二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的總結(jié)

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作的總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作，各位會(huì)有如何的總結(jié)呢？以下是本文庫(kù)整理的二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作總結(jié)，供各位閱讀和借鑒，希望可以幫助到大家。二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作總結(jié)【】本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語(yǔ)文授課工作。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)情況總結(jié)以下：本班共有學(xué)生人，他們中人成績(jī)較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較好，各方面能力也比較突出。他們作業(yè)認(rèn)真，積極回答以下問(wèn)題，有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另人成績(jī)有待于提高。他們沒(méi)有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)也比較差。我向來(lái)依照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課中，向來(lái)以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，的確做好所有授課常例工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。、優(yōu)異習(xí)慣的培養(yǎng)。我要修業(yè)生每學(xué)一篇課文從前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文三遍，在文中畫出生字。②查詞典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文有關(guān)的資料。次日早讀我還要檢查預(yù)習(xí)情況，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的預(yù)習(xí)習(xí)慣。、做好備課工作。在授課中，我向來(lái)堅(jiān)持起初備好課，課前再?gòu)念^復(fù)習(xí)一遍授課設(shè)計(jì)的做法。在授課中我概括了以下幾點(diǎn)備課原則：扣綱領(lǐng)，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能環(huán)繞本課時(shí)授課目標(biāo)、要求，依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精髓，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。、上好每一節(jié)課。講堂授課能做到：授課目注明確，能認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生，研究教法，打破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)辦學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地睜開授課活動(dòng)，表現(xiàn)分層授課，各樣學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把講堂授課質(zhì)量關(guān)等。、作業(yè)部署做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟迪性，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)古板的作業(yè)少做，能及時(shí)批閱作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高授課質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)異率才能高升，班級(jí)才有模范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)異的班集體掃清阻攔，利于班級(jí)優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有見效、有記錄、有指導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)異率。、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)見效、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、正確的談?wù)?，激?lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)授課，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)優(yōu)異，按質(zhì)按量達(dá)成了授課指標(biāo)。、積極反省。授課中的各樣問(wèn)題只有經(jīng)過(guò)反省才能有所進(jìn)步，在授課中我存心識(shí)的就各樣問(wèn)題進(jìn)行反省。小到一節(jié)課，大到一整個(gè)學(xué)期。近到講堂上說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種授課思想的深層思慮。這些都讓我逐漸進(jìn)步。、緊抓作業(yè)批閱。從作業(yè)中可以看出學(xué)生學(xué)的怎么樣，能否理解。因此我批閱的很認(rèn)真，解說(shuō)的也比較認(rèn)真。、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，我就充分利用這一點(diǎn)，讓好生率領(lǐng)差生共同進(jìn)步。存在不足與此后打算：、班級(jí)發(fā)展不均衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，授課成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高；、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，常常有改正；、連續(xù)更新看法，努力實(shí)踐主體授課；積極運(yùn)用多媒體電化授課手段，提高授課質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的授課論文；連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，此后我必定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取做到最好。二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作總結(jié)【】又是期末周邊，作為一名語(yǔ)文老師，回首一學(xué)期的授課研究與試一試，離合悲歡樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，敦促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要修業(yè)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生相同相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺醒，并比較順利地達(dá)成了教育授課任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。二（）班共有學(xué)生人，其中男生 人，女生人，優(yōu)等生人，中等生人，學(xué)困生有人。二（）班共有學(xué)生人。其中優(yōu)等生人，中等生人，學(xué)困生人。眼睛是思想的窗戶，“看”是獲取悉識(shí)的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互當(dāng)合，構(gòu)成教材的整體。我在講堂授課中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，意會(huì)文章中心思想，推測(cè)圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描述光景的特點(diǎn)。這不但能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)能力，而且可以提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。要把講堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，教師但是引導(dǎo)者。堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思慮。因此，授課中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)遇。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，可以讓他們思疑、爭(zhēng)論，這不但有利于知識(shí)的堅(jiān)固，更有利于思想的激活和發(fā)展。授課中最重要的是讓學(xué)有思慮的機(jī)遇，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，特別要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)遇，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思想積極性的標(biāo)志，真實(shí)有效的思想活動(dòng)常常是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。著手操作不但符合少兒的年紀(jì)特點(diǎn)，而且符合他們的思想發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，經(jīng)過(guò)著手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等共同發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想和形象思想，也離不開動(dòng)作思想的重要支柱與過(guò)渡。