuǎn)程資源中，里面的教材分析、名師指點(diǎn)等容，是教師把握教材的得力助手。2、根據(jù)需要更新教學(xué)容。語文教學(xué)是能力的教學(xué)，表達(dá)能力、總結(jié)能力、書寫能力等等，關(guān)系到學(xué)生的一生，但是教學(xué)離不開課本，課本是有一定的時(shí)限性和容的局限性，即一套教材的周期是有一定的局限的，容有可能也不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新，地域差異對課文容的有一定的邀請，在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使舊、不適合的容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。互聯(lián)網(wǎng)上信息駁雜，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，篩選出適宜的文章、文字等推薦給學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。3、課外師生交流平臺(tái)小學(xué)生與教師年齡相差大，學(xué)生和教師面對面很難有暢所欲言的意愿，很多學(xué)生都不愿意接近教師，究其原因，就是課外師生交流的時(shí)間太少了，教師和學(xué)生很難形成默契，互相不了解。利用互聯(lián)網(wǎng)師生在虛擬的世界中暢所欲言，免除了面對面的為難氣氛，充分解放孩子們的天性。同時(shí)也可以使教師更深入的掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，掌握學(xué)生的動(dòng)向，減少事故隱患的發(fā)生，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本人在課余時(shí)間，很喜歡與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)談心，學(xué)生也喜歡將一些生活上或?qū)W習(xí)上的煩惱和疑難問題與我分享，他們想把你當(dāng)成朋友，你也想通過交流引導(dǎo)他們正確對待問題、對待矛盾、對待人生。感情慢慢地培養(yǎng)，信任慢慢地增加，有利于我們教育教學(xué)工作的開展，使師生之間感情由淺入深，更能讓我們的學(xué)生向著全面開展的方向安康成長。三、運(yùn)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)小學(xué)教育的思考如果多媒體及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑捑蜁?huì)給教育帶來消極的影響。就多媒體技術(shù)在教學(xué)中來說，一局部教師一味的追求使用多媒體工具，無視了對學(xué)生的特點(diǎn)分析，影響教學(xué)效果。一局部教師過分依賴于多媒體的演示功能，限制了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展無限聯(lián)想的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。由于PC、手機(jī)等設(shè)計(jì)上給了使用者者以充分的自我控制權(quán)，學(xué)生使用這些工具的時(shí)候，有可能使某些自制能力較差的學(xué)生失去控制而導(dǎo)致產(chǎn)生網(wǎng)癮或者迷戀上游戲等等。以上的種種弊端，使信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢有所異化，那么，怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，使其更好地促進(jìn)素質(zhì)教育開展呢"1在教學(xué)中教師要把握好使用信息技術(shù)的程度課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要定時(shí)定量，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)容和學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用信息技術(shù)，不能過分夸張其效能，應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時(shí)間和地點(diǎn)、具體使用手段及使用的"量〞，且要根據(jù)具體的學(xué)科容來決定使用的方式，力求恰到好處，且莫過猶不及，力爭實(shí)現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。2注重學(xué)生信息道德教育如何使學(xué)生正確、安康地使用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，減少其對學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息道德教育。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識(shí)競賽；利用聊天工具建立班級(jí)群組，由教師進(jìn)展組織和管理，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流；同時(shí)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地對待信息技術(shù)的優(yōu)勢和缺乏；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作等等。3教師角色轉(zhuǎn)變工作、提高教師素質(zhì)教師角色將逐漸發(fā)生著變化，自古以來，教師就被當(dāng)作是傳道、授業(yè)、解惑者，目前，在教育信息化的環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的教師被賦予了新的特點(diǎn)和意義，由以前課堂教學(xué)中的知識(shí)傳者變成信息的篩選、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是講桌上的威嚴(yán)的教師，而是學(xué)生的親密朋友、指路人。教師角色的轉(zhuǎn)變，不但表現(xiàn)在思想上、觀念上，更重要的是行動(dòng)上要表現(xiàn)出來，給學(xué)生做典范，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式獲取信息資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)，具備較高的信息素養(yǎng)?？傊?，由于多媒體的靈活多樣性，