初中班主任程序教育6

初中班主任程序教育6學(xué)校班主任程序教育6

第十一節(jié)新概念第一次引入時(shí)

先看二個(gè)例子。

我校的張毅老師跟我閑聊時(shí)談到：他的同學(xué)汪建斌有一個(gè)字總是寫(xiě)錯(cuò)，他從初二接手起始終把汪建斌帶到高中三班級(jí)畢業(yè)，其中不知道替汪建斌改了多少次，汪建斌仍舊是寫(xiě)錯(cuò)的。張毅搖搖頭說(shuō)：“不知道是什么緣由？”

我曾給一個(gè)同學(xué)補(bǔ)習(xí)過(guò)初一的代數(shù)，十個(gè)非常簡(jiǎn)潔的分式問(wèn)題：由于分母為零整個(gè)分式無(wú)意義，所以分母的代數(shù)式不能為零，由此推導(dǎo)出X什么數(shù)值。同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題很困惑，我急躁地講了這個(gè)道理，舉了很多例子，做了許多習(xí)題，自以為這個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題已經(jīng)解決了。到了期末考試，考完之后去看她的試卷：一道填空題1/x-3中x很明顯x3，可是她填成X0，其它很多我講了又講的題，她還是都做錯(cuò)了，我差點(diǎn)氣暈了。

這樣的狀況在教學(xué)的實(shí)踐中比比皆是，各位老師肯定遇到了許多。于是，就有了老師的嘆息聲：“這個(gè)孩子真笨呀！我替他改正了多少次，他還是做錯(cuò)了”。有人思考過(guò)這種現(xiàn)象后面更深層的緣由嗎？

我認(rèn)為：同學(xué)在接受一個(gè)概念之后，就在大腦中形成一個(gè)信息鏈。這個(gè)信息鏈一旦形成，當(dāng)視神經(jīng)看到問(wèn)題時(shí)，由信息鏈直接指揮手中去寫(xiě)出答案。整個(gè)過(guò)程中，是不加思考的，是不需要大腦進(jìn)行考慮的，猶如條件反射的形成。假如一個(gè)同學(xué)在接受概念時(shí)，由于誤會(huì)而建立了一條錯(cuò)誤的信息鏈，就由這條錯(cuò)誤的信息鏈來(lái)回答問(wèn)題。這條錯(cuò)誤的信息鏈一旦形成，是如此之頑固，能量是如此之大的，以至于你跟他改了很多次，講了多少遍，它依舊存在，同學(xué)依舊根據(jù)錯(cuò)誤的信息鏈來(lái)回管問(wèn)題。甚至可以說(shuō)：這個(gè)錯(cuò)誤的信息鏈，可以被人帶到墳?zāi)苟疾晦D(zhuǎn)變。更要命的是：同學(xué)依據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤的信息鏈回答問(wèn)題之后，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己做對(duì)了。

依據(jù)以上的分析，我們的同學(xué)消失了這樣的錯(cuò)誤，并不是他們笨，而是我們老師在教育上的疏忽和同學(xué)在接受概念上的誤會(huì)。

找到了產(chǎn)生問(wèn)題的緣由，給我們很多啟示。首先，我們必需嚴(yán)格仔細(xì)地上好每一節(jié)課。假如馬馬虎虎的上一節(jié)課，造成的惡果是以后十節(jié)課、二十節(jié)課都無(wú)法整理的，那是做了一件自己害自己的蠢事。

