初級孤殘兒童護理員技能培訓-心理指導-第二節(jié)培養(yǎng)孤殘兒童的社會適應能力

初級孤殘兒童護理員技能

心理指導

—培養(yǎng)孤殘兒童的社會適應能力

1第二節(jié)培養(yǎng)孤殘兒童的社會適應能力P173學習目標：理解社會適應能力的含義及其重要性理解孤殘兒童各種社會適應能力培養(yǎng)的目標掌握孤殘兒童各種社會適應能力的培養(yǎng)方法

2一、孤殘兒童社會適應能力的培養(yǎng)方法

P173社會適應能力指人們通過學習獲得的用于適應日常生活的技能。適應日常生活的技能包括概念性、社會性以及實用性等技能。概念性技能：語言、讀寫、金錢概念、和自我定向；社會性技能：人際、責任、自尊、遵循規(guī)那么、防止受騙等；實用技能：日常生活的操作活動、職業(yè)技能以及對環(huán)境的自我管理。3社會適應能力的領域：個人能力、社會交往和溝通能力、自我引導、維護個人健康和平安、運用社區(qū)資源、實用技能、休閑和娛樂、選擇并從事某種職業(yè)的能力等。學齡前應以培養(yǎng)兒童生活自理能力為主，如吃飯、穿衣、上廁所、按時上學、根據天氣調換衣服等。小學階段可以以根本勞動能力訓練為主，安排他們做一些家務活，如掃地、擦桌、洗衣服等。青少年期可以學習一些職業(yè)技能等，以幫助他們日后更好的適應社會。4〔一〕生活自理能力的培養(yǎng)P174生活自理能力主要是指兒童在合體的衣著與儀表、良好的個人衛(wèi)生習慣等方面的自我照顧能力。1．目標〔1〕保持個人整潔，掌握保健知識。〔2〕個人良好的飲食習慣?！?〕良好的個人衛(wèi)生習慣。52．培養(yǎng)方法〔1〕飲食。一歲半內的兒童在大人幫助下飲水和進食，一歲半以后逐步學會獨立飲水、使用餐具進食。對腦癱等殘疾兒童可能還需要一些經過特別設計或改進的輔具幫助飲食?！?〕穿脫衣。訓練從脫衣到穿衣，逐步掌握拉拉鏈、扣鈕扣、系鞋帶等技巧。一歲半內的兒童可以配合穿脫衣、脫鞋和脫帽，一歲半以后開始訓練穿衣和拉拉鏈等復雜技能。6〔3〕梳妝。一歲半以后兒童可以開始學習洗手、洗臉、刷牙、洗澡等?！?〕個人衛(wèi)生。兒童在一歲半以后開始要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如定時上廁所、使用便盆或抽水馬桶等。白天要及時上廁所，大小便后要做好個人清潔。但大小便訓練不宜過分嚴厲，應以正面獎勵和教育為主。(4歲控制大便，5歲控制小便)7〔二〕居家生活能力的培養(yǎng)P175居家生活能力指獨立安排家庭日常生活的能力，如做家務、整理衣服、購物的方案和預算、居家平安、每日時間的規(guī)劃等。一般地，做簡單的家務〔如洗碗〕、整理衣服可以從小學入學開始學習，購物的方案和預算、居家平安、每日時間的規(guī)劃等可以從小學四年級以后開始培養(yǎng)。8居家生活能力的培養(yǎng)1．目標〔1〕做家務、整理衣服〔2〕購物的方案和預算〔3〕居家平安〔4〕每日時間的規(guī)劃92．培養(yǎng)方法〔1〕做日常家務，如家居清潔和整理方法、物品的洗滌與收藏?！?〕購置、儲存、烹調食物的方法?！?〕合理購物，如購置和處理衣服的技巧?！?〕簡單維修和安裝家居用品的方法?！?〕家居平安常識，如防止煤氣中毒、防盜。102．培養(yǎng)方法〔6〕根本的理財知識和技巧。〔7〕美化保養(yǎng)家居的方法。〔8〕適當地安排和享受家居生活?！?〕合理地安排每日時間?！?〕與家人、鄰里相處的技巧?！?0〕認識家庭功能和家庭成員的責任。11〔三〕溝通能力的培養(yǎng)P175溝通能力是指借助言語行為或非言語行為〔如面部表情、手勢〕理解或表達思想、情感的能力，包括理解或接受要求、情緒、評論、拒絕等能力。溝通能力是與人相處的根本能力。1．目標〔1〕養(yǎng)成積極主動溝通的態(tài)度?！?〕掌握語言理解和表達能力?！?〕掌握溝通技巧。122．培養(yǎng)方法P176〔1〕理解能力的培養(yǎng)。孤殘兒童聽懂日常交際語言，看懂常見的圖形與符號，學會閱讀，看懂手勢和表情等非言語行為?！?〕表達能力。孤殘兒童要學習以清晰和準確的語言表達自己的思想、愿望和情感，還可以用手勢、表情等非言語方式輔助表達。〔3〕溝通技巧。孤殘兒童在與人交往時，要掌握傾聽、輪換、適當提問、及時反響等溝通技巧?！?〕溝通態(tài)度。激發(fā)兒童主動溝通的意識和興趣，但也要學習注意聽者的感受和情緒，不要自說自話。