2021年度鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題帶答案

河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試

真題

教誨基本知識試卷

注意事項：

1.本試卷共有6道大題，滿分100分，答題時間150分鐘。

2.在答題前，必要將自己姓名、準考證號填寫在答題紙及試卷規(guī)定位置上，所有

試題都填在答題紙上作答，在試卷上答題無效。

3.考試結(jié)束后，考生應將所有試卷和答題紙一并交回，不準帶出考場。

一、單項選取題（本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題備選答案中只

有一項符合題意，請把對的答案代碼填寫在答題紙相應位置。不選、錯選、多選

均不得分）

1.班主任工作中心環(huán)節(jié)是（）

A.理解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好各方面工作D.統(tǒng)一多方面影響

2.師生關系體當前人格上特性是（）

A.民主平等關系B.互相增進關系

C.授受關系D.思想交流關系

3.標志著教誨學成為一門獨立學科正式誕生標志（）

A.《學記》B.《普通教誨學》C.《大教學論》D.《教誨漫話》

4.“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”所強調(diào)德育原則是（）

A.因材施教原則B.方向性原則C.疏導原則D.長善救失

原則

5.為了改進和完善教學活動而對學生學習過程和成果進行評價是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對評

價

6.通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德辦法是（）

A.說服教誨法B.實際鍛煉法C.榜樣教誨法D.陶冶教

誨法

7.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，啟示教師應當（）

A.樂教善教，講求辦法B.嚴于律己，為人師表

C.教學相長，互相尊重D.因材施教，教書育人

8.課外校外教誨重要組織形式（）

A.小組活動B.集體活動C.個人活動D.文體

活動

9.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)動機（）

A.內(nèi)部動機B.社會交往動機C.外部動機D.自我提

高動機

10.教師通過清晰而細致地演算例題來協(xié)助學生形成智力技能階段屬于（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型

內(nèi)化

11.學生采用列構(gòu)造提綱、畫網(wǎng)絡圖辦法來記憶課程內(nèi)容學習方略屬于（）

A.復述方略B.精加工方略C.組織方略D.資源管

理方略

12.埃里克森人格發(fā)展階段理論中，6-12小朋友要解決重要沖突是（）

A.自主對羞怯B.積極對內(nèi)疚

C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂

13.一種不學習學生體現(xiàn)出良好學習行為時，教師就撤除對她懲罰，這是（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.

正強化

14.學習長方形面積計算公式之后，再學習正方形面積計算公式學習類型是（）

A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)

合學習

15.采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式來緩和心理壓力辦法是（）

A.松弛訓練法B.心理置換法C.改進認知法D.合理

宣泄法

16.幼兒識記“小兔”圖片比識記詞更容易，是由于她們記憶特點是（）

A.意義識記占優(yōu)勢B.機械識記占優(yōu)勢

C.抽象記憶占優(yōu)勢D.形象識記占優(yōu)勢

17.1840年，在世界上開辦第一所幼兒園，被稱為“幼兒教誨之父”教誨家是（）

A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.蒙臺梭利D.福

祿貝爾

18.幼兒懂得了5+2=7,不通過學習就不能導出7-5=2,闡明她們思維是（）

A.經(jīng)驗性B.自我中心C.不可逆性D.表

面性

19.與教師在教誨教學過程中主導地位相適應一項基本權(quán)利是（）

A.民主管理權(quán)B.教誨教學權(quán)C.管理學生權(quán)D.科學研

究權(quán)

20.教師職業(yè)道德評價原則是（）

A.及時性原則B.前瞻性原則C.預見性原則D.科學性

原則

二、多項選取題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題備選答案中，至

少有兩項符合題意，請把對的選項代碼填寫在答題紙上相應位置。多選、少選、

錯選、不選均不得分）

1.教師勞動重要特點有（）

A.復雜性B.持續(xù)性C.長期性D.創(chuàng)造性E.

示范性

2.制定課程目的根據(jù)重要有（）

A.對學生研究B.對社會研究

C.對教誨目研究D.對學科研究E.對教法研究

3.以言語傳遞為主教學辦法重要涉及（）

A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指引法E.

參觀法

4.國內(nèi)學校課程詳細體現(xiàn)形式有（）

A.教學進度籌劃B.教學大綱

C.教科書D.教學籌劃E.教案

5.國內(nèi)教誨目基本層次涉及（）

A.國家教誨方針B.國家教誨目

C.學校培養(yǎng)目的D.教師教學目的E.學生發(fā)展

目的

6.自我意識成分涉及（）

A.自我結(jié)識B.自我體驗

C.生理自我D.自我監(jiān)控E.心理

自我

7.引起和維持故意注意條件有（）

A.活動目和任務B.間接興趣

C.堅強意志D.言語命令E.合理組織活

動

8.奧蘇貝爾以為，學校情境中成就動機涉及（）

A.學習需要B.學習期待

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力E.認知內(nèi)

驅(qū)力

9.幼兒教師職業(yè)特點有（）

A.工作對象幼稚性B.工作任務全面性

C.工作過程創(chuàng)造性D.工作手段示范性E.教誨效果滯后性

10.幼兒生長發(fā)育評價形態(tài)指標重要有（）

A.肺活量B.身高C.體重D.頭圍

E.胸圍

三、判斷題（本題共10個小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題正誤,

在答題紙上相應位置作答，對的打“J”，錯誤打“X”）

1.當代教學論以為，教師教就是為了不教。（）

2.“多學近乎智,無知必無能”闡明知識掌握和能力發(fā)展是同步。（）

3.課外輔導是上課延續(xù)和必要補充。（）

4.教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色多樣化。（）

5.高智商者也許有高創(chuàng)造性，也也許有低創(chuàng)造性。（）

6.教師分派學生座位時，最值得關注是座位對人際關系影響。（）

7.幼兒戶外游戲活動普通每天不多于兩個小時。（）

8.幼兒對自己做錯事感到內(nèi)疚情感是理智感體現(xiàn)。（）

9.學校、幼兒園、托兒所和公共場合發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護公共財產(chǎn)。

