2008-2009-2語(yǔ)文人教版二下第2單元

學(xué)科：語(yǔ)文版本：人教版第四冊(cè)設(shè)計(jì)人：郜晏靜PAGEPAGE31課題5、泉水課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件板書設(shè)計(jì)：泉水山腰的水池姐姐（多）山間的平地杜鵑花（清）石縫里大海山坡的果園果樹(shù)（甜）靜靜的山谷畫眉鳥(niǎo)（美）樂(lè)于助人教學(xué)過(guò)程：一、圖片激情導(dǎo)入。1．出示一組山泉流淌的圖片。小朋友，你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？小朋友，是啊，這一股股清泉彈奏著美妙的音樂(lè)就從石縫里沖出來(lái)，來(lái)看這樣陽(yáng)光燦爛的世界。（板書石縫里）出示句子：丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（1）正音：哦——口+我股——量詞怎么記？沒(méi)：去掉氵點(diǎn)水換上“月”字旁。一股除了說(shuō)清泉之外，還可以說(shuō)什么？（一股風(fēng)一股腦兒）縫——后鼻音它是一個(gè)多音字。聽(tīng)老師組詞仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得在什么情況下讀féngfèng（縫補(bǔ)縫衣服裂縫縫隙石縫——?dú)w類總結(jié)：表示縫補(bǔ)的意思念第二聲，表示一個(gè)地方有裂縫的念第四聲）（2）指導(dǎo)感情朗讀：小朋友從石縫里沖出來(lái)的清泉它的心情怎樣？（新奇——驚喜——快樂(lè)——急切（沖出來(lái)）……你從哪里感受到的？）自由讀——指名讀——齊讀2.揭示課題。小朋友，這股清澈的泉水他會(huì)流過(guò)哪些地方，會(huì)到哪里去呢？你想了解？出示課題——泉水二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考質(zhì)疑的問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)生字新詞：（1）同桌學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。出示詞語(yǔ)：瓦罐、水塔、杜鵑、清脆①自由讀讀②請(qǐng)生提醒字音重難點(diǎn)：脆（平舌音）③開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，結(jié)合正音評(píng)價(jià)。3．交流質(zhì)疑，整體感知：泉水流過(guò)了哪些地方？泉水要到哪里去？結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行板書：山腰的水池山間的平地石縫里山坡的果園大海靜靜的山谷三、研讀二——五自然段：過(guò)渡：歡快的泉水流呀流呀，流過(guò)山腰，流過(guò)平地，流過(guò)山坡的果園，流過(guò)靜靜的山谷，……一路流過(guò)了許多地方。請(qǐng)小朋友再讀讀課文的2—5自然段，你覺(jué)得這一路流淌的泉水是這樣的一股泉水？劃出有關(guān)語(yǔ)句。1.預(yù)設(shè)——泉水的特點(diǎn)泉水：多清甜美妙（相機(jī)板書）小朋友你從哪里感受到？“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保ǜ惺艿搅巳岸唷钡奶攸c(diǎn)。）

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（感受到了泉水“清”的特點(diǎn)。）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”(感受到了泉水“甜”的特點(diǎn)。)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄍ瑫r(shí)感受到泉水的聲音很美。）出示句子：加粗特點(diǎn)詞——小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很清很清很甜很甜很美很美很多很多——ABAB），你感受到了什么？（更清更多更甜更美）——你能讀出這樣的泉水。2.小朋友，你再讀讀這幾句話，你覺(jué)得這還是一股怎樣的泉水？很愿意幫助別人。泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神：你從哪里感受到的？劃出有關(guān)詞句?！皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保ㄈ炎约旱乃瞰I(xiàn)給山里的姐姐；同時(shí)感受到了泉水“多”的特點(diǎn)。）

