八年級下冊語文第六單元大單元教學教學設計

八年級下冊語文第六單元大單元教學教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級下冊語文第六單元大單元教學教學設計課程基本信息1.課程名稱：八年級下冊語文第六單元教學

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過深入解讀文本，提高學生理解、分析、評價和創(chuàng)造性地運用語言的能力；激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；提升學生對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力；同時，通過學習本單元的經(jīng)典文學作品，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：深入理解并分析本單元文學作品的主題思想和藝術特色，掌握文學鑒賞的基本方法。

-舉例：學習《背影》一文時，重點分析文章如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)父愛，以及如何運用象征手法表達主題。

-核心知識：掌握修辭手法、文學術語，并能運用到文本分析中。

-舉例：教授如何識別和使用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及如何通過這些手法增強文本的表現(xiàn)力。

-核心技能：培養(yǎng)快速閱讀和精準概括文本內(nèi)容的能力。

-舉例：通過練習快速閱讀《臺階》一文，并要求學生準確概括文章的主旨大意。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解并分析文本中的深層含義和隱含情感。

-舉例：在《我的叔叔于勒》一文中，理解作者如何通過叔叔于勒的命運折射出社會現(xiàn)實和個人情感。

-難點知識：把握文學作品的時代背景和文化內(nèi)涵。

-舉例：分析《最后一課》一文時，理解法國被占領時期的歷史背景對文本主題的影響。

-難點技能：運用批判性思維對文學作品進行評價和創(chuàng)造性的解讀。

-舉例：在討論《賣火柴的小女孩》時，引導學生從不同角度對小女孩的命運進行思考，提出自己的見解。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、文學作品電子版

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段與課文主題相關的短片或音樂，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提出一個開放性的問題，如：“你們認為家庭教育對個人成長有什么影響？”

-簡要介紹本節(jié)課將要學習的文學作品，如《背影》，并指出其主題思想。

2.新課講授（15分鐘）

-分析文本結構：講解《背影》一文的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，重點分析高潮部分如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)父愛。

-修辭手法講解：舉例說明文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力。

-主題探討：深入討論《背影》中父親對兒子的關愛以及兒子對父親的感激之情，引導學生理解文章的主旨。

3.實踐活動（15分鐘）

-文本解讀：要求學生快速閱讀《臺階》一文，并總結出文章的主旨大意。

-修辭練習：讓學生選擇一個對象，用比喻和擬人的方式來描述，然后分享給全班同學。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以“父愛”為主題，創(chuàng)作一段短文，運用本節(jié)課學習的修辭手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

-主題討論：讓學生分成小組，討論《我的叔叔于勒》中叔叔的命運如何反映社會現(xiàn)實。

-舉例回答：小組A可能會提到叔叔于勒的失敗反映了社會對個人命運的無力感。

-難點解析：小組分析《最后一課》中，法國被占領時期的歷史背景如何影響文本主題。

-舉例回答：小組B可能會指出，被占領的歷史背景使得文本中的法語學習具有了抵抗外敵的象征意義。

-批判性思維：小組探討《賣火柴的小女孩》中，小女孩的命運是否完全是社會環(huán)境造成的。

-舉例回答：小組C可能會認為，小女孩的命運既有社會環(huán)境的影響，也有個人選擇的因素。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文本分析、修辭手法、主題探討等。

-強調(diào)本節(jié)課的難點，如深層含義的理解、時代背景的把握等。

-鼓勵學生在日常生活中觀察和思考，將所學應用到實際中，如體會父母的關愛，關注社會現(xiàn)象等。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品閱讀：推薦學生閱讀更多關于家庭、親情、成長主題的經(jīng)典文學作品，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《生命的化妝》等。

-相關歷史資料：為了更好地理解《最后一課》的歷史背景，可以提供一些關于法國歷史，尤其是普法戰(zhàn)爭和被占領時期的資料。

-修辭手法資料：提供一些關于修辭手法的拓展資料，如比喻、擬人、排比等的定義、用法和經(jīng)典例句。

-文化常識介紹：介紹一些與課文相關的文化常識，如《背影》中的傳統(tǒng)文化元素，以及《我的叔叔于勒》中的法國社會風情。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生課后深入閱讀本單元的其他文學作品，并做好讀書筆記，記錄下自己的感悟和思考。