（）

10.教師職業(yè)道德是普通社會道德在教師職業(yè)中特殊體現(xiàn)。（）

四、簡答題（本題共5小題，每小題4分，共20分，請回答要點）

1.遺傳在人發(fā)展中作用有哪些？

【答案要點】

（1）遺傳素質(zhì)為人發(fā)展提供了也許（也許性），但并不決定身心發(fā)呈現(xiàn)實性。

（2）遺傳素質(zhì)差別是導致個體間個別差別因素之一。

（3）遺傳素質(zhì)成熟制約身心發(fā)展水平及階段。

（4）遺傳素質(zhì)僅為人發(fā)展提供生理前提，而不能決定人發(fā)展。

2.合格教師應具備教誨專業(yè)素養(yǎng)有哪些？

【答案要點】（1）具備先進教誨理念；（2）具備良好教誨能力；（3）具備一定

研究能力。

（1）具備先進教誨理念。教師要具備熱愛學生、忠誠黨教誨事業(yè)，樂意終身

從事教誨工作教誨信念。

（2）具備良好教誨能力。教師教誨能力是教師職業(yè)特殊規(guī)定，例如語言表達

能力。語言是教師從事教誨工作重要工具，是傳播知識和影響學生重要手段。沒

有較強語言表達能力教師，很難成為一名先進教師。

（3）具備一定研究能力。注重進行科研教師，在教學過程中可以融進自己思

想感情，勉勵學生摸索精神。教師研究還涉及教誨研究，通過教誨研究不斷改進

自己教誨教學工作，增進學生更大發(fā)展。

3.選取教學辦法重要根據(jù)有哪些？

【答案要點】（1）教學目和任務規(guī)定；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點;

（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

4.貫徹正面教誨與紀律約束相結(jié)合原則基本規(guī)定有哪些？

【答案要點】（1）堅持正面教誨原則。（2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟

發(fā)自覺。（3）建立健全學校規(guī)章制度和集體組織公約、守則等，并且嚴格管理，

認真執(zhí)行，督促學生約束自己行為。

5.如何有效地增進學習遷移？

【答案要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內(nèi)容；（3）合理編排教

學程序；（4）專家學習方略，提高遷移意識性；（5）在真實生活中學習。

五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題8分，第3小題9

分，共25分，閱讀案例，回答問題，請在答題紙上相應位置作答）

1.李教師非常熱愛自己工作，為了做好本職工作，她不斷提高自己理論素養(yǎng)，改

進教學辦法。在尋常教學中，她關懷每一位幼兒成長，也能針對不同幼兒發(fā)展特

點因材施教。淘淘是個有思想，有個性小朋友，也許是在教學活動中注意力不集

中也不樂意上課。于是李教師就運用其好奇心特別強特點，通過課前與小朋友做

游戲來吸引淘淘注意力，當淘淘加入到游戲活動中時，就及時在班上表揚了淘淘,

由此吸引了她注意力，激發(fā)了她上課興趣。為了促使家園教誨同步，她積極與家

長溝通，虛心接受家長提出合理化建議。由于工作成績突出，李教師多次被評為

幼兒園先進教師。

請運用教師職業(yè)道德知識對該案例進行分析。

【答案要點】（1）符合了關愛學生。案例中李教師在尋常教學中能關懷愛護每一

位幼兒成長，并對每個幼兒均有針對性耐心輔導。

（2）符合了愛崗敬業(yè)。案例中李教師為了幼兒成長，不但因人施教，還積極與

家長溝通，體現(xiàn)出了在教師職業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)。

（3）符合了教書育人。李教師不但在教學上認真，對孩子教誨上也很專心，如

想方設法激發(fā)淘淘小朋友上課興趣，這不但是教學榜樣，自身也體現(xiàn)了李教師育

人理念。

（4）符合了終身學習。李教師為了做好本職工作，她不斷提高自己理論素養(yǎng)，

改進教學辦法，體現(xiàn)了學習是一種永不斷止過程。

2.青年教師丁某為了備考研究生，向?qū)W校申請辭掉班主任工作。學校考慮到暫時

更換班主任不利于學生思想穩(wěn)定，會影響學生學習成績，就沒有批準她申請。丁

教師以為學校不支持她報考研究生，便對班主任工作悲觀懈怠，當班上一名學生

突發(fā)疾病時，由于她沒有及時解決，致使該患病學生因貽誤時機而導致視力下降,

學校也為此沒有批準其報考研究生。

請運用教誨法規(guī)知識對該案例進行分析。

【答案要點】

（1）《教師法》第七條規(guī)定：教師有“參加進修或者其她方式培訓”權(quán)利。案例

中學校侵犯了教師培訓進修權(quán)。

（2）國內(nèi)《教師法》第39條明確規(guī)定：“教師對學?；蛘咂渌陶d機構(gòu)侵犯其

合法權(quán)益，或者對學?；蛘咂渌陶d機構(gòu)作出解決不服，可以向教誨行政部門提

出申訴。案例中丁教師合法權(quán)益受到侵害，可以向教誨行政部門提出申訴來維護

自己合法權(quán)力，而不是對工作懈怠。

（3）“不作為”是指教師不實行其依照法律或崗位職責有義務實行行為。過錯是

指疏忽大意或過于自信導致錯誤。案例中丁教師由于工作懈怠導致學生受到傷

害，因此需要承擔不作為或過錯傷害責任。

(1)案例中，學校做法和丁教師做法都是不合理。學校侵犯了丁教師進修培訓

權(quán)，違背了《中華人民共和國教師法》第七條詳細規(guī)定。丁教師由于不作為，侵

犯了學生人身權(quán)，違背了《未成年人保護法》有關規(guī)定。依照《學生傷害事故解

決辦法》第九條規(guī)定，學校應對學生傷害承擔民事法律責任。

(2)依照《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定：”教師有參加進修培訓或

者其她方式培訓”權(quán)利，案例中，學校由于暫時缺少班主任，不讓丁教師參加研

究生考試，顯然侵犯了丁教師進修培訓權(quán)，丁教師可依照有關法律規(guī)定，通過教

師申訴途徑爭取自己合法權(quán)益。

(3)依照《學生傷害事故》解決辦法第九條規(guī)定：“學生在校期間突發(fā)疾

病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未依照實際狀況及時采用相應辦法，導致不良后

果加重?！睂W校要承擔相應法律責任。案例中丁教師在教學中，針對學生疾病，

未及時解決，以至于學生視力下降，這是由于不作為侵犯了學生人身權(quán)。依照《學

生傷害事故解決辦法》有關規(guī)定，學校要承擔相應民事法律責任。

3.關于研究表白：在學習英語過程中，詞匯量多少明顯影響到閱讀能力高低，但

是當掌握詞匯量達到3500-4500時候，就會浮現(xiàn)約8個月左右滯留時間；達到

6500-7500時，就會浮現(xiàn)約12個月左右滯留時間；當詞匯量達到了9500-10500

時候，平均滯留約18個月。也有人曾經(jīng)研究收發(fā)電報中動作技能進步，成果發(fā)