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄈ尪霹N照身影，同時(shí)感受到了泉水“清”的特點(diǎn)。）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?泉水讓果樹(shù)喝水，同時(shí)感受到了泉水“甜”的特點(diǎn)。)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”（泉水為畫眉鳥(niǎo)伴奏，同時(shí)感受到泉水的聲音很美。）（1）小朋友，你覺(jué)得這股泉水在說(shuō)這句話的時(shí)候他的心情怎樣？（高興——能幫助別人讓它感到很高興）你能讀出泉水此時(shí)此刻的心情？——感情朗讀（2）小朋友，假如你就是那個(gè)山里的姐姐，火紅的杜鵑花，山坡的果園和畫眉鳥(niǎo)他們接受了泉水的幫助，他們的心情會(huì)怎樣？（3）小朋友，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的山里的姐姐，火紅的杜鵑，山坡的果園，畫眉鳥(niǎo)。（山里的姐姐提著清澈的泉水，唱著歡快的歌曲，高高興興地回家了?；鸺t的杜鵑花在像一面明亮的大鏡子面前，看到了自己鮮艷的顏色，漂亮的身姿，開(kāi)得更歡了，讓山坡更美麗了。山坡的果園喝著這香甜的泉水，長(zhǎng)得又大又紅……小朋友，你仿佛看到了一片怎樣的果園？【又大又紅的蘋果黃澄澄的梨又香又甜的橙子……】畫眉鳥(niǎo)喝了這又香又甜的泉水，聽(tīng)著這美妙的伴奏，歌聲更清脆了！教學(xué)生字“脆”——擴(kuò)詞——比較清脆【聲音】——青翠【顏色】）——聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，它仿佛在唱什么。四、整體回顧：山上的泉水多、清、甜，他帶著美妙的歌聲一路流過(guò)，他熱心的幫助著山里的姐姐，杜鵑花、果樹(shù)和畫眉鳥(niǎo)。在他幫助別人的同時(shí)，我們也深深地感受到了他助人為樂(lè)的幸福與快樂(lè)。讓我們和他一起去感受吧?。ㄋ膫€(gè)大組合作讀讀課文二——五自然段）教學(xué)反思：課題5、泉水課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫9個(gè)生字1.通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，繼續(xù)感悟泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。2.讀懂泉水匯聚大海，體會(huì)他們勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)感悟泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生思維，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件板書設(shè)計(jì)：泉水石縫里山腰的水池姐姐（多）大海山間的平地杜鵑花（清）山坡的果園果樹(shù)（甜）靜靜的山谷畫眉鳥(niǎo)（美）……樂(lè)于助人教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入：小朋友，上節(jié)課我們感受到了又清又甜又美又多的泉水，我們感受到了泉水一路跑去，一路做著好事。讓我們一起來(lái)夸夸這助人為樂(lè)的泉水吧！1．齊讀課文1——5自然段。2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文2——5自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）3.練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。二、學(xué)習(xí)6——7自然段：1.聽(tīng)《泉水丁冬》歌曲。2．一路向前跑的泉水遇到了許多的同伴，他們是怎么做的？和同桌合作讀讀6——7段。交流朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)：互相問(wèn)候、互相約定（讓學(xué)生用表演朗讀的方式體會(huì)）說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)泉水的樂(lè)于助人：出示“丁冬，丁冬……”從這里，你感受到了什么？交流：（預(yù)設(shè)）泉水一路向前，發(fā)出丁冬丁冬美妙的聲音。泉水邊跑，邊唱著歌兒，非常高興?！啊比鬟^(guò)了很多很多的地方。激趣說(shuō)話：這么可愛(ài)的泉水，咱們真舍不得他離開(kāi)呀！快樂(lè)的泉水還會(huì)流到哪里去呢？讓我們來(lái)做做小作家，把泉水留住，好嗎？出示句式：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________。”練習(xí)說(shuō)話：自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)預(yù)設(shè)：泉水流到棉田，她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水，你們能開(kāi)出更多，更白的花?！比鬟M(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：“喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水，你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒?！比鬟M(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：“來(lái)吧！來(lái)吧！我的水很涼快。和我一起玩耍，你們會(huì)更快樂(lè)?！比?、寫字：學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、股、脆、塔、杜鵑”1.學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2.“杜鵑”連詞指導(dǎo)。開(kāi)展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。四．回顧全文：學(xué)習(xí)了課文，我們和樂(lè)于奉獻(xiàn)、快樂(lè)幸福的泉水交上了朋友。讓我們一起讀讀課文，用我們的朗讀把可愛(ài)的泉水留在咱們的教室里吧?。R讀課文）五、作業(yè)：1．積累：讀課文，自由摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保┨羁眨?/p>

