二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量長度教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享201年6二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元測(cè)量長度教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）第五單元用厘米作單位量長度■教材分析在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長度方法，從而對(duì)物體的長度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段。線段的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很重要的作用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：測(cè)量長度；綜合實(shí)踐-小小測(cè)量員這兩個(gè)方面的內(nèi)容。本單元在編排中體現(xiàn)了以下幾個(gè)主要特征：一是：注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二是：通過多種形式幫助學(xué)生建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。三是：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！鼋虒W(xué)目標(biāo)1.在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。體會(huì)的含義，建立 的實(shí)際長度觀念，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。3在.經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長度的過程中，用和作單位掌握測(cè)量物體的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。4.在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活中的重要意義?！鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性2體.會(huì)的含義，建立 的實(shí)際長度觀念，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位難點(diǎn)1在.經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長度的過程中，用和作單位掌握測(cè)量物體的方法。2在.測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活中的重要意義?！鼋虒W(xué)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：1.讓學(xué)生感受統(tǒng)一單位的必要性。2.結(jié)合尺子認(rèn)識(shí)長度單位厘米、分米和米。3.通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米、分米和米的正確表象?！稣n時(shí)安排本單元共5課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)1.用厘米作單位量長度1課時(shí)2認(rèn).識(shí)分米1課時(shí)3.用米作單位量長度2課時(shí)4綜合與實(shí)踐-小小測(cè)量員1課時(shí)總計(jì)5課時(shí)五、測(cè)量長度第課時(shí)用厘米作單位量長度 教學(xué)內(nèi)容教科書第 頁的內(nèi)容，第頁課堂活動(dòng)第1題。認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立厘米的長度觀念。 教學(xué)提示充分發(fā)揮主題圖的作用（統(tǒng)一長度單位的重要性，情感教育）加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，突出觀察和操作需要。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，感知厘米、分泌、米的含義，掌握基本的測(cè)量方法。激發(fā)參與操作動(dòng)機(jī)、人人動(dòng)起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，把觀察操作和思考探索結(jié)合。3加重視學(xué)習(xí)過程的合作與交流。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小組合作獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與人合作的意識(shí)和人際交流的能力。教學(xué)目標(biāo)e薄e知識(shí)與技能：i通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立厘米的長度觀念。xee過程與方法：會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長度，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。※情感、態(tài)度與價(jià)值觀：ee培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立厘米的長度觀念。難點(diǎn)：建立厘米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件、米尺學(xué)生準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“小裁縫”的故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（有一天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了衣服的長是ee，小裁縫也認(rèn)真的在布料上eeTee，裁出了衣服，并縫制好了。過了幾天，客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過來，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說：“告訴你身長ee，怎么做成了兩66?！毙〔每p心里想：“我明明量的是ee，怎么變成了ee？這是怎么回事？”）2加教師：同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（）指名回答：師傅用自己的大手量的衣服是ee，小師傅是用自己的小手量的ee，不一樣大 （）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并同時(shí)課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩的一ee圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。】二、探究新知1.教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？（1學(xué)）生獨(dú)立思考（2指）名回答：用直尺去比；用手去比；用書去比；用鉛筆去比 （3）集體訂正2.教師：現(xiàn)在請(qǐng)用你選的工具去比一比。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2小）組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長；我用手去比的有ee長；我用尺子比的，有厘米長……3.教師：為什么同樣長的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：因?yàn)橛玫墓ぞ卟灰粯印?教.師：對(duì)，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌?，測(cè)量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測(cè)量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。