現(xiàn)，在收電報技能上，練習15-28天之間，成績一度停頓下來，雖有練習，但成績

卻不見提高甚至下滑。

請運專心理學知識對該案例進行分析。

【答案要點】

(1)在學生學習過程中，當學習到達一定階段往往浮現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，稱

之為“高原期”。它體現(xiàn)為練習曲線保持在一定水平而不再上升，或者甚至有

所下降。案例中詞匯量每到一種階段都是浮現(xiàn)“滯留時間”；練習收發(fā)電報過程

中，成績一度停頓下來，有練習，成績卻不見提高甚至下滑。這些案例都表白在

學習過程中浮現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”。

（2）“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生因素重要有兩個方面：

①當練習成績已經(jīng)達到一定水平時，繼續(xù)進步需要變化既有活動構(gòu)造和完畢活

動方式辦法，而代之以新活動構(gòu)造和完畢活動新方式辦法。在沒有完畢這種改造

之前，練習成績只會處在停頓甚至暫時下降狀態(tài)。

②通過較長時間練習，學生練習興趣有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者身體

疲勞等因素而導致練習成績浮現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象。

（3）針對高原現(xiàn)象，咱們可以采用如下辦法：①改進學習辦法。②保持良好身

心狀態(tài)。③提高學習意志力。④把握練習量和練習次數(shù)。⑤合理規(guī)劃學習時間。

六、作文題

材料：

學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易,或失則

止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者

也?！秾W記》

請依照以上材料，從教師角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。

規(guī)定：

（1）思想深刻，觀點明確

（2）內(nèi)容充實，構(gòu)造完整，語言流暢

（3）800-1000字。

河南省鄭州市鄭東新區(qū)/中原區(qū)教師招聘考試真題解析

一、單項選取題

1.B【解析】班主任工作中心環(huán)節(jié)和首要任務是組織和培養(yǎng)班集體，組織和培

養(yǎng)班集體中心環(huán)節(jié)是選拔和培養(yǎng)班干部。

2.A【解析】師生關系體當前人格上是民主平等關系，教學上是授受關系，道德

上是互相增進關系。

3.B【解析】18,赫爾巴特《普通教誨學》標志著教誨學成為一門獨立學科正

式誕生。

4.C【解析】疏導原則又稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服

人，從提高學生結(jié)識入手，調(diào)動學生積極性，使她們積極向上。

5.B【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行對學生

學習過程及成果評價。

6.D【解析】陶冶法是通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德辦法。陶

冶涉及：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

7.C【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是

而已”表白學生和教師各有特長，她們之間應當互相學習。

8.A【解析】小組活動是課外、校外教誨活動重要形式。

9.A【解析】“樂之”即指學生學習興趣，即內(nèi)部動機。

10.A【解析】教師通過清晰而細致地演算例題屬于原型定向階段。

11.C【解析】組織方略是整合所學新知識之間，新舊知識之間內(nèi)在聯(lián)系，形

成新知識構(gòu)造方略。

12.C【解析】6-12歲小朋友處在童年期，主導活動是學習，要解決重要沖突

是勤奮對自卑。

13.B【解析】負強化是取消厭惡性刺激（懲罰）以提高反映概率過程。

14.B【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新觀念歸屬于認知構(gòu)造中原

有觀念某一某些，并使之互相聯(lián)系過程。正方形屬于特殊長方形，因此是下位學

習。

15.D【解析】發(fā)泄是心理學中倡導心理防御機制之一。為了避免精神上痛苦

和不快，避免遭受挫折后也許產(chǎn)生生理疾病，人們經(jīng)常會采用各種防御機制，以

維持自身心理平衡。采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式是一種合理宣泄。

16.D【解析】使用圖片就是詳細形象記憶。

17.D【解析】福祿貝爾于1840年，在世界上開辦了第一所幼兒園，被稱為“幼

兒教誨之父”。

18.C【解析】思維不可逆性指是思維只能前推，不能后退。

19.B【解析】國內(nèi)教誨過程中，是以教師為主導，因此體現(xiàn)教師教誨教學權(quán)

要貫徹教師主導地位。

20.D【解析】教師職業(yè)道德評價原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）

科學性原則；（4）教誨性原則；（5）民主性原則。

二、多選題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題備選答案中，至少有

兩項符合題意，請把對的選項代碼填寫在答題紙相應位置。多選、少選、錯選、

不選均不得分）

1.ABCDE【解析】教師勞動重要特點有復雜性與創(chuàng)造性、持續(xù)性與廣延性、長

期性、示范性

2.ABD【解析】制定課程目的根據(jù)重要有：（1）對學生研究；（2）對社會研究;