-實踐應用：建議學生嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作自己的文學作品，如散文、詩歌等，并分享給同學和老師。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，選擇一個文學作品，從文化、歷史、社會等多個角度進行分析，形成研究報告。

-親子活動：鼓勵學生與家長一起閱讀課文，進行親子討論，分享彼此對文學作品的理解和感受，增進家庭成員之間的交流。

-觀看紀錄片：建議學生觀看與課文主題相關的紀錄片，如關于歷史事件的紀錄片，以增加對課文背景的理解。

-參訪文化活動：鼓勵學生參加圖書館、博物館等文化機構的文學作品展覽或講座，拓寬文學視野。

-寫作練習：定期布置寫作作業(yè)，要求學生結合課文內(nèi)容，進行仿寫或續(xù)寫練習，提高寫作能力。

-互動討論：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，開展線上討論，讓學生發(fā)表自己的觀點，與其他同學交流學習心得。典型例題講解1.題型：文本內(nèi)容理解分析

題目：在《背影》中，作者為什么選擇“背影”作為文章的標題？

解答：文章以“背影”為標題，既是對父親形象的一種具體描繪，也是對父愛的一種象征。背影代表了父親在兒子心中的形象，以及父親默默無聞、無私奉獻的特質(zhì)。文章通過描述父親送別兒子的背影，表達了兒子對父親的依戀和感激之情。

2.題型：修辭手法識別與應用

題目：《荷塘月色》中，“這幾天心里頗不寧靜”這句話運用了什么修辭手法？它有什么作用？

解答：這句話運用了擬人的修辭手法，將“不寧靜”這一人的情感賦予了“心里”，使抽象的情感具象化。這樣的修辭手法增強了句子的表現(xiàn)力，使讀者更能感受到作者內(nèi)心的動蕩和不安。

3.題型：主題思想探討

題目：《最后一課》中，小弗朗士在課堂上的變化表現(xiàn)了哪些主題思想？

解答：小弗朗士從頑皮不認真學習到對法語課堂的重視，體現(xiàn)了他對學習的熱愛和對祖國的忠誠。這一變化反映了文本的主題思想，即在困境中堅持教育，維護民族尊嚴和文化遺產(chǎn)。

4.題型：文學鑒賞

題目：《生命的化妝》一文中，作者如何通過比喻來闡述生命的真諦？

解答：作者將生命比作化妝的過程，指出真正的化妝是內(nèi)在的修養(yǎng)和精神的提升。通過這個比喻，作者傳達了生命的真諦在于內(nèi)在美，而非表面的裝飾。

5.題型：創(chuàng)作意圖分析

題目：《賣火柴的小女孩》中，小女孩點燃火柴的情節(jié)有何象征意義？

解答：小女孩點燃火柴，幻想中出現(xiàn)溫暖的食物和已故的祖母，這象征了她在嚴酷現(xiàn)實中尋求溫暖和關愛的心愿。這一情節(jié)反映了作者對貧苦兒童生活狀況的關注和對社會不公的批判。板書設計①文章主題：《背影》——父愛如山，通過描繪父親的形象和兒子的情感變化，展現(xiàn)深沉的父愛。