13〔四〕社交技能的培養(yǎng)單列14〔五〕運用社區(qū)資源能力的培養(yǎng)P176運用社區(qū)資源能力指適當地使用社區(qū)資源，包括在社區(qū)中的行動能力、采購日常用品、獲得社區(qū)效勞機構的效勞、使用群眾運輸工具及公共設施。相關的技能還包括在社區(qū)中適宜的行為舉止、表達選擇和需求、社交技能及實用學科技能的運用等。1．目標〔1〕熟悉社區(qū)的各種資源?！?〕獲得社區(qū)效勞機構的效勞和使用社區(qū)公共設施。152．培養(yǎng)方法〔1〕首先讓孤殘兒童熟悉社區(qū)環(huán)境，讓他們知道可以使用的社區(qū)資源。包括：日常用品的采購、社區(qū)效勞機構的效勞、群眾運輸工具、公共設施〔如學校、公園、圖書館、休閑中心、街道、人行道、劇院等〕?！?〕指導孤殘兒童有效地利用社區(qū)效勞設施。包括使用餐飲、公交、人行通道等，還要利用理發(fā)、郵局、銀行、醫(yī)院、超市、菜場、街道、圖書館、娛樂和健身場所等效勞設施。〔3〕指導孤殘兒童在使用社區(qū)設施或社區(qū)效勞時，要遵守社區(qū)平安守那么，表現適當的言行舉止。如平安使用公共設施、保護公共設施、文明禮貌等。16〔六〕自我引導能力的培養(yǎng)P177自我引導能力就是自己做決定的能力。自我引導能力包括了解與遵循時間表、安排符合個人興趣的活動、完成必要或被要求完成的事情、在需要的時候知道如何尋求幫助、學習解決在熟悉環(huán)境或全新環(huán)境中的問題，以及表現適度的果斷與自我主張等能力。1．目標〔1〕自我倡導能力，即兒童為自己的主張、需要、權利表達意見，并做出合理的解釋?！?〕抉擇能力。在面臨重要的選擇時，能根據當時的目標、情景、條件作出合理的決策。17〔3〕自我管理能力。兒童學會調整和標準自己的行為，引導自己在不同時間和不同環(huán)境中的活動和行為，做好某件事情?！?〕自我監(jiān)控能力。兒童學會監(jiān)控自己的行為是否符合活動任務的要求或偏離了目標，及時做出調整，以成功地完成任務。182．培養(yǎng)方法〔1〕了解和遵循時間表。按照時間表完成活動，養(yǎng)成守時的好習慣?！?〕培養(yǎng)主動積極的精神，發(fā)起和個人興趣相一致的適當活動?！?〕以堅韌的態(tài)度完成必要的或被要求完成的事情或任務，遇到困難時不輕易放棄?！?〕在需要幫助的時候，知道如何尋求協助。〔5〕表現出適度的決斷和自主的能力。19〔七〕維護健康與平安能力的培養(yǎng)P177維護健康與平安能力指兒童維持自己的良好健康狀態(tài)，確保自己不受傷害。例如，適當的飲食，對疾病的認識、治療和預防，根本的急救常識，性知識，生理健康，心理健康，根本平安常識〔遵守規(guī)那么與法律、過馬路、和陌生人談話等〕健康檢查以及日常生活習慣。1．目標〔1〕了解健康與平安常識〔2〕形成健康與平安習慣202．培養(yǎng)方法〔1〕適當的飲食，注意營養(yǎng)平衡。〔2〕具備常見疾病的認識、治療和預防?！?〕掌握根本的急救常識?！?〕了解生理健康和心理健康的知識，養(yǎng)成定期的健康檢查以及良好而規(guī)律的日常生活習慣。212．培養(yǎng)方法〔5〕具有根本平安常識，如自覺接受平安教育、進行平安檢查、遵守規(guī)那么與法律、過馬路時遵守交通規(guī)那么、和陌生人交往時注意自我保護。〔6〕在碰到健康或平安問題，如生病或危險，知道簡單的自我?guī)椭记?、指導如何尋求幫助。?〕增強自我保護的意識，保護自己以防涉入違法犯罪活動。22二、孤殘兒童社會交往能力的培養(yǎng)P180〔一〕什么是社會交往技能社會交往技能或社交技能也稱社會技能，是個體介入、適應、開展、協調和處理人際關系的能力?！?〕個體特點：個人的交往活動方式、社會技能的個別差異；〔2〕人際互動：人際交往中的親社會行為、攻擊行為、退縮行為以及同伴接納等；〔3〕相互關系：兒童的友誼以及青少年與異性的親密關系等；〔4〕群體特點：群體的形成過程、群體類型、內部結構及其對個人開展的影響等。23〔二〕社會交往技能的培養(yǎng)目標P1801．培養(yǎng)孤殘兒童學習和運用積極的社會交往技能，處理各種社會關系；2．鼓勵孤殘兒童成為一個自力更生、對社會有奉獻的人，鼓勵兒童做出選擇選擇、獨立行事、開展責任感以及對自己和他人的尊重。24〔三〕社會交往技能的培養(yǎng)方法P1811．孤殘兒童護理員實際上替代了父母角色，要和兒童之間建立持久的緊密聯系。2．幫助兒童知道積極的社會交往行為和消極的社會交往行為。3．培養(yǎng)兒童的社會性情緒開展。4．培養(yǎng)兒童社會交往的自信心。5．鼓勵和幫助孩子參與同伴的集體活動。