（3）對學科研究。

3.ABCD【解析】參觀法是以直觀感知為主教學辦法。

4.BCD【解析】當前在國內(nèi)，中小學課程重要由課程籌劃（教學籌劃）、

課程原則（教學大綱）、教材（教科書）三某些構(gòu)成。

5.BCD【解析】教誨目層次涉及：國家教誨目、學校培養(yǎng)目的、學科課

程目的和教師教學目的。

6.ABD【解析】自我意識涉及自我認知、自我體驗和自我監(jiān)控。

7.ABCDE【解析】（1）故意注意形成離不開成人言語指引；（2）通過自

己擴展外部語言，使行為受到自我命令調(diào)節(jié)和控制；（3）通過內(nèi)化作用，用內(nèi)部

語言來調(diào)節(jié)和控制自己行為。要引起或加強故意注意條件是：（1）加深對活動目

和任務理解；（2）合理地組織關于活動；（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣使人們活

動更加持久。（4）培養(yǎng)堅強意志和抗干擾能力。

8.CDE【解析】依照學校情境中學習成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為

認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。

9.ABCDE【解析】幼兒園教師職業(yè)特點涉及：工作對象幼稚性、工作任

務全面性、工作過程創(chuàng)造性、工作手段示范性、教誨效果滯后性。

10.BCDE【解析】幼兒生長發(fā)育形態(tài)指標是指身體及其各某些在形態(tài)上

可測出各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重

要和慣用形態(tài)指標。

三、判斷題（本題共10個小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題正誤，

在答題紙相應位置作答，對的打“V”，錯誤打“義”）

1.V【解析】葉圣陶提出“教師教就是為了不教”。

2.X【解析】知識掌握和能力發(fā)展是不同步，如高分低能現(xiàn)象。

3.X【解析】課外輔導任務是給學生釋疑解難和指引培養(yǎng)學生鉆研興趣，從而

形成良好學習習慣及改進學習辦法等。目是打好基本、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。課

外輔導是上課必要補充。

4.V【解析】教師職業(yè)角色多樣化是教師職業(yè)最大特點。涉及了傳道者，授業(yè)

解惑，管理者，朋友，學習者研究者角色。

5.V【解析】創(chuàng)造性與智力關系并非簡樸線性關系，兩者既有獨立性，又在某

種條件下具備有關性，在整體上呈正有關趨勢。其基本關系體現(xiàn)為：低智商不也

許具備高創(chuàng)造性；高智商也許有高創(chuàng)造性，也也許有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必要

有高于普通水平智商。

6.V【解析】學生座位分派一方面要考慮課堂行為有效控制，防止紀律問題發(fā)

生；另一方面又要考慮增進學生間正常交往，形成和諧師生關系。其中最值得關

注是座位對人際關系影響。

7.X【解析】幼兒戶外游戲活動普通每天不少于兩個小時。

8.X【解析】幼兒對自己做錯事感到內(nèi)疚情感是道德感體現(xiàn)。

9.X【解析】學校，幼兒園，托兒所和公共場合發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救

護未成年人。

10.J【解析】教師職業(yè)道德是普通社會道德在教師職業(yè)中特殊體現(xiàn)。它特殊性

體當前教書育人。

鄭州市鄭東新區(qū)招教考試真題及

答案

一、單選題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1.當前，國內(nèi)小學階段課程設立重要類型是（）

A.分科課程B.校本課程C.綜合課程D.活動課程

2.“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)教學原則是（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則

3.“教學有法，教無定法”闡明了教師教誨活動具備（）

A.示范性B.創(chuàng)造性C.持續(xù)性D.個體性

4.保證講授質(zhì)量首要條件是（）

A.內(nèi)容科學性和思想性B.系統(tǒng)完整C.層次分明D.語言清晰

5.全班或小構(gòu)成員在教師指引下，環(huán)繞某一中新問題刊登自己看法和簡介，從而

進行互相學習辦法是（）

A.談話法B.討論法C.演示法D.講授法

6.在班級管理中，評價一種班級好壞重要根據(jù)是（）

A.先進班干部B.負責班主任C.融洽同窗關系D.良好班風

7.從課程體現(xiàn)形式來看，學校校風、學風屬于（）

A.顯性課程B.隱性課程C.地方課程D.活動課程

8.組織學生參加社區(qū)服務德育方式是（）

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

9.學生行為中體現(xiàn)出來自覺、堅決等特性，屬于性格（）

A.理智特性B.情緒特性C.意志特性D.態(tài)度特性

10.讓學生實際動手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性辦法是（）

A.發(fā)散思維訓練B.頭腦風暴訓練C.推測假設訓練D.自我設計訓練

11.畫家必要作畫，詩人必要寫詩……才干獲得最大滿足，體現(xiàn)了人（）

A.歸屬與愛需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)需要D.安全需要

12.學生依照自己一周內(nèi)學習效率變化來安排學習活動，屬于學習方略中（）

A.認知方略B.組織方略C.資源管理方略D.元認知方略

13.孩子出錯誤，家長便限制其看動畫片或者不讓其從事有趣活動，屬于（）

A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退

14.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）

A.垂直遷移B.順應遷移C.普通遷移D.詳細遷移

15.指引學生用“我能應付這個考試”、“成績并不是最重要”等正向自我對話，

以緩和考試焦急辦法是（）

A.放松訓練法B.系統(tǒng)脫敏法C.必定訓練法D.改進認知法

16.幼兒園孩子在算數(shù)時往往板著手指計算，這種思維是（）

A.創(chuàng)造思維B.形象思維C.動作思維D.抽象思維

17.在正常狀況下，幼兒每天戶外活動不得少于（）

A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時

18.幼兒順利開展角色游戲基本是（）

A.豐富生活經(jīng)驗B.純熟表演技巧

C.多樣操作材料D.充分活動場合

19.教師履行教誨教學職責必要具備基本權(quán)利是（）

A.民主管理權(quán)B.教誨教學權(quán)C.獲得報酬權(quán)D.科學研究權(quán)

20.衡量教師個人教學行為和品德最高道德原則是（）

A.職業(yè)道德原則B.職業(yè)道德范疇C.職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德修養(yǎng)

二、多項選取題（本題共10小題，每小題1分，共10分，每小題備選答案至少

有兩項符合題意，請把對的選項代碼填寫在答題紙相應位置，多選、少選、不選、

錯選均不得分）

1.新課程改革倡導教師角色有（）

A.教誨教學研究者B.課程開發(fā)者C.課程建設者

D.學生學習增進者E.社區(qū)型開放教師

2.班主任領導方式可以分為（）

A.強制型B.民主型C.指引型D.權(quán)威型E.放任型

3.布魯納提出教學原則有（）

A.動機原則B.構(gòu)造原則C.程序原則D.強化原則E.代替原則

4.探究性學習特點有（）

A.自主性B.規(guī)范性C.過程性D.實踐性E.開放性

5.課堂對話特點重要有（）

A.民主性B.生成性C.多邊性D.傾聽性E.開放性

6.皮亞杰把小朋友認知發(fā)展分為（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.詳細運算階段

D.理解運算階段E.形式運算階段

7.在學習成功與失敗歸因中，內(nèi)在因素有（）

A.能力高低B.努力限度C.任務難度D.運氣好壞E.身心狀態(tài)