其次，我們?cè)谛赂拍畹牡谝淮我霑r(shí)，肯定要當(dāng)心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格界定，不能讓同學(xué)在概念上搞混淆了。有時(shí)候一個(gè)新的概念引入之后，你從下面、反面、各個(gè)方面講了五六遍，你站在講臺(tái)上一呼百應(yīng)，同學(xué)們好像全懂了。其實(shí)，在這個(gè)時(shí)候，至少還有一半的同學(xué)并沒(méi)有真正把握。因此，在新概念引入之后，你要趁熱打鐵，把錯(cuò)誤的信息鏈削減到最低的限度。你特殊要注意那些接受力量差的同學(xué)，看他們?cè)诮邮苄赂拍畹臅r(shí)候，是不是發(fā)生了誤會(huì)，你要他們對(duì)新概念的理解表述給你聽(tīng)，不要死板板地照本科，而是要用他們自己的語(yǔ)言，你才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。你切切實(shí)實(shí)地這樣做了，你的同學(xué)就是聰慧的孩子了。請(qǐng)留意：趁熱打鐵才能勝利，冷了就不行了，冷了，就凝固了。那很厭煩的，錯(cuò)誤的信息鏈就形成了。

萬(wàn)一同學(xué)已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的信息鏈，那么應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么措施補(bǔ)救呢？

舉三個(gè)例子。

一次，陶校長(zhǎng)拿著一張干部履歷表來(lái)找我；指著籍貫?zāi)且粰趯?duì)我說(shuō)：“虧你還是浙江人，連家鄉(xiāng)的地名也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。”我以前寫(xiě)浙字，中間總寫(xiě)成木，而不是才，自己從來(lái)沒(méi)有留意過(guò)，壓根兒不知道自己在寫(xiě)錯(cuò)字。經(jīng)陶校長(zhǎng)一指正，滿(mǎn)臉慚愧，立即改正，至今不忘。

我最初上講臺(tái)，黑板上寫(xiě)的全是行書(shū)，正楷怎么寫(xiě)？倒還忘了。同學(xué)在下面嚷著不熟悉，只得把字憋正。同學(xué)幫我訂正了一個(gè)錯(cuò)字——“越”，我以前總把里面寫(xiě)了“成”而不是“戊”。同學(xué)一指出，定神一看，果真錯(cuò)了，又是滿(mǎn)臉慚愧，痛改前非。

張正友老師跟我談他學(xué)校上化學(xué)時(shí)的一件事：老師拿出一集氣瓶的氯氣，叫個(gè)同學(xué)上去聞。人類(lèi)習(xí)慣勢(shì)力往往是極其頑固的，你要我聞，我就聞，那個(gè)同學(xué)徑自把自己的鼻子伸進(jìn)了集氣瓶。不料老師把同學(xué)的頭一撳，把同學(xué)的鼻子緊緊地按在集氣瓶里，大聲嚷道：“叫你聞！叫你聞！”全班同學(xué)嚇呆了，進(jìn)而記起來(lái)有毒氣體不能這樣聞。張老師說(shuō)那堂課的印象非常劇烈，至今他還記得有毒氣體的聞法。

哦！我悟到了，斬?cái)噱e(cuò)誤的信息鏈，必需對(duì)神經(jīng)進(jìn)行強(qiáng)刺激。

假如你發(fā)覺(jué)你的同學(xué)已經(jīng)建立了錯(cuò)誤的信息鏈，在這種狀況下，輕言細(xì)語(yǔ)的諄諄教育，已經(jīng)不起任何作用了。怎么辦？你應(yīng)當(dāng)拍案而起，大吼一聲，把他嚇一跳。然后讓他定眼認(rèn)真看一看，由他自己說(shuō)畢竟錯(cuò)在什么地方？這樣，才能斬?cái)嗨腻e(cuò)誤信息鏈，重新建立起新的、正確的信息鏈。假如一次不行，只能說(shuō)明你使用方法的刺激強(qiáng)度不夠，必需再來(lái)一次。

不同的教育問(wèn)題，必需實(shí)行不同的教育方法，這就是教育的技巧。

第十二節(jié)班主任的幽默的語(yǔ)言與同學(xué)非智力因素的開(kāi)發(fā)