）的杜鵑花

（

）的身影

（

）的鏡子（

）的山谷

（

）的歌聲

（

）的果子3．完成課作。教學(xué)反思：課題6、雷鋒叔叔，你在哪里課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個(gè)字。2、理解文中“泥濘、荊棘、尋覓”等詞語(yǔ)的意思。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解詞語(yǔ)的意思。2、做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作，了解雷鋒的生平事跡。教師：課件板書設(shè)計(jì)：6、雷鋒叔叔，你在哪里（換偏旁）鋒——峰瓣——辨、辮（加偏旁）濘、邁小溪冒著細(xì)雨抱著孩子小路踏著荊棘背著大娘教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：1．談話：小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人，他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？（板書：雷鋒叔叔）簡(jiǎn)介雷鋒：雷鋒，湖南長(zhǎng)沙人，中國(guó)共產(chǎn)黨員。1940年12月18日出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。雷鋒7歲成孤兒。建國(guó)后由黨和人民送入學(xué)校讀書。高小畢業(yè)后參加土改和建設(shè)國(guó)家的工作。1960年參加人民解放軍，編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，任班長(zhǎng)。他全心全意為人民服務(wù)，只要是對(duì)人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵和模范共青團(tuán)員。11月入黨。并被選為撫順市人民代表。因公殉職后，1963年1月7日，國(guó)防部命名他生前所在班為“雷鋒班”，1963年3月5日，毛澤東同志親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)”。周恩來(lái)題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志?！贝撕螅破鹑珖?guó)人民特別是青少年向雷鋒學(xué)習(xí)的熱潮。2．雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，他在哪里呢？（板書：你在哪里）3．齊讀課題。小朋友，你讀了這首詩(shī)歌你就會(huì)找到雷鋒叔叔。師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，思考你在哪里找到了雷鋒叔叔？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)：1.請(qǐng)生自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。2.指名輪讀課文，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字，進(jìn)行字音正音。注意點(diǎn)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“荊”讀第一聲，不要讀成第四聲。3.學(xué)生交流識(shí)字的方法。預(yù)設(shè)：鋒——峰瓣——辨、辮（換偏旁）濘（加偏旁）邁（加一加）4.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5．認(rèn)讀句子，鞏固識(shí)字。（1）出示句子：*雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；*曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；*那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解雷鋒的事跡。1——2小節(jié)1.小朋友，我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。小朋友，小溪是怎么說(shuō)的？指名讀：小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。2.再讀課文，理解課文：（1）小朋友，聽(tīng)著小溪的回答，你仿佛看到了什么情景？指名交流（雷鋒叔叔抱著那個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙細(xì)雨，深一腳，淺一腳，行進(jìn)在泥濘的小路。）蒙蒙的細(xì)雨是怎樣的？走在泥濘的路上是怎樣？（辛苦艱辛）你覺(jué)得雷鋒叔叔是個(gè)怎樣的人？（只要需要他的地方，雷鋒叔叔都會(huì)出現(xiàn)在那里！——全心全意地為人們服務(wù)。）（2）穿插講故事，出示相關(guān)幻燈片。（3）感情朗讀1——2小節(jié)。3.3——4小節(jié)順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。小路是怎么回答？出示4小節(jié)：小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗珠。荊棘是怎樣的？出示荊棘圖片——穿插介紹荊棘。（荊現(xiàn)名牡荊、荊條、黃荊，是馬鞭草科的一種落葉灌木。古代又名楚，用來(lái)做刑仗，鞭打犯人。因此楚又稱“荊楚”，受鞭打叫“受楚”?！笆艹笔羌纯嗟氖?，所以“楚”字又引申有“痛苦”的意思，如痛楚、苦楚。荊在古代還用來(lái)制作婦女的發(fā)釵，稱為“荊釵”。后來(lái)還演變成謙稱自己的妻子為“荊室”“拙荊”，或簡(jiǎn)稱為“荊”。棘是鼠李科的一種落葉灌木，它的枝條多荊，民間常用它作圍籬。最早囚拘奴隸也以棘叢圍繞。以后“叢荊”也成了囚拘之所的代名詞。在科舉時(shí)代，為了防止考場(chǎng)上傳遞作弊，圍墻上也滿插棘枝，故考場(chǎng)也稱“棘院”或“棘圍”。棘在野外常與荊混生，因此就產(chǎn)生“荊棘”一詞。荊棘叢生最易阻塞道路，又借喻作艱險(xiǎn)處境或者紛亂局面，成語(yǔ)“披荊斬棘”和“荊天棘地”由此引申而來(lái)。同時(shí)也泛指為困難和阻止前進(jìn)的障礙）（1）走在布滿荊棘的路上，（出示圖片）小朋友，請(qǐng)你想想，會(huì)遇到哪些困難？（劃破皮刺破腳流血）你覺(jué)得雷鋒叔叔是個(gè)怎樣的人？（只要需要他的地方，雷鋒叔叔都會(huì)出現(xiàn)在那里！——全心全意地為人們服務(wù)。）（2）穿插故事補(bǔ)充。（3）感情朗讀3——4小節(jié)。四、指導(dǎo)寫字。1.讀一讀：出示本節(jié)課要寫的6個(gè)字（冒、雷、需、邁、迷、跡），讓學(xué)生讀一讀。2.