8.操作技能培訓規(guī)定有（）

A.精確地示范與解說與解說B.必要而恰當練習C.充分而有效反饋

D.建立穩(wěn)定清晰動覺E.原型完備與概括

9.幼兒性格典型特點有（）

A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.模仿性強E.自制力差

10.幼兒告狀行為反映出來心理活動有（）

A.情緒B.情感C.道德感D.理智感E.責任感

三、判斷題

1.研究性學習既是一種教學方式，也是一種課程形態(tài)。（）

2.教學不但是課程傳授和執(zhí)行過程，也是課程開發(fā)與創(chuàng)生過程。（）

3.拓展型課程注重培養(yǎng)學生探究態(tài)度和能力。（）

4.義務教誨階段教學籌劃具備強制性、普遍性、基本性特點。（）

5.依照遺忘發(fā)生規(guī)律，學習新材料時要及時復習。（）

6.“勤能補拙”充分闡明了智力因素對非智力因素影響作用。（）

7.會說自己名字是幼兒自我意思形成重要標志。（）

8.幼兒看到小草上有露水，就說小草在流淚。這體現(xiàn)了幼兒思維表面性特性。（）

9.教誨法律救濟以補救受害者合法權(quán)益為目。（）

10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教誨過程。（）

四、簡答題

1.教學過程預設和生成關系是什么

答：預設是課前對教學目的、教學內(nèi)容、教學過程、教學辦法預先設計。生成是

指在詳細教學中，因?qū)W情變化，對目的、內(nèi)容、過程、辦法恰當調(diào)節(jié)以

以及在教學中由于教師教學機智和合理調(diào)控，產(chǎn)生有價值問題，解決問題思路、

辦法，學生出眾、出人意料回答，教師精當點撥或解說，這些資源浮現(xiàn)和適時運

用，使課堂閃光，使學生頓悟，使學生在知識、能力或辦法上實現(xiàn)自我建構(gòu)。充

分預設，是課堂教學成功保障。

在新課程中,學生獲取知識重要是由四方面知識構(gòu)成：一是由教材提供知識；

二是教師充分挖掘課程資源和個人教學經(jīng)驗產(chǎn)生知識；三是學生原有知識經(jīng)驗,

四是課堂教學中師生互動和生生互動生成知識.這闡明知識生成，不是惟一傳授.

所謂生成就是自然形成.教學生成，就是自然形成知識與辦法，它是與你教學預設

緊密聯(lián)系在一起.預設與生成是構(gòu)建和諧課堂基點.預設是教師發(fā)揮組織、引領作

用重要保證.生成知識和辦法大多是課本上已有，只但是是要通過教師創(chuàng)設問題情

境，誘發(fā)學生自己去思考、摸索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成知識和辦法，這就是創(chuàng)

新.在教學過程中精確解決預設與生成關系要做到如下幾點：1、精確預設,有效生

成2、各種預設，增進生成教師不但要預設學生“已知”，還應當注重預設學生“未

知”.3、放棄預設，創(chuàng)造生成4、放大錯誤，升華生成。

2.虛擬同伴對青少年積極影響是什么

（1）同輩群體成為青少年交往重要場合

（2）虛擬同輩群體有著老式同輩群體所無法比擬更加遼闊、自由和平等交往空

間.青少年更加渴望在一種沒有師長督促、沒有心理提防環(huán)境下敞開心扉,表達和

傾訴自己感情、體驗、孤單與不滿.

（3）網(wǎng)絡同輩群體則以其自由、開放和匿名特性最大限度地彌補了這個空缺.

3.教學設計特性是什么

當代教學設計特性：1.系統(tǒng)性2.理論性與創(chuàng)造性

3.籌劃性與靈活性4.詳細性

4.備課內(nèi)容

備課是教師依照學科課程原則規(guī)定和本門課程特點，結(jié)合學生詳細狀況，選

取最適當表達方式和順序，以保證學生有效地進行學習。備課又分為個人備課和

集體備課兩種。

個人備課是教師自己鉆研學科課程原則和教材活動。

集體備課是由相似窗科和相似年級教師共同鉆研教材，解決教材重點、難點

和教學辦法等問題活動。

備課要做好三項工作:

（1）備教材。即鉆研學科課程原則、教科書和閱讀關于參照書。

（2）備學生。即理解學生，一方面要考慮學生年齡特性，熟悉她們身心發(fā)