教師板書課題：用厘米作單位量長度【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由測(cè)量結(jié)果不同使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！空J(rèn)識(shí)直尺和厘米1.教師：平時(shí)我們測(cè)量物體的長度時(shí)要使用什么工具啊？ （1）指名回答：直尺（2）教師板書：測(cè)量工具：直尺），并課件出示直尺圖。2.教師：請(qǐng)拿出你們的直尺，仔細(xì)觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名回答：有數(shù)字，最前面的數(shù)是0，然后依次是1、2、3 ；有長長短短的線,這些線在有數(shù)字的地方就長一些；還有字母 教師：這些長長短短的線叫做刻度線。直尺上最前面的數(shù)0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。（課件閃動(dòng)0刻度線，顯示“0刻度線”幾個(gè)字）。這里的字母表示的是厘米。教師板書：長度單位：厘米 【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)直尺的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)直尺，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！?教師：1到底有多長呢？誰能說一說。1小組內(nèi)交流（2指）名匯報(bào)：0~1之間、2~之3間、3~4之間 （課件演示：閃動(dòng)0刻度線和1所對(duì)的長刻度線再閃動(dòng)。一1間的1厘米長的線段。）（3小集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并做重點(diǎn)小結(jié)：直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是厘米。教師：讓我們一起來比一比有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個(gè)手指間的長度大約是，然后用直尺來驗(yàn)證一下，你比得準(zhǔn)嗎？（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)（2）同桌互相驗(yàn)證（3）學(xué)生閉上眼睛想一想 的長度教師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是 ？（）學(xué)生活動(dòng)（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：學(xué)具盒里的小正方形的邊長是1厘米；田字格德寬是1厘米；橡皮擦厚大約1厘米；很短的粉筆頭大約長1厘米；一顆花生米長大約是1厘米 教.師：7其實(shí)我們的手上也可以找到。用左手的手指的寬去和直尺上的比，找找哪個(gè)手指的寬大約是長？舉給大家看看?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1厘米的概念，并通過列舉生活中的1厘米長的物體，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！拷處煟何覀冎懒擞卸嚅L。這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？（課件演示：閃動(dòng)0--之2間2厘米長的線段） （1學(xué)）生觀察（指2）名回答：2厘米長，因?yàn)?--之間長1厘米，1--之2間長1厘米，和起來就是2厘米；0--之2間有2個(gè)大格所以是2厘米。（3集體）訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：中間有幾格就是幾厘米9教.師:這一段長幾厘米？你怎么知道的？（課件演示：閃動(dòng)3--之5間2厘米長的線段）（學(xué)1生）觀察（2指）名回答：2厘米。因?yàn)?到5之間有2個(gè)大格；我是用5減3算出2來的 集.體訂（正3，）教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀物體的長度時(shí)，從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個(gè)格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比劃2厘米的長度，使學(xué)生形成了初步的估測(cè)能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】用厘米作單位測(cè)量物體長度10教.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出題單，看看這根小棒，估計(jì)一下，它有多長？你是怎樣估測(cè)的？（1）學(xué)生獨(dú)立估測(cè)（2）指名回答：小棒大約長5厘米，我是用手指比劃的；小棒大約長6厘米，我是用橡皮的寬量的 1.1教.師：如果用直尺來驗(yàn)證我們的估測(cè)結(jié)果對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣使用直尺？(1)學(xué)生獨(dú)立思考測(cè)量方法(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)：：左端對(duì)齊0刻度，看右端對(duì)著哪個(gè)數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對(duì)齊尺子左端，看右端對(duì)著哪個(gè)數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對(duì)齊1，右端對(duì)著數(shù)字幾，就用數(shù)字幾減去1，就是小棒的長度 (.4).集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。課件同時(shí)演示測(cè)量物體長度的方法。(5)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(6)小組內(nèi)交流(7)指名匯報(bào)：5厘米。(8)集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過估一估，引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)用厘米作單位量長度的方法，感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗(yàn)?！咳?、鞏固新知1課.件出示教科書第52頁例2。讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，并說一說測(cè)量的方法。2.測(cè)量課桌面的寬度。同桌合作，進(jìn)行測(cè)量，小組內(nèi)交流，互相糾正。3.測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長和寬。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量，小組內(nèi)交流，互相糾正。四、達(dá)標(biāo)反饋判斷下列說法是否正確。()一支鉛筆的長大約是0c()家里門的高度大約是 C()()爸爸的身高大約是0c()()黑板寬約C()算一算。()厘米-8厘米=()厘米(2)27厘米+5厘米=()厘米(3)46厘米-2厘0米=()厘米3.看圖填空。比短()厘米。比長()厘米。和共長()厘米。4估一估、量一量。估測(cè)()厘米實(shí)際()厘米答案：第一題：JXJX第二題：322第6三題：7522第1四2題：略10【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量物體長度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算物體的長度?！课濉⒄n堂小結(jié)1.教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(1)學(xué)生各抒己見(2)指名匯報(bào)：今天我認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長；我學(xué)會(huì)了測(cè)量物體長度的方法……(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作小結(jié)：今天我們測(cè)量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。