看一看：讓學(xué)生觀察這6個(gè)字字形上有什么特點(diǎn)。（“冒、雷、需”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“雷、需”是帶雨字頭的字“邁、迷、跡”為半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒。）△提示書寫重點(diǎn)。（1）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點(diǎn)分布要均勻。（2）“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（3）“邁、迷、跡”①筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。3.練一練。（1）教師范寫。（2）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。4．評(píng)一評(píng)。學(xué)生展示自己寫的字，集體評(píng)議。教學(xué)反思：課題6、雷鋒叔叔，你在哪里課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、會(huì)寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”6個(gè)字。3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。4、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容。5、有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件收集雷鋒的故事板書設(shè)計(jì)：6、雷鋒叔叔，你在哪里小溪冒著細(xì)雨抱著孩子小路踏著荊棘背著大娘……哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。教學(xué)過(guò)程：一、背誦、復(fù)習(xí)回顧。1．小朋友，我們?cè)谛∠?，小路邊尋找雷鋒，我們找到了雷鋒叔叔的足跡。感情朗讀——師生分角色讀二、教學(xué)第5小節(jié)：1．出示第5小節(jié)。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。2．雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？小朋友讀了雷鋒的故事，你覺(jué)得雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？學(xué)著課本上的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例：來(lái)到熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？火車站說(shuō)：昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，提著一壺壺?zé)崴┧笤谝慌排抛婚g。瞧，那一杯杯熱騰騰的熱茶，就是他留下的足跡。3.推薦閱讀《雷鋒的故事》4.那么雷鋒叔叔到底在哪里呢？5.自由朗讀，想想：你是怎樣理解最后一句話：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！钡暮x的？交流感悟：*雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。*希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。。6.齊讀這一小節(jié)。三、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1．引導(dǎo)：雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。2．出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。3、小結(jié)：是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪里有困難，需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔??！四．背誦積累1.指導(dǎo)背誦課文：抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，參考板書背誦。（自由——指名——齊背）2.積累雷鋒名句：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。五、指導(dǎo)寫字。1．讀一讀。出示要寫的“叔、鋒、滴、灑、泥濘”，讓學(xué)生讀一讀。2.看一看。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：三點(diǎn)水?！暗?、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，教師在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部分不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。3.寫一寫。學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。4.評(píng)一評(píng)。學(xué)生展示寫的字，集體評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)。舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。出示案例，引出話題：看（或聽(tīng)教師講）一段故事，故事內(nèi)容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學(xué)生自由談是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷。相互交流，暢談個(gè)人經(jīng)歷：1、分小組交流，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)幫助什么人。2、每組推薦出做得最好的同學(xué)在全班交流他的所作所為。創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話：情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生在表演交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流）情境二：當(dāng)你正在忙于完成作業(yè)，而別人有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教你時(shí)，你該怎么辦？