搭配中的學問教學設計

#《搭配中的學問》教學設計課題搭配中的學問年級三年級 授課教師： 課時：一課時教學內(nèi)容分析本節(jié)課學習在兩類不同的對象之間進行搭配的問題，屬于排列和組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中應用廣泛。教科書精心選擇了三個生動有趣的現(xiàn)實素材，分層次、有步驟地展開學習，在觀察、操作、想象等活動中，引導學生初步學會有條理地思考并解決有關搭配的現(xiàn)實問題，初步獲得有關搭配的活動經(jīng)驗。教學目標1、結合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆椒ū硎靖鞣N搭配方法。2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。3、在探索用不同方式表達搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學重點聯(lián)系實際、通過搭配服裝等活動，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。初步學會解決比較簡單的組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教具使用課件、教具教學過程：教師活動一、創(chuàng)設情境，激趣引入。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。（出示小丑圖片）師：看他是誰？師：沒錯這是馬戲團里的小丑，他要去動物園表演節(jié)目，這時他正在挑選演出服，我們一起來看看他都有哪些演出服裝？學生活動生答小丑學生觀察后回答有2頂帽子和3條褲子。設計意圖以學生感興趣的話題引入，激發(fā)學生學習興趣。以搭配小丑的演出服活動入手，提供自主探索發(fā)現(xiàn)的機會，激發(fā)學生求知欲。

師：小丑想選一頂帽子和一條褲子搭配成演出服裝，你能想出幾種不同的搭配方法？學生明確搭配要求，獨立思考。二、動手操作，探究新知。1.擺一擺、說一說學生敘述自己的搭配方師：請你拿出手中的卡片，動手擺學生搭配出不同方法，一擺。（師巡視，觀察學生搭配方法，法，鍛煉學生口語表達引導學生說方法。）充分自由的交流自己的能力，以及動手操作能。。 。/師：同學們已經(jīng)搭配完了，放下手搭配種類及方法。力。使學生在傾聽中發(fā)中的卡片，坐好。誰愿意用前面的學生觀察不同的搭配方現(xiàn)搭配中的學問，積累卡片到黑板上來搭配一下。數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗發(fā)全班交流法，說明自己的想法。現(xiàn)的快樂。（學生黑板上演示，邊擺邊說）（發(fā)現(xiàn)要有序搭配，不肯定學生各自不同的搭師：你們覺得他們的方法怎么樣？重復，不遺漏）好不好？好在哪里？配方法，重點引導學生2.畫一畫、說一說師：剛才我們用圖片有序的擺出了學生自己嘗試記錄搭配中該注意什么。不同的搭配方法，請你想個好辦法學生選擇自己喜歡的方既能快速的記錄下搭配方法又能讓式記錄，獨立思考，通過要求優(yōu)化自己的方大家看明白，把你的方法記錄在紙上開始。3.展示匯報，探討方法師：誰愿意到前面來展示一下你的投影展示并交流，學生總結不同方法。法。記錄方法？體會表示方法的多樣化全班交流和借助符號表示的簡潔師：在搭配中我們要有序搭配，并且我們可以借助圖形、字母或數(shù)字來表示，可見搭配中的學問還真不少。（板書課題）性。

三、學以致用，解決問題。1、師：我們幫小丑搭配好演出服裝后，他打算吃完午餐再去動物園表演，（課件出示圖片，學生發(fā)現(xiàn)信息），誰來說說你看到了什么？師：請你按照午餐規(guī)定，幫小丑搭配一下午餐吧，把你們的配餐方法記錄在紙上，看一看一共有多少種不同的配餐方法，開始。投影展示，匯報2、師：學校得知小丑要去表演節(jié)目，于是組織學生去觀看小丑的表演，（出示路線圖）這時學校到動物園的路線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們想從學校到動物園，想一想一共有幾條路可以走？誰能用簡潔的話來說一說？四、課堂小結，交流收獲師：這節(jié)課我們和小丑一起研究了搭配中的學問，你有哪些收獲？師：老師帶來了一些生活中會遇到的搭配問題，（出示圖片）其實生活中還有很多搭配問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究。今天的一項回家作業(yè)找一找你身邊還有哪些搭配問題？試著用我們今天學的知識來解決。學生仔細觀察圖片，讀取信息。學生獨立完成投影展示學生看圖說出信息學生交流自己的想法生談收獲鍛煉學生讀圖的能力和提取關鍵信息的能力。展示學生