我反對(duì)干巴巴的教同學(xué)，死板板地訓(xùn)同學(xué)。我們所教的學(xué)校同學(xué)，是處在人一生中最為生動(dòng)活潑的一個(gè)時(shí)期。與其相適應(yīng)，我們教育同學(xué)的工作語(yǔ)言，也應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、詼諧幽默，為廣闊學(xué)校同學(xué)所喜聞樂(lè)聽(tīng)。同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)，他們就聽(tīng)得進(jìn)去，我們對(duì)他們的教育，也就切切實(shí)實(shí)地落到實(shí)處了。

一節(jié)課，同學(xué)的留意力能否集中，全看老師的口才。老師提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，首先是錘練自己的語(yǔ)言藝術(shù)。我原來(lái)是一個(gè)語(yǔ)言有短的人，意識(shí)到這一點(diǎn)之后，下了一番功夫。我原來(lái)教物理，現(xiàn)在教歷史，同學(xué)對(duì)我上課的評(píng)價(jià)是；單口相聲。是什么靈丹妙藥？實(shí)在簡(jiǎn)潔極了，捅空了一文不值，抄了一遍《新華字典》。每抄一個(gè)常用字，用自己想到的、看到的盡可能多地組成詞語(yǔ)。例；勸；勸告，勸解，勸阻，奉勸，勸業(yè)……不要怕重復(fù)。一個(gè)一個(gè)地抄下去，不常用的字不抄。抄一遍《新華字典》，用了一個(gè)學(xué)期的課余時(shí)間，大約只抄了四千多字。產(chǎn)生效果特別顯著，連自己都意想不到，大大地增加了自己遣詞造句的力量，面對(duì)同學(xué)講話(huà)，文思如泉涌，一度成為辦公室活字典。依據(jù)我的閱歷，抄一遍《新華字典》，可以管用六年。后來(lái)漸漸遺忘了，語(yǔ)言又蒼白無(wú)力了，需要重新抄一遍。

再來(lái)談?wù)勍瑢W(xué)非智力因素的開(kāi)發(fā)。我曾和同事們爭(zhēng)論學(xué)校階段哪門(mén)學(xué)科應(yīng)當(dāng)基本完成，到了高中不操什么心？全都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文。我觀看同學(xué)的作業(yè)，特殊是差生完成作業(yè)的狀況，觀看同學(xué)的各科作業(yè)本。發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)力量差的同學(xué)，在作業(yè)上有一個(gè)共性：語(yǔ)言混亂，詞不達(dá)意。悟到差生之所以差的一緣由：語(yǔ)文水平太差了。也就是說(shuō)：開(kāi)發(fā)同學(xué)非智力因素的主攻方向是提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。

緣由找到了，就有方法了，現(xiàn)在我建議班主任帶領(lǐng)同學(xué)抄《新華字典》。什么時(shí)間抄最好？中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)。要同學(xué)預(yù)備一個(gè)厚抄本，老師在黑板上抄一個(gè)字，要求同學(xué)組詞，同學(xué)組詞錯(cuò)誤，可以簡(jiǎn)潔地訂正一下，組司正確，就寫(xiě)在黑板上，要同學(xué)抄在本上。老師絕不能不寫(xiě)在黑板上，不然同學(xué)會(huì)在抄本上寫(xiě)出很多錯(cuò)誤的同音字，給以后的教育添麻煩。

假設(shè)每天帶領(lǐng)同學(xué)抄報(bào)30個(gè)字，一個(gè)星期就是150個(gè)字，一個(gè)月600個(gè)，一個(gè)學(xué)期以四月計(jì)，就抄了2，400個(gè)字。每個(gè)字平均組五個(gè)詞計(jì)算，就登記了12，000個(gè)詞組。假如說(shuō)寫(xiě)文章是造房子，那么詞組就是磚頭，你現(xiàn)在讓同學(xué)預(yù)備了一大堆磚頭。這個(gè)時(shí)候，教育的效果就出來(lái)了，你對(duì)同學(xué)講話(huà)，可以口若懸河，妙語(yǔ)連珠了；你的同學(xué)，不再是詞不達(dá)意，語(yǔ)言混亂了。并為下學(xué)期的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，和同學(xué)一起抄了如指4，800個(gè)字，組成24，000個(gè)詞組，教育的效果，更不得了。