（學(xué)生通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）教學(xué)反思：課題7我不是最弱小的課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“弱”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆好的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“弱”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀薩沙和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。初步激發(fā)保護(hù)弱小的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件板書設(shè)計(jì)：7、我不是最弱小的——薩沙薔薇花：粉紅色、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻（美麗）無(wú)力地垂著頭、更加?jì)赡郏ㄈ崛酰┙虒W(xué)過(guò)程：一、釋義導(dǎo)入：1．板書“弱小”，教學(xué)“弱”——兩個(gè)弓再是兩個(gè)點(diǎn)、提；小朋友你知道弱小是什么意思？（力氣小勢(shì)力?。┧姆戳x詞——強(qiáng)大。在生活中哪些事物是弱小的？是啊，小朋友生活中有許許多多的事物很弱小的，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)講，小花小草是弱小的；對(duì)于老虎來(lái)講，山羊是弱小的；對(duì)于大人來(lái)講，我們小孩是弱小的，但是有一個(gè)小朋友，卻大聲地說(shuō)：我不是最弱小的。2．板書：“我不是最”——我不是最弱小的。小朋友，讀了課題，你有什么想問(wèn)的？（哪個(gè)我是誰(shuí)??？為什么說(shuō)他不是最弱小的？最弱小的是什么？……）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考。2.交流問(wèn)題，并隨機(jī)教學(xué)生字。*我是：薩沙——薩（平舌音）*哥哥是：托里亞——比較“拖和托”*最弱?。核N薇（形聲字）*它開(kāi)在哪里？鈴蘭花簇?fù)怼彛ê蟊且簟獢U(kuò)詞簇——竹字頭加民“族”的“族”）*它的香味怎樣？芬芳（前鼻音——后鼻音——形聲字）三、朗讀感悟：1．輕聲讀文，思考：發(fā)生了什么事？為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？劃出有關(guān)的句子。2．交流板書。下雨了：媽媽把雨衣給身邊托里亞。托里亞把雨衣給了薩沙。薩沙把雨衣蓋在薔薇上。小朋友：讀讀這三句話，思考媽媽為什么把雨衣讓給托里亞？托里亞把雨衣給了薩沙？薩沙為什么會(huì)把雨衣蓋在薔薇花上？找到相關(guān)的句子把它劃下來(lái)。出示句子:薩沙不解地問(wèn)：“媽媽，您和托里亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?！彼_沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！眿寢屨f(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”小朋友，指導(dǎo)感情朗讀——指名讀——師生互讀3．朗讀感悟。讀著讀著，小朋友，從薩沙和媽媽的對(duì)話中你讀明白了什么？（1.我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小。2.要是誰(shuí)也保護(hù)不了，那就是最弱小的。3.能保護(hù)比自己更弱小的，那就是勇敢的孩子。4.薩沙相當(dāng)一個(gè)勇敢的孩子。）4.再讀對(duì)話，感受薩沙的勇敢。四、學(xué)寫生字：1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“鈴、弱、末、芬芳、”“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較?！胺曳肌倍郑梢院显谝黄鹬笇?dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。3．學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。教學(xué)反思：課題7我不是最弱小的課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受薔薇花的美麗和柔弱，初步激發(fā)保護(hù)弱小的意識(shí)。2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受薔薇花的美麗和柔弱教學(xué)難點(diǎn)：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件板書設(shè)計(jì)：7、我不是最弱小的媽媽我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。薩沙最弱?。勘Ｗo(hù)薔薇花——不是最弱小的教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧。1.出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固。弱小周末薩沙托住鬧鈴薔薇簇?fù)砹奶爝f給明顯嬌嫩掀起隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻傾盆大雨垂頭喪氣2.小朋友通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比自己更弱小的野薔薇，說(shuō)明自己不是最弱小的。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯幢凰_沙保護(hù)的野薔薇。3.自由朗讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。朗讀感悟：（1）小朋友，讀讀這句子，從中你感受到了什么？（第一句：帶著露珠的粉紅色薔薇花，在風(fēng)中舞蹈散發(fā)著迷人的芳香，嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；你能讀出它的嬌嫩嗎？自由讀——指名讀——齊讀第二句：被傾盆大雨吹打得無(wú)精打采，耷拉著腦袋，甚至還掉了兩片花瓣，沒(méi)有生氣。你能讀出那楚楚可憐的薔薇花嗎？指名讀——同桌互讀——對(duì)比讀（2）想象體會(huì)：是啊，剛剛迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打著，她們?cè)诒╋L(fēng)雨中無(wú)助地?fù)u晃著。看到此情此景，你會(huì)怎么想？