自然，讓學(xué)生著手要注意啟迪性，不可以一味追求著手操作而把學(xué)生的思想逗留在最低層次。、組織學(xué)生談?wù)?。讓學(xué)生左右前后四人構(gòu)成一個(gè)談?wù)摻M，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先公布建議，談?wù)摃r(shí)每個(gè)同學(xué)都積極講話，教師可隨時(shí)參加某一小組的談?wù)?。、激?lì)思疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回答，老師再補(bǔ)充。、互換批閱作業(yè)。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)調(diào)批閱，老師再檢查。這樣不但減少了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不一樣樣解法作了溝通。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這夢(mèng)想，特別是由于這種表現(xiàn)的成功而遇到老師的炫耀。甭提有多快樂(lè)了。因此，講堂上要讓學(xué)生裸露自我，合時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰到好處的必定、炫耀、改正等。面對(duì)差生我沒(méi)有鄙視，而是在開學(xué)初成立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”等措施努力提高差生成績(jī)。關(guān)于優(yōu)等一世常多激勵(lì)，更為嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。總之，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛奔，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。本學(xué)期的工作依照計(jì)劃已井井有條地達(dá)成了。希望在期末考試中兩個(gè)班成績(jī)能再上一個(gè)新臺(tái)階。二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文授課工作總結(jié)【】本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二（）班的語(yǔ)文授課工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的勤勞奮動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充分而又存心義的學(xué)期；期末周邊，回首一學(xué)期的研究與試一試，離合悲歡樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，敦促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要修業(yè)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生相同相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺醒，并比較順利地達(dá)成了教育授課任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。提高授課質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在研究階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提早備課，認(rèn)真研究教材，參照網(wǎng)上豐富的授課資源，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和構(gòu)造下手，對(duì)教材的基本思想、基本看法弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，如何才能教好表現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期開始，在語(yǔ)文教研組的率領(lǐng)下，同年級(jí)的老師開始了集體備課?？梢院陀薪?jīng)驗(yàn)的教師一同備課，是特別難得的機(jī)遇。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同研究教材，掌握教材，理解編者妄圖，精心設(shè)計(jì)授課過(guò)程。此后我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體備課的講堂，常常獲取了明顯的授課見效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃重。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的能力。由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，講堂上表現(xiàn)的是一種平和、友好、活躍的氛圍。新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的授課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為講堂授課的終極目的。也就是說(shuō)，要的確地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師但是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真研究學(xué)生心理，盡量掌握二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，積極研究有利于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商討的講堂授課方法。比方，我十分注從頭課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松友好的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我依照不一樣樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣樣的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w顯現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情況；也可用表達(dá)故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念奇特的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的表達(dá)更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在授課中，我充分利用多媒體授課的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)異的資源，為的就是可以逢迎低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)辦授課情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地顯現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)興趣性，更好地發(fā)揮感染作用。自然，我還有很多做得不夠的地方。比方朗誦指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，以致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有張口讀過(guò)課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)質(zhì)的授課過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了很多學(xué)生自主思慮解決問(wèn)題的機(jī)遇。二年級(jí)是識(shí)字寫字授課仍舊是授課重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。比方：讓學(xué)生自己著手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的授課方法。第一借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用序次漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀打掃阻攔。優(yōu)異的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是堅(jiān)固識(shí)字的手段，關(guān)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起重視要的作用，必定從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。第一，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要修業(yè)生一看二臨三比較?！翱础敝刚J(rèn)真觀察字的間架構(gòu)造、書寫地點(diǎn)；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)談?wù)?。?jīng)過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之從前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)比較較，幾乎像兩個(gè)人寫出來(lái)的！為了顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，我還優(yōu)選出齊整雅觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)換了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。不足、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在授課工作中難免出弊端，比方：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)關(guān)于學(xué)生整體