《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計(jì)

金暉小學(xué)數(shù)學(xué)備課專用紙《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：一設(shè)計(jì)者：李文靜所屬單元：一單元第5課時(shí)時(shí)間：9.9教材簡(jiǎn)析教科書創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常喜歡又熟悉的“午餐”情境，情境中包含了需要“比較”的數(shù)學(xué)信息，如動(dòng)物數(shù)、盤子數(shù)等，而且都需要一一對(duì)應(yīng)，后面的“數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說、比一比”等活動(dòng)，都需要圍繞這樣的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和操作。三個(gè)問題的設(shè)計(jì)也是層層遞進(jìn)的、每一個(gè)都需要通過一一對(duì)應(yīng)比較出結(jié)果，這樣讓學(xué)生展開充分的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從而直觀體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法。學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)業(yè)要求：通過數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，學(xué)生直觀體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不相等關(guān)系。2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚的表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。重難點(diǎn)及突破策略教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。突破策略：學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)一樣多、最多、最少的意思。教學(xué)資源課件，自制教具模式初案二次備課情境引思課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興的來到動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐。交流促認(rèn)請(qǐng)大家觀看主題圖，說說圖上有什么呀？分別有多少？生數(shù)一數(shù)，說一說。每只松鼠一個(gè)盤子夠嗎？（1）、學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦比較，并同桌交流比較方法。（2）抽生交流比較方法。a、松鼠有6只，盤子有6個(gè)，6和6一樣多，所以夠了。b、用6個(gè)圓圈代表松鼠，6個(gè)三角形代表盤子，一對(duì)一擺一擺，畫一畫。模式初案二次備課多元表征1、老師在黑板上演示老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺。看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。松鼠和盤子都沒有剩余，所以松鼠和盤子一樣多，夠了建立模型每只松鼠一把勺子，夠嗎？請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)擺一擺。2、松鼠和盤子誰多？誰少？誰比誰多？多多少？誰比誰少？少多少？3、每只松鼠一個(gè)杯子夠嗎？請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)擺一擺。4、杯子、盤子、勺子誰最多？誰最少？模式初案二次備課鞏固應(yīng)用2、課本第15頁練習(xí)