展特點；另一方面要理解班級狀況；再次要理解每一種學生，掌握她們思想狀況、

知識基本、學習態(tài)度和學習習慣等。

（3）備教法。即設計教學辦法，教師在鉆研教材、理解學生基本上，要考

慮用什么辦法使學生掌握這些知識并增進她們能力、品德等方面發(fā)展，要依照教

學目、內(nèi)容、學生特點來選取最佳教學辦法。

3.備課三個籌劃

1）年或?qū)W期學科教學進度籌劃；2）單元（課題）教學籌劃；3）學時籌劃

（教案）

5.怎么提高學生解決問題能力

在學校情境中，大某些問題解決是通過解決各個學科中詳細問題來體現(xiàn)，這

就意味著結(jié)合詳細學科教學來培養(yǎng)解決問題能力是必要，也是可行。詳細可從如

下幾方面入手。

1.提高學生知識儲備數(shù)量和質(zhì)量

2.專家與訓練解決問題辦法和方略

3.提供各種練習機會

4.培養(yǎng)思考問題習慣

五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題8分，第3小題

9分，共25分。閱讀案例，回答問題，請在答題紙相應位置作答）

材料1.甜甜是幼兒園小班孩子，她上課喜歡做小動作，動不動就哭，經(jīng)常流

鼻涕，王教師比較討厭這個孩子，經(jīng)常不讓她參加班里組織各種活動，甜甜媽媽

懂得狀況后，來找她互換意見，王教師卻毫不客氣對她說：“你孩子真很笨，我

實在找不到她身上長處。"甜甜媽媽聽后很傷心，就去找園長規(guī)定給孩子調(diào)班。

請運用教師職業(yè)道德知識對王老媽做法進行分析。

題解：新課改指出教師職業(yè)道德是“愛國守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，為人

師表，教書育人，終身學習”，因而教師違背了如下職業(yè)道德。

1、愛國守法。教師由于討厭這個學生而剝奪了學生參加活動權(quán)利，就剝奪

了學生正常受教誨權(quán)利。作為教師，應當嚴格遵守國家法律法規(guī)，維護了學生基

本權(quán)利。

2、教書育人。案例中教師由于學生某些小動作而討厭學生，沒有看到學生

人成長，忽視了學生德育教誨。

3、為人師表。教師一言一行，一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響，而案例中教

師舉動卻沒有對學生產(chǎn)生良好示范作用。

4、熱愛學生。熱愛學生是教師職業(yè)道德核心規(guī)定，教師嚴肅斥責學生，并

將學生定為“笨”，就沒有做到熱愛學生。

5、終身學生。作為教師應當不斷提高自己對新課改結(jié)識，提高自己理論修

養(yǎng)。

材料2.李教師是某小學二年級三班體育教師，在一次上學時，李教師手機響

了，她讓學生自由活動，自己去一邊接電話。該班學生小博在玩單杠時候，她同

窗小方惡作劇地從后邊推了她一下，致使小博從單杠上掉了下來，摔傷了頭部，

在醫(yī)院治療了一種月才得以恢復。

請運用教誨法規(guī)知識對該案例進行分析。

題解：李教師在體育課上，沒有按照教師職業(yè)規(guī)范規(guī)定，擅自接聽電話，沒有盡

到教書育人責任，也沒有對學生行為盡到注意義務。而小方卻故意推小博，致使

其受傷害，因此體育教師和小方都要負重要責任。校方并未在可預見單杠區(qū)內(nèi)采

用必要安全辦法，以致學生受傷，校方應承擔一定責任。

3.在一種典型實驗中，研究者將3?6歲小朋友提成三組，先讓她們觀看一

構(gòu)成年男子對充氣玩偶進行襲擊，如大聲吼叫或拳打腳踢，然后，讓第一組小朋

友看到成年男子襲擊玩偶后受到另一成人表揚和獎勵；讓第二組小朋友看到成年

男子襲擊玩偶后受到另一成年男子懲罰：第三組小朋友則只看到成年男子襲擊玩

偶。之后，研究者把這些小朋友一一單獨領到一種房間里去，房間里放著各種玩

具，其中涉及玩偶，對小朋友行為觀測表白，第一組小朋友產(chǎn)生較多襲擊性行為,

第二組則比第三紅體現(xiàn)出更少襲擊行為。

請運用班杜拉社會學習理論對該實驗進行分析。

題解：

班杜拉以為，人行為，特別是人復雜行為重要是后天習得。行為習得既受遺

傳因素和生理因素制約，又受后天經(jīng)驗環(huán)境影響。生理因素影響和后天經(jīng)驗影響

在決定行為上微妙地交織在一起，很難將兩者分開。班杜拉以為行為習得有兩種

不同過程：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反映模式過程，班杜拉把這種行為習得

過程稱為“通過反映成果所進行學習”，即咱們所說直接經(jīng)驗學習；另一種是通

過觀測示范者行為而習得行為過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進行學習”,

即咱們所說間接經(jīng)驗學習。

1、強調(diào)觀測學習在人行為獲得中作用。以為人多數(shù)行為是通過觀測別人行

為和行為成果而學得。依托觀測學習可以迅速掌握大量行為模式。

2、注重榜樣作用。人行為可以通過觀測學習過程獲得。但是獲得什么樣行

為以及行為體現(xiàn)如何，則有賴于榜樣作用。榜樣與否具備魅力、與否擁有獎賞、

榜樣行為復雜限度、榜樣行為成果和榜樣與觀測者人際關系都將影響觀測者行為

體現(xiàn)

3、強調(diào)自我調(diào)節(jié)作用。人行為不但受外界行為成果影響，并且更重要是受

自我引起行為成果影響，即自我調(diào)節(jié)影響。自我調(diào)節(jié)重要是通過設立目的、自我

評價，從而引起動機功能來調(diào)節(jié)行為。

六、作文題（共30分。閱讀材料，按規(guī)定作文，請在答題紙相應位置作答）

材料：

教誨孩子什么更重要：主見比順從重要；興趣比成績重要；良加比對錯重要;

幸福比完美重要；信奉比崇拜重要；成長比輸贏重要；察己比律人重要。

請依照以上材料，從教師角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。

規(guī)定：（1）思想深刻，觀點明確；

（2）內(nèi)容充實，構(gòu)造完整，語言流暢；

（3）800-1000字。

鄭東新區(qū)招教真題

單選

1、C,小學和初中階段課程設立是綜合課程，高中是分科課程。

2、A路是實踐，書是理論，因此是理論聯(lián)系實際

3、B此句話表達，教學是一種創(chuàng)造性藝術(shù)性活動

4、A內(nèi)容科學性與思想是保證授課質(zhì)量首要條件

5、B答案略

6、D班風是評價班級好壞重要根據(jù)