（多么可憐的花兒，多么無(wú)情的雨呀！我想我要是有一把雨傘該多好呀，我要去為這些美麗的花兒擋住雨我要給野薔薇蓋雨披讓雨停下來(lái)）小結(jié)：要保護(hù)比自己更弱小的事物！薩沙就是這樣做的!引讀課文——薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上繼續(xù)引讀后面薩沙和媽媽的對(duì)話。（3）每一株花草都有生命，你們的做法、想法就是作者的心情。薔薇花的變化是怎么造成的？（傾盆大雨）請(qǐng)你找到描寫雨大的句子，用浪線把它畫下來(lái)。出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了雨大？?jī)A盆大雨是怎樣的？你還知道哪些詞語(yǔ)也描寫雨大的？（大雨如注滂沱大雨白雨跳珠亂入船瓢潑大雨）這樣的雨常見(jiàn)于什么季節(jié)？（機(jī)動(dòng)積累描寫雨小的詞語(yǔ)）四、拓展說(shuō)話：1.你喜歡薩沙嗎？為什么？（富有同情心，會(huì)保護(hù)比自己更加弱小的薔薇花。被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心）。你還喜歡課文中的誰(shuí)？2．喜歡媽媽。（關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，善于肯定自己的孩子。）3．喜歡哥哥。（保護(hù)了比自己更弱小的弟弟。）4.薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？（交流說(shuō)話）五．小結(jié)提升：總結(jié)：雖然薩沙在他的家庭中是一個(gè)弱小者，但是在我們這個(gè)世界上，還有許多比薩沙更弱小的生命。比如課文中的野薔薇花，就需要我們?nèi)祟惾リP(guān)懷去善待。如果我們能保護(hù)比自己更弱小的，那我們就是一個(gè)強(qiáng)者，一個(gè)勇敢的強(qiáng)者。六、課堂作業(yè)：完成課作相關(guān)作業(yè)。補(bǔ)充閱讀：又見(jiàn)薔薇（姚遠(yuǎn)）這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開(kāi)放在春天的陽(yáng)光下，無(wú)拘無(wú)束地舒展著……望著眼前這些生長(zhǎng)在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開(kāi)滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)長(zhǎng)的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時(shí)候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動(dòng)，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?？上?，這種花色的薔薇，我以后再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。春風(fēng)拂過(guò)的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。最令人向往的是秋末冬初的時(shí)候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過(guò)水草豐美的河邊時(shí)，爺爺總會(huì)緩緩地停下船來(lái)，指著水邊灌木叢中幾個(gè)桔紅色的小果子對(duì)我們說(shuō)：“去摘幾個(gè)果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個(gè)。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來(lái)我才知道，這是薔薇的果實(shí)，可以入藥。我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時(shí)間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見(jiàn)到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時(shí)分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來(lái)，雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時(shí)，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來(lái)時(shí)，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽(yáng)光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開(kāi)在幽谷之中的白色薔薇花來(lái)……淡淡的陽(yáng)光下，薔薇花獨(dú)自默默開(kāi)放的情景，給我們留下了很深的印象。獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無(wú)拘無(wú)束生長(zhǎng)的薔薇花。令人羨慕的是：無(wú)論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺(jué)童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。教學(xué)反思：課題8、卡羅爾和她的小貓課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“卡、羅”等15個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅兒對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)卡羅兒對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課作教師：課件板書設(shè)計(jì)：8、卡羅爾和她的小貓期盼小貓——送來(lái)小貓——送走小貓——跑出來(lái)盼望高興傷心高興教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題：動(dòng)物和咱們?nèi)祟愂呛门笥?。有一個(gè)小朋友特別喜歡小動(dòng)物1、出示小女孩圖片。2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。（讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。）趣味識(shí)“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）

