高考小說專題課堂筆記課件

小說專題課堂筆記小說專題課堂筆記1專題基本內(nèi)容一、回顧真題，啟發(fā)備考1、熟悉選文，啟發(fā)備考2、歸納題型，熟練解題二、定位重點(diǎn)，重新梳理專題基本內(nèi)容2考試說明——明確方向、范圍1.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀備注：根據(jù)教育部說明，2020年起，新高考不再制定考綱，未實(shí)行新高考的省份繼續(xù)沿用2019年考綱?？荚囌f明——明確方向、范圍3熟悉選文全國(guó)卷小說選文《趙一曼女士》《馬蘭花》《鋤》《天囂》1、選文多是反映改革開放時(shí)代變遷，體現(xiàn)先進(jìn)文化和正能量的作品。2、重視革命傳統(tǒng)、紅色經(jīng)典等現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。3、1400-1600字。熟悉選文4真題回顧（2018全國(guó)卷Ⅰ）4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。B．“通過對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答。C．“他指著石碑說，趙一曼？我說，對(duì)，趙一曼。”兩個(gè)陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實(shí)則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D．醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn)，小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。真題回顧5（2019全國(guó)卷Ⅰ）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感（歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有意義）。（魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實(shí)的目的出發(fā)，打破時(shí)間和空間的界限，在上古時(shí)代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)，引發(fā)人們關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)的弊?。?019全國(guó)卷Ⅰ）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒65．小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）解析：首先，需要明白“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”是什么——文人氣質(zhì)：高雅、浪漫、懂得大義……軍人冷峻：意志堅(jiān)定、不怕犧牲、理智沉穩(wěn)……然后，在文中尋找人物形象這些特點(diǎn)的相關(guān)表現(xiàn)。答案：①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)劑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。5．小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”78.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！苯馕觯何覀冃枰斫狻爸袊?guó)的脊梁”的特征：埋頭苦干不夸夸其談、拼命硬干不逢迎趨利、一心為民以民為本、舍身不顧力排眾議……請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。解析：塑造人物形象手法+人物形象特點(diǎn)歸納，“具體”二字要求結(jié)合文本。答案：①外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。②語言描寫。簡(jiǎn)短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓識(shí)。③對(duì)比手法。通過大禹和大臣們的對(duì)比來刻畫形象大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)。8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的8補(bǔ)充：常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對(duì)小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：①指明描寫手法。②結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。③明確此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。題型共同特點(diǎn)：語句理解+形象分析（人物形象題的變式）補(bǔ)充：常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)96．小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。解析：簡(jiǎn)述歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插這種情節(jié)敘述方式的作用。（“……好處”，這樣的表述可以歸為“作用”類題目。應(yīng)從小說三要素以及主題的角度，即主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面來考慮。）答案：①可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；（人物形象）②既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；（主題表達(dá)）③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（表達(dá)效果）6．小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合108.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本問的基本特征。解析：準(zhǔn)確理解“故”和“新”二字含義，分角度分析文本特色（題材特點(diǎn)、情節(jié)手法、語言特色、主旨深度等）。答案：①“大禹治水”的故事本身于史有據(jù)，作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；（題材特點(diǎn)）②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語滲入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；（情節(jié)手法、語言特色）③對(duì)故事進(jìn)行新編，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。（主旨深度）題型共同特點(diǎn)：文本特色創(chuàng)新題型8.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”11題型歸納選擇題：?jiǎn)芜x題(3分)考查對(duì)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解分析，可認(rèn)定，可掛除。簡(jiǎn)答題1：語句理解+形象分析。(6分)理解確定范圍方向，分析明確具體內(nèi)容。(人物形象)簡(jiǎn)答題2：文本特色創(chuàng)新題型。(6分)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉小說敘事技巧。(情節(jié)結(jié)構(gòu))題型歸納選擇題：?jiǎn)芜x題(3分)12啟發(fā)備考明確方向一、加強(qiáng)典范性作品練習(xí)。重視革命傳統(tǒng)、紅色經(jīng)典、反映改革開放、時(shí)代變遷，體現(xiàn)先進(jìn)文化和正能量的作品。二、擴(kuò)充現(xiàn)當(dāng)代小說知識(shí)。要鞏固或增補(bǔ)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品相關(guān)手法特征，提高現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀能力。啟發(fā)備考明確方向一、加強(qiáng)典范性作品練習(xí)。重視革命傳統(tǒng)、紅13定位重點(diǎn)重新梳理一、情節(jié)概括：小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式1.常見模式以時(shí)空為本體，按故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)，是一種線型結(jié)構(gòu)。一般有以下三種方式：①基本模式：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝?！?②搖擺模式：即“一波三折”式，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力(如《變色龍》)③“歐亨利”筆法：情節(jié)發(fā)展出乎意料卻又合乎情理，即在結(jié)尾處出其不意的揭露真相。(如《項(xiàng)鏈》《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》)定位重點(diǎn)重新梳理一、情節(jié)概括：142.外國(guó)現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上常有更多的變化，常見的主要有三種結(jié)構(gòu)模式：①“延遲”式結(jié)構(gòu)：作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！渡罅帧发谏畹臋M斷面：將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》，橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一剎那閱讀半張紙的兩分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、人生感悟，以及給我們的人生啟迪。文中借助“半張紙”這個(gè)小切口，作出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含意豐富。③按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)：它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來，如《墻上的斑點(diǎn)》，圍繞“墻上的斑點(diǎn)”，主人公的意識(shí)便呈現(xiàn)一種非常自由、任意流淌的狀態(tài)。2.外國(guó)現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上常有更多的變化，常見的主要有三種結(jié)15小說情節(jié)概括方法①按時(shí)間順序概括：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。②按空間順序概括：一個(gè)場(chǎng)面(地點(diǎn))就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化情節(jié)就會(huì)變化。如《林教頭風(fēng)當(dāng)山神脂》：酒店遇故交——市場(chǎng)買刀尋仇人——看管草科場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。③尋找線索后概括：可以尋找事物線、情感線、對(duì)比線等。如《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。小說情節(jié)概括方法16拓展：線索抓住線索是把握故事情節(jié)的關(guān)鍵，它可能是：①人物或事物(如《項(xiàng)鏈》)②景物描寫③小說的事件④主人公的情感走向（一句話）⑤故事的時(shí)間、空間值得注意的是：有些作品的線索具有明線暗線“雙線”發(fā)展的特點(diǎn)(如《藥》（明線：華老栓為患癆病的兒子華小栓買治病的“人血饅頭”；暗線：革命者夏瑜被捕、被殺，他的血制成了人血饅頭。）《馬蘭花》)小結(jié)：線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。拓展：線索17情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板模板一：完整敘述的答題模板按照“何時(shí)+何地+何人+做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板模板一：完整敘述的答題模板18二、情節(jié)手法（重難點(diǎn)）：

情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)結(jié)構(gòu)手法和情節(jié)敘述手法。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排結(jié)構(gòu)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)過程中運(yùn)用線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。二、情節(jié)手法（重難點(diǎn)）：

情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連19構(gòu)思技巧作用、效果