六、布置作業(yè)回家找5個(gè)不同的物體，先估測(cè)出它們的長度，然后用直尺測(cè)量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。七、板書設(shè)計(jì)：用厘米作單位量長度測(cè)量工具：直尺單位：厘米（刻度八.教學(xué)反思本節(jié)課的目的在于通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位--厘-米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較短或者小的物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要讓他們自己多比劃1厘米時(shí)多長，找出生活中1厘米的物體，在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度開始的，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從’0‘刻度線開始的，就會(huì)產(chǎn)生比較多的錯(cuò)誤；第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線，第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米，其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是物體起始點(diǎn)，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條長刻度線到相鄰的一條長刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)比相練習(xí)。九、教學(xué)資料包：教學(xué)精彩片段教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它有多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？學(xué)生1：我想用直尺去比。學(xué)生2我:想用手去比。學(xué)生3:我想用書去比學(xué)生4我:想用鉛筆去比教師：同學(xué)們選出了自己想用的工具，現(xiàn)在就請(qǐng)用你選的工具去比一比課桌有多長吧！學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教師：誰來說說你選擇的工具是什么？比的結(jié)果是多少？學(xué)生1:我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長學(xué)生我用手去比的有。。長還多點(diǎn)。學(xué)生我用尺子比的，有55厘米長。教師：為什么同樣長的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。學(xué)生1：我們選的工具都不一樣。學(xué)生2我我們選的工具有的長，有的短。教師：對(duì)，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌瑴y(cè)量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測(cè)量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。教學(xué)資源一、填空。、1量較短物體的長度可以用（）作單位。2、量物體的長度時(shí)，要把直尺的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著幾。二、看一看，填一填。這只回形針長（）厘米。這支鉛筆長（）厘米。三、算一算1厘3米-8厘米=（）厘米2厘6米+7厘米=（）厘米四、先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號(hào)里，再回答問題。（）厘米（）厘米1兩.條一共（）厘米。2第.二條比第一條長（）厘米。五、估一估，量一量，填一填。估計(jì)長（厘）米，實(shí)際長（）厘米估計(jì)長（厘）米，實(shí)際長（）厘米答案：第一題：厘米0第二題:37第三題：533第四題：471第1五題3：估測(cè)略，實(shí)際長度;3說4課設(shè)計(jì)一、教材分析（1）教材的地位與作用《用厘米作單位量長度》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長度方法，從而對(duì)物體的長度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段。線段的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很重要的作用。（2）學(xué)情分析長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。（3）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。過程與方法：會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長度，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。（5）說教法、學(xué)法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。、1創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。、2動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。學(xué)法：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。（6）說教學(xué)過程根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。因此我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1新.課導(dǎo)入2探.究新知3.鞏固新知4.達(dá)標(biāo)反饋5課.堂小結(jié)6.布置作業(yè)7.板書設(shè)計(jì)8教.學(xué)反思下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、新課導(dǎo)入教師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“小裁縫”的故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。二、探究新知教師讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。老師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？學(xué)生經(jīng)過思考說出可以用不同的工具去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在認(rèn)識(shí)直尺和厘米部分時(shí)，引出直尺。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生基本能夠找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，教師重點(diǎn)講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn);字母表示的是厘米。這樣的設(shè)計(jì)是借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)直尺的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)直尺，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對(duì)于認(rèn)識(shí)1厘米有多長，教師采取讓小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行的，知道直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是厘米。然后讓學(xué)生比一比 有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個(gè)手指間的長度大約是，讓學(xué)生閉上眼睛想一想 的長度，找生活中哪些物體或物體