256．克服社會交往中的害羞。7．防止社會交往中的攻擊行為。8．增強兒童對自己所扮演的社會角色的理解。9．開展兒童對自己所處的社會文化和人文精神的認識。10．理解規(guī)那么、紀律和法律。11．創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，充分利用社會活動，豐富幼兒的社會經驗。26三、孤殘兒童適應集體生活能力的培養(yǎng)

P182〔一〕孤殘兒童適應集體生活的意義機構養(yǎng)育要求孤殘兒童更早地適應集體生活。27〔二〕孤殘兒童適應集體生活能力的培養(yǎng)目標1．培養(yǎng)孤殘兒童適應集體生活中所需要的生活自理能力和社會交往能力。2．培養(yǎng)孤殘兒童的自我管理能力，鼓勵孤殘兒童成為一個獨立的、負責任的、能尊重自己和他人的、并對社會有奉獻的人。28〔三〕孤殘兒童適應集體生活能力的培養(yǎng)方法1．創(chuàng)立關愛、友愛的和諧氣氛，讓每個孩子以輕松愉快的心情參加集體生活。2．培養(yǎng)兒童的生活自理能力。3．培養(yǎng)社會交往能力。4．鼓勵和指導兒童參加集體活動。5．培養(yǎng)兒童的自信心。6．培養(yǎng)兒童的平安意識和自我保護能力。297．培養(yǎng)兒童遵守規(guī)那么的意識和能力。8．培養(yǎng)兒童的完成集體任務的意識和能力，集體歸屬感和凝聚力。9．培養(yǎng)兒童的合作精神。10．培養(yǎng)兒童的寬容精神，化解矛盾沖突。11．培養(yǎng)兒童的親社會行為(利他行為)。12．培養(yǎng)自我管理能力。30心理初級技能自測題.doc31問題：問題：1.一個7歲腦癱〔可行走〕孩子，準備入學。如何去為他制定一個適應入學的方案？32問題：1.一個7歲腦癱〔可行走〕孩子，準備入學。

如何去為他制定一個適應入學的方案？

答案：根據孩子的肌肉痙攣和語言能力等情況以及要入學的需求，對他進行適應集體生活能力的培養(yǎng)?！?〕適應集體生活能力的培養(yǎng)目標：生活自理和社會交往能力，自我管理能力。方法：。。。。能全寫出最好，至少寫出3點。P183〔2〕溝通能力方面：目標：養(yǎng)成主動溝通的態(tài)度和掌握溝通的技巧。方法：溝通技巧和溝通態(tài)度?！?〕運用社區(qū)〔學?！迟Y源能力方面：目標：熟悉校區(qū)的各種資源，獲得校區(qū)效勞機構的效勞和使用校區(qū)公共設施。方法：熟悉校區(qū)的環(huán)境和指導有效利用校區(qū)效勞設施。33問題：2.一個2-3歲腦癱兒，剛到福利院，。如何去為他制定一個提高其社會適應能力的方案？34問題：2.一個2-3歲腦癱兒，剛到福利院，。如何去為他制定一個提高其社會適應能力的方案？答案：可以從孩子肢體缺陷、有可能言語發(fā)育受限等情況，為他制定生活自理能力、溝通能力的培養(yǎng)方案。〔1〕生活自理能力方面：目標和方法?！?〕溝通能力方面：目標和方法。

35問題3：2歲的明明，經常出現依賴他人，并且對照料他的阿姨和偶爾來的義工都很熱情。但他時常也會和同伴發(fā)生沖突。請問：1.這是哪種情緒和行為問題？2.如何干預？36問題3：2歲的明明，經常出現依賴他人情況，并且對照料他的阿姨和偶爾來的義工都很熱情。但他時常也會和同伴發(fā)生沖突。請問：1.這是哪種情緒和行