培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

培育孩子數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)于孩子未來(lái)的工作生活有很大作用，自然不單僅指的是加減乘除，懂的算賬找錢那么簡(jiǎn)單，假如是這樣，數(shù)學(xué)倒也沒(méi)那么重要了，誰(shuí)會(huì)去為了買菜而去學(xué)習(xí)列方程呢。其實(shí)，數(shù)學(xué)最主要的任務(wù)仍是幫助孩子或許幼兒數(shù)學(xué)直覺(jué)、思想和邏輯。下邊有個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大家也能夠參照一下使用。在教數(shù)數(shù)時(shí)，她側(cè)重培育女兒的直覺(jué)思想。當(dāng)數(shù)到20時(shí)，她便讓女兒猜：“20后邊是什么?”女兒不確立地回答：“是21嗎?”明顯，孩子的直覺(jué)是對(duì)的。以此類推，她讓女兒憑直覺(jué)向來(lái)數(shù)到29，后邊的30由她告訴孩子，再數(shù)到39在讓女兒憑直覺(jué)數(shù)到99后，她再教“10、20、30”地?cái)?shù)，讓孩子感覺(jué)到整十?dāng)?shù)的擺列規(guī)律。這種以直覺(jué)思想為主，找規(guī)律為輔的方法，特別合適3、4歲的孩子。還不只這樣，在訓(xùn)練完了直覺(jué)以后。緊接著要訓(xùn)練女兒察看實(shí)物，直接說(shuō)出10之內(nèi)個(gè)數(shù)的直覺(jué)思想。比如，起初是按次序掰出手指，讓她立刻說(shuō)出手指?jìng)€(gè)數(shù);或許按次序擺出一種實(shí)物，讓她說(shuō)出實(shí)物的數(shù)目。以后家長(zhǎng)隨意伸出手指，讓她立刻說(shuō)出個(gè)數(shù)。如個(gè)數(shù)是7的手指體現(xiàn)方式，就有好多種，不論伸出的是哪7個(gè)指頭，都要求女兒在一頃刻間說(shuō)出個(gè)數(shù)。包含實(shí)物按次序擺放變?yōu)殡S意擺放，要求女兒在不受其余實(shí)物擾亂的狀況下迅速說(shuō)出一種實(shí)物的數(shù)目。這樣的方法十分有效，很快便能夠培育起了女兒迅速看個(gè)數(shù)的直覺(jué)思想。有了上邊的基礎(chǔ)，10之內(nèi)的加減法就不行問(wèn)題了。如：“9-5=?”這時(shí)女兒能立刻伸出9個(gè)手指，再迅速去掉5個(gè)手指，而且不用數(shù)數(shù)就知道剩下4個(gè)?！?+3=?”女兒也能立刻伸出相應(yīng)手指，看出得數(shù)。這些，都是直覺(jué)思想和詳細(xì)形象思想在起著巨大的作用。這位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)不堪稱不全面啊，為了培育孩子的能力也算是壞了許多功夫，她還說(shuō)，出了上述方法過(guò)去外，他還經(jīng)常有創(chuàng)建性的做一些培育孩子能力的事情，包含關(guān)燈睡覺(jué)后便于默算，不讓孩子數(shù)手指頭。包含吃東西的時(shí)候趁便關(guān)注一下數(shù)目等等。家長(zhǎng)們有興趣不如一試吧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)于孩子未來(lái)的工作生活有很大作用，自然不只是指的是加減乘除，懂的算賬找錢那么簡(jiǎn)單，假如是這樣，數(shù)學(xué)倒也沒(méi)那么重要了，誰(shuí)會(huì)去為了買菜而去學(xué)習(xí)列方程呢。其實(shí)，數(shù)學(xué)最主要的任務(wù)仍是幫助孩子或許幼兒數(shù)學(xué)直覺(jué)、思想和邏輯。下邊有個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大家也能夠參照一下使用。在教數(shù)數(shù)時(shí)，她側(cè)重培育女兒的直覺(jué)思想。當(dāng)數(shù)到20時(shí)，她便讓女兒猜：“20后邊是什么?”女兒不確立地回答：“是21嗎?”明顯，孩子的直覺(jué)是對(duì)的。以此類推，她讓女兒憑直覺(jué)向來(lái)數(shù)到29，后邊的30由她告訴孩子，再數(shù)到39在讓女兒憑直覺(jué)數(shù)到99后，她再教“10、20、30”地?cái)?shù)，讓孩子感覺(jué)到整十?dāng)?shù)的擺列規(guī)律。這類以直覺(jué)思想為主，找規(guī)律為輔的方法，特別合適3、4歲的孩子。還不只這樣，在訓(xùn)練完了直覺(jué)以后。緊接著要訓(xùn)練女兒察看實(shí)物，直接說(shuō)出10之內(nèi)個(gè)數(shù)的直覺(jué)思想。比如，起初是按次序掰出手指，讓她立刻說(shuō)出手指?jìng)€(gè)數(shù);或許按次序擺出一種實(shí)物，讓她說(shuō)出實(shí)物的數(shù)目。以后家長(zhǎng)隨意伸出手指，讓她立刻說(shuō)出個(gè)數(shù)。如個(gè)數(shù)是7的手指體現(xiàn)方式，就有好多種，不論伸出的是哪7個(gè)指頭，都要求女兒在一頃刻間說(shuō)出個(gè)數(shù)。包含實(shí)物按次序擺放變成隨意擺放，要求女兒在不受其余實(shí)物擾亂的狀況下迅速說(shuō)出一種實(shí)物的數(shù)目。這樣的方法十分有效，很快便能夠培育起了女兒迅速看個(gè)數(shù)的直覺(jué)思想。有了上邊的基礎(chǔ)，10之內(nèi)的加減法就不行問(wèn)題了。如：“9-5=?”這時(shí)女兒能立刻伸出9個(gè)手指，再迅速去掉5個(gè)手指，而且不用數(shù)數(shù)就知道剩下4個(gè)。“4+3=?”女兒也能立刻伸出相應(yīng)手指，看出得數(shù)。這些，都是直覺(jué)思想和詳細(xì)形象思想在起著巨大的作用。這位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)不堪稱不全面啊，為了培育孩子的能力也算是壞了許多功夫，她還說(shuō)，出了上述方