7、B隱性課程定義

8、D德育途徑考察

9、C考察性格意志特性

10、D考察自我設計訓練定義

11、C考察馬斯洛需要層次理論

12、C時間等外在因素屬于資源管理方略

13、C考察懲罰定義，予以刺激使其行為減少或消失。

14、D詳細遷移定義考察

15、C16、C17、B18、A19、B20、D

多選

l.ABDE2.BDE3.ABCD4.ACDE5.BDE

6.ABCE7.AB8.ABCD9.ABCDE10.BC

判斷

1.錯2.對3.對4.對5.對6.錯7.錯8.錯9.錯10.對

鄭州鄭東新區(qū)教師招聘考試真題及

答案

第一某些客觀題

一、單項選取題（本題共30小題，每小題0.5分，共15分。）

1.“一兩遺傳賽過一噸教誨”觀點屬于（B）。

A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教誨萬能論D.二因素論

2.教誨教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”辦法違背了人身心發(fā)展（B）o

A.順序性B.階段性C.互補性D.差別性

3.新生兒心理一周一種樣，滿月后來是一月一種樣，周歲后來發(fā)展速度相對變慢。

這表白小朋友心理發(fā)展進程一種基本特點是（C）。

A.持續(xù)性B.整體性C.不均衡性D.高速度

4.當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗幼兒教師經(jīng)常采用暫時置之不理辦

法，成果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種協(xié)助孩子控制情緒辦法是（D）。

A.轉(zhuǎn)移法B.自我說服法C.反思法D.冷卻法

5.如下對內(nèi)部學習動機描述不對的是（C）o

A.滿足于學習活動之內(nèi)B.學習是因?qū)W習內(nèi)容感興趣

C.是達到某種成果手段D.由學習活動自身意義和價值引起

6.“活到老，學到老”是當代教誨（C）特點規(guī)定。

A.普及性B.長期性C.終身性D.公共性

7.開放式課堂模式理論基本是（B）。

A.信息加工B.人本主義C.建構(gòu)主義D.認知主義

8.身處教誨實踐第一線研究者與受過專門訓練科學研究者密切協(xié)作，以教誨實踐

中存在某一問題作為研究對象，通過合伙研究，再把研究成果應用到自身從事教

誨實踐中，這種研究辦法是（D）。

A.觀測法B.合伙法C.實踐法D.行動研究法

9.把對集體管理和對個別管理結(jié)合起來班級管理方式是（C）o

A.常規(guī)管理B.目的管理C.平行管理D.民主管理

10.學習遷移產(chǎn)生客觀必要條件是（C）。

A.學生智力水平B.學習理解和鞏固限度

C.學習對象之間共同要素D.學生學習辦法

11.當人連接不斷受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種

心理狀態(tài)是（B）0

A.哀愁感B.習得性無助感C.抑郁感D.焦急感

12.變換同類事物非本質(zhì)特性，以便突出事物本質(zhì)特性是（D

A.比較B.抽象C.概括D.變式

13.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學（D）o

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C循序漸進原則D.鞏固性原則

14.在解決困難問題時，專家型教師用于表征問題時間與新手型教師相比（B）。

A.更長B.更短C.同樣D.說不清

15.下列不屬于新課程改革提出教學方式是（D）0

A.自主學習B.探究學習C.合伙學習D.接受學習

16.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭

去看或側(cè)耳傾聽，這種現(xiàn)象屬于（D）。

A.注意分派B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意分散

17.依照皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如下屬于中學生對懲罰看法是（A）o（這個

搞不懂?。?/p>

A.犯了過錯被成人懲罰是理所固然B.所出錯誤內(nèi)容與懲罰性質(zhì)可以無關

C.最嚴肅懲罰是最有效D.有效懲罰應當是報應性懲罰

18.教學基本組織形式是（A）o

A.課堂教學B.復式教學C.開放教學D.小組教學

19.先行組織者教學方略提出者是美國知名心理學家（C）。

A.斯金納B.布魯納C?奧蘇伯爾D.桑代克

20.在動作技能練習過程中，練習成績浮現(xiàn)忽高忽低或停頓現(xiàn)象，稱為（B）。

A.起伏現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.過度學習D.中斷現(xiàn)象

21.某小學依照本地太極拳具備悠久歷史現(xiàn)實，在該校開設了太極拳課程，該課

程屬于（C）o

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.學科課程

22.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性學科與抽象性學科（D）o

A隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排

23.教師要提高自己道德修養(yǎng)，應當采用方略是（C）。

A.取法乎下B.取法乎中C.取法乎上D.無法即法

24.學校中心工作是（A）。

A.教學B.公共關系C.行政D.安全

25.“矮子里找高個”“水漲船高”形象地體現(xiàn)了（A）內(nèi)涵。

A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價

26.如果一種孩子在聽了“海因茲偷藥”故事后，以為“海因茲應當去偷藥，誰

讓藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎”，這個孩子所處道德發(fā)展階段是（A）o

（錯選D,這個真不會?。?/p>

A.前習俗水平B.后習俗水平C.傳習俗水平D.習俗水平

教材解說：前習俗水平大概出當前幼兒園及小學中低年級，該階段特性是：個體

著眼于人物行為詳細成果及其與自身利害關系，以為道德價值不決定于人及準

則，而是決定于外在規(guī)定。習俗水平在小學中年級浮現(xiàn)，始終到青年、成年，該

階段特性是：個體著眼于社會但愿和規(guī)定，可以從社會成員角度去思考道德問題,

開始意識到人行為必要符合群體或社會準則，可以理解、結(jié)識社會行為規(guī)范，并

遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。后習俗水平特點是：個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，

還結(jié)識到法律人為性，并在考慮全人類正義和個人尊嚴基本上形成某些超越法律

普遍原則。

27.依照埃里克森人格發(fā)展理論，16歲孩子屬于（A）階段。

A.同一性對角色混亂B.自主性對羞怯感C.積極感對內(nèi)疚感D.勤奮感對

自卑感

28.國內(nèi)當前教誨改革核心是（C）。（方略：專業(yè)名詞“新課程改革”。）

A.教學手段B.教學辦法C.課程D.管理體制

29.按照歸因理論，“努力”屬于（A）因素。

A.內(nèi)部-可控B.內(nèi)部-不可控C.外部-可控D.外部-不可控

30.心理健康體現(xiàn)為個人具備生命活力、積極內(nèi)心體驗和良好（A）。

A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)

二、多項選取題（本題共10小題，每小題1分，共10分）

31.德育過程構(gòu)成要素有（ACDE）o

A.德育辦法B.德育環(huán)境C.教誨者D.受教誨者E.德育內(nèi)容

32.教師良心與其她職業(yè)良心相比，重要特點有（ABC）0（對的答案：BC!）

A.內(nèi)隱性B.層次性高C.教誨性強D.協(xié)作性強E.范疇廣

33.課程構(gòu)造特點有（ACDE）o（對的答案：ACD!）

A.目性B.穩(wěn)定性C.層次性D.整體性E.籌劃性

34.下面所列舉遷移種類，的確存在有（ABCD）?