有人會(huì)說(shuō)：你要班主任這么干，不把人累死。我要說(shuō)：這樣做，首先是提高了自己的業(yè)務(wù)力量。培育同學(xué)的好習(xí)慣，好力量，初一是重點(diǎn)，是關(guān)鍵。不要本未代倒置，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，班主任肯定要花一年半的時(shí)間動(dòng)真格，以后才可以松手了。而且，一個(gè)班帶好了，工作很順心，有種成就感，暖和你的心。有益健康呀！

第十三節(jié)體育熬煉中的留意事項(xiàng)

現(xiàn)在引進(jìn)的體育，是西方的竟技體育，如足球、籃球、排球等等。你看那從中國(guó)女排退役的老將孫晉芳等，身上無(wú)不帶滿(mǎn)了傷痛，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，摧殘了身體。

我們中國(guó)人講究養(yǎng)生，淡泊名利。于是就有了五禽戲，八段錦，太極拳等。從促進(jìn)健康動(dòng)身，我覺(jué)得我們中國(guó)的方法要好得多。

一、冬季長(zhǎng)跑

發(fā)達(dá)國(guó)家的人早熬煉之后，沖個(gè)熱水澡，換套干燥內(nèi)衣，再去工作。我們沒(méi)有這個(gè)條件，號(hào)召同學(xué)參與冬季長(zhǎng)跑，同學(xué)們干勁足，跑得個(gè)汗流夾背，又不能換內(nèi)衣，渾身的濕衣服靠自己的體溫漸漸的焙干。這個(gè)同學(xué)，其次天準(zhǔn)感冒了，咳嗽不已，也許不能來(lái)上學(xué)的。好心干了壞事情。所以，我號(hào)召同學(xué)冬季長(zhǎng)跑中，反反復(fù)復(fù)囑咐他們，只要跑到身上發(fā)熱就可以了，千萬(wàn)不要跑得汗流，以防感冒。

二、女生月經(jīng)期的體育熬煉

我多次請(qǐng)教女老師，她們都說(shuō)，女生月經(jīng)期可以做操，上體育課，沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)，學(xué)校來(lái)了女體育老師，我又請(qǐng)她教育女生，讓女生加強(qiáng)體育熬煉。于是，我不由分說(shuō)，做早操，上體育課，把女生統(tǒng)統(tǒng)趕到操場(chǎng)上去。

有一次，初一時(shí)，副班長(zhǎng)趕女生去做操，有個(gè)女生死活不愿去做操。副班長(zhǎng)來(lái)找我，我去趕。女生緬腆地說(shuō)：連走路都很痛。我愕然，這是一個(gè)好同學(xué)，沒(méi)有理由不信任她。看來(lái)，詳細(xì)狀況要詳細(xì)分析。

三、建議廢除眼保操

我曾帶同學(xué)去參與區(qū)里的眼保操競(jìng)賽，首先是檢查手的清潔，評(píng)委們的檢查近乎苛刻。然后檢查穴位按得是否正確。評(píng)委們簡(jiǎn)直是扒在桌上一個(gè)個(gè)地檢查。由于是參與競(jìng)賽，所以預(yù)備得特別充分。同學(xué)手上的指甲，早就修剪得光溜溜，手也洗得干潔凈凈，無(wú)可挑剔。動(dòng)身前，戴上白手套，以防手被污染，一切無(wú)懈可擊。

可是，平常校內(nèi)里同學(xué)的手，要多臟，有多臟。你要同學(xué)用這雙臟手揉眼睛，不是在害人？有人會(huì)說(shuō)：可以