給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）4、出示課題，齊讀課題。——“卡羅爾和她的小貓”小朋友，讀了這個(gè)課題你知道這篇課文大概在寫什么？（卡羅爾和她小貓之間的故事）是的卡羅爾她的小貓發(fā)生了許多有趣的二、趣味識(shí)字：1、輕聲自由讀故事，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。

2、趣味識(shí)字。●找找多音字，交交好朋友。（待、間、答）

●看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽(yáng)）。學(xué)伯洛叫—“喵”?！癯鍪荆荷謳匆?。軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜（1）自由讀。（“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥廚（櫥柜是木頭做的），

（2）看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺(jué)很——“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。（3）、齊讀?！癯鍪荆荷謳匆?。滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)（1）小老師領(lǐng)讀。（2）找找“滑稽”的近義詞“有趣”；說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞“明白、清楚”。（3）猜字謎：小兔子的尾巴不見(jiàn)了免?！裆秩テ匆簟＼泬|絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)同桌對(duì)讀——齊讀。三、分層默讀，感悟“有趣”：（一）出示默讀，了解默讀的方法。1．今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？2．出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。用眼看，用心悟，邊讀邊想。（齊讀）（二）默讀課文（第一次）。邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流——卡羅爾登廣告需要一只小貓，后來(lái)家里的小貓實(shí)在太多又登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓，最后只剩下伯洛。卡羅爾終于擁有一只自己的小貓。）（三）學(xué)生默讀課文（第二次）1．哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來(lái)。2．把自己畫下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。3．指名全班交流預(yù)設(shè)：基本集中在4、7、9、10、11自然段。）4．課件出示第10段。晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳?！镏该x，讀準(zhǔn)“不得了”?！镒杂赡x，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？●小貓彈鋼琴。▲充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，預(yù)設(shè)：小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，好象在彈鋼，是個(gè)鋼琴大師呢！小貓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，真好玩呢！……▲出示小貓彈鋼琴圖?！磮D師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺(jué)得很有意思，就在鋼琴上——（跳來(lái)跳去），（丁丁冬冬響成一片。）▲有感情齊讀第一句。●小貓鉆柜?！鴮W(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)：小貓鉆進(jìn)了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進(jìn)衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛(ài)漂亮啊！小貓鉆進(jìn)衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……▲隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀。▲補(bǔ)充：小貓鉆進(jìn)書架上的圖書中。小貓還是個(gè)博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！●小貓嚇人。▲學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)：小貓躲在門后，媽媽從門外進(jìn)來(lái)，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮?！〗Y(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）自由默讀、感悟有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。5．小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。●不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（小貓把叔叔的口袋當(dāng)作溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行……）●爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。（當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來(lái)。）●打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。（有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……）●……小結(jié)：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落?！羲伎迹哼@些有趣的情景是什么帶來(lái)的的呢？（廣告——體會(huì)廣告的作用，同時(shí)說(shuō)明一種社會(huì)現(xiàn)象，大家都在關(guān)注別人了，即使是小小的廣告，也能引起許多人的關(guān)注，這正是人與人交往過(guò)程中生發(fā)出來(lái)的新形式，它正在用實(shí)際行動(dòng)告訴大家：通過(guò)各種途徑，努力發(fā)現(xiàn)別人的需要，關(guān)注別人，關(guān)注你我，廣告是有效的手段之一。）6．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？（卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍）你從哪兒知道的？（課文第五自然段）。7．小結(jié)：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）四、再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的思想情感及心情變化：（一）默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。（二）交流，結(jié)合板書。期盼小貓——送來(lái)小貓——送走小貓——跑出來(lái)盼望高興傷心高興五、課堂作業(yè)：1．學(xué)習(xí)寫廣告：小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過(guò)“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來(lái)試一試。交流討論。3.在課作上寫一寫。補(bǔ)充閱讀：養(yǎng)貓雜感（曉芳）喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子