A.態(tài)度遷移B.情感遷移C.知識遷移D.技能遷移E.氣質(zhì)遷移

35.下列哪些不屬于違法行為（ABDE）。（對的答案：ABDE!）

A.教師恰當懲罰學生B.教師未完畢教學籌劃C.教師私拆學生信件

D.教師批評出錯誤學生E.教師上課遲到

36.國內(nèi)中小學慣用教學辦法有（ABCD）0

A.講授法B.討論法C.談話法D.實驗法E.案例教學法

37.如下屬于建構(gòu)主義教學模式有（ABDE）□（對的答案：ADE!）

A.支架式B.認知學徒式C.接受式D.拋錨式E.隨機進入式

百度百科：認知學徒制是由美國認知心理學家柯林斯和布朗等于1989年提出一

種教學模式或?qū)W習環(huán)境，在這種模式中，學習者通過參加專家實踐共同體活動和

社會交互，進行某一領域?qū)W習。隨機進入教學法是指學習者可以隨意通過不同途

徑、不同方式進入同樣教學內(nèi)容學習，從而獲得對同一事物或同一問題多方面結(jié)

識和理解一種教學法。

38.中學生在認知方面需要加強培養(yǎng)有（CDE）□

A.直覺思維B.形象思維C.推理能力D.抽象思維E.概括能力

39.國內(nèi)義務教誨階段課程籌劃特性有（CDE

A.科學性B.義務性C.基本性D.強制性E.普遍性

40.如下屬于學生問題心理與行為有（ADE）o

A.襲擊性行為B.吸煙酗酒C.成績差D.厭學E.過度焦急

三、判斷題（本題共10小題，每小題0.5分，共5分。判斷下列各命題正誤，

在答題卡相應位置作答，對的涂“A”，錯誤涂“B”）

41.自言自語是幼兒語言發(fā)展中必然現(xiàn)象。（A）

42.教師在工作中履行了道德義務就失去了職業(yè)自由。（B）

43.效度只是測驗成果穩(wěn)定性或一致性。（B）

44.幼兒無意識記和故意識記發(fā)展是一種此消彼長過程。（B）

45.評價教誨實行效果根據(jù)是教誨目。（A）

46.追求整體性課程目的是當前世界各國課程改革發(fā)展一種趨勢。（A）

47.不能將學生按照學習能力提成不同水平小組進行教學。（B）

48.3-4歲小朋友容易學會世界各民族語言發(fā)音，因此有人稱這個年齡段小朋友

為“國際公民”。（B）（對的答案：A）

百度：國際公民：擁有三個以上國籍，持有五國以上綠卡。

49.教師公正，教誨必然公正。（B）

50.國內(nèi)老式教學嚴重弊病是注重學生對基本知識和技能掌握，而忽視培養(yǎng)學生

應用能力和創(chuàng)新能力。（A）

第二某些主觀題

一、簡答題（本題共4題，每小題5分，共20分）

1.簡述教誨權(quán)與受教誨權(quán)關系。（一點都不會，胡扯都扯不出來?。?/p>

（1）教誨權(quán)與受教誨權(quán)基本特點為：

①共同特點：

A.兩者都是教誨法所確認和保障一定主體所享有利益。

B.兩者都是教誨法所賦予一定主體一種資格。

C.兩者都是教誨法所保障或容許，一定主體可以做出或不做出一定行為，以及規(guī)

定她人做出或不做出一定行為允許與保障。

②不同特點：

A.兩者主體不同。

B.兩者來源不同。

(2)教誨權(quán)與受教誨權(quán)互相依托。重要體現(xiàn)于：

A.受教誨者存在是教誨權(quán)與受教誨權(quán)互相依托基本。

B.教誨權(quán)主體與受教誨權(quán)主體通過一定權(quán)利與義務使教誨權(quán)與受教誨權(quán)互相依

托。

C.教誨權(quán)濫用或不合理設定會導致侵害、限制或剝奪一定主體受教誨權(quán)。

2.簡述發(fā)現(xiàn)法實行環(huán)節(jié)。(要是讓我答題，必定一塌糊涂！)

第一步：提出規(guī)定，使學生明確發(fā)現(xiàn)目。思維源于問題，疑問引起發(fā)現(xiàn)，應用發(fā)

現(xiàn)教學一方面需要給出“發(fā)現(xiàn)”明確任務和目的。

第二步：做出假設，使學生明確思考方向。

第三步：創(chuàng)設情景，使學生面臨矛盾。只有內(nèi)心有“矛盾”，才也許引起學生求

知摸索動力，因此在提出規(guī)定、給出假設后需要進一步設立情境，激發(fā)學生“矛

盾”。

第四步：指引學生依照案例整頓資料，羅列證據(jù)，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，歸納總結(jié)。

第五步：將發(fā)現(xiàn)結(jié)論與事實材料結(jié)合，加深理解。學生一旦發(fā)現(xiàn)自己歸納結(jié)論與

“答案”一致時，會欣喜異常；若浮現(xiàn)不一致，教師則應加以指引。

第六步：將發(fā)現(xiàn)獲得知識應用于實際。這個環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)教學法升華，也是一種后

續(xù)規(guī)定。

3.簡述教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵與途徑。

教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、

專門培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)專業(yè)教誨，習得教誨教學專業(yè)技能，形成專

業(yè)抱負、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主過程。

教師專業(yè)發(fā)展途徑：師范教誨、入職培訓、在職培訓、自我教誨。

4.簡述班杜拉社會學習理論基本觀點。

班杜拉以小朋友社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習基本思路，即觀測

學習是人學習最重要形式。班杜拉以為，學習是個體通過對她人行為及其強化性

成果觀測，獲得某些新行為反映或已有行為反映得到