②重點詞語：《背影》——“背影”作為關鍵詞，象征父親的形象和兒子的思念。

③重點句子：《背影》——“世上的行路人，再決不會有這樣的一個了?！北磉_兒子對父親背影的深刻印象和無限懷念。

①文學修辭：《荷塘月色》——擬人手法，通過賦予自然景觀人的情感，增強文本表現(xiàn)力。

②重點詞語：《荷塘月色》——“這幾天心里頗不寧靜”反映作者內(nèi)心的情感波動。

③重點句子：《荷塘月色》——“荷塘在這夜晚，就像天上的銀河倒影在地面?！闭宫F(xiàn)荷塘夜景的美麗。

①歷史背景：《最后一課》——法國被占領時期，法語課堂成為民族精神的象征。

②重點詞語：《最后一課》——“法語”象征民族文化和抵抗精神。

③重點句子：《最后一課》——“法語是世界上最美麗的語言，是我們祖國的語言。”強調(diào)法語在民族精神中的地位。

①主題探討：《生命的化妝》——內(nèi)在美與外在美的關系，生命的真正價值。

②重點詞語：《生命的化妝》——“化妝”比喻生命的修養(yǎng)和提升。

③重點句子：《生命的化妝》——“生命的化妝，不是在臉上，而是在心里?！苯沂旧膬?nèi)在美。

①社會批判：《賣火柴的小女孩》——貧苦兒童的生活狀況，社會的冷漠。

②重點詞語：《賣火柴的小女孩》——“火柴”象征小女孩對溫暖和幸福的渴望。

③重點句子：《賣火柴的小女孩》——“她在微笑中死去，她知道她不會孤單?！狈从承∨γ篮蒙畹南蛲捅瘧K命運的對比。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生在課后閱讀本單元未涉及的文學作品，如《我的叔叔于勒》和《生命的化妝》，并撰寫300字左右的讀后感，重點分析作品的情感表達和修辭手法。

2.寫作練習：仿照《背影》的寫作風格，學生需創(chuàng)作一篇以“母愛”為主題的短文，要求運用至少三種修辭手法，字數(shù)不少于500字。

3.研究作業(yè)：選擇本單元任意一篇課文，進行深入分析，包括主題思想、人物形象、寫作特色等，形成一篇800字以上的研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-對學生的讀后感進行仔細批改，重點關注學生對文學作品內(nèi)容的理解和對修辭手法的分析。

-反饋時，指出學生在理解上的亮點和不足，如對情感表達的把握、對修辭手法的識別等。

-給出具體建議，如如何更深入地分析作品中的象征意義，或如何更準確地識別和運用修辭手法。

2.寫作練習作業(yè)反饋：

-評估學生的寫作水平，重點關注文章結構的合理性、語言的流暢性和修辭手法的運用。

-反饋時，指出學生在寫作中的創(chuàng)新點和需要改進的地方，如文章的開頭和結尾是否吸引人，情感表達是否真摯等。

-提供具體的修改建議，如如何增強文章的邏輯性，如何通過細節(jié)描寫提升情感表達等。

3.研究作業(yè)反饋：

-對學生的研究報告進行細致評閱，重點關注研究的深度和廣度，以及對文本的獨到見解。

-反饋時，肯定學生的研究成果，同時指出研究中的不足，如分析是否全面，論據(jù)是否充分等。

-提出改進建議，如如何更有效地利用文獻資料，如何增強論證的說服力等。教學反思與總結在教學《背影》等經(jīng)典文學作品這一單元時，我深感文學的魅力和教學的責任?；仡櫿麄€教學過程，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。

教學反思：

在教學方法上，我力求通過生動的案例和互動討論來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《背影》時，我通過讓學生分享自己與父母的故事來引入課文，這樣的做法增強了學生的共鳴，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在公開分享時顯得有些拘謹。這讓我意識到，需要更多地去鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松自由的表達環(huán)境。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂討論中來，但有時由于時間限制，一些學生的聲音沒有得到充分的傾聽。這讓我思考如何在有限的課堂時間內(nèi)，更有效地調(diào)動每個學生的積極性。

在教學策略上，我嘗試將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，幫助學生更好地理解文本。例如，在講解《最后一課》時，我引導學生思考如果自己處在類似情境下會怎么做，這樣的討論雖然激發(fā)了學生的思考，但也發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史背景了解不足，這提示我在今后的教學中需要加強對背景知識的鋪墊。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠更好地理解文學作品的主題思想和修辭手法。在技能方面，學生的寫作能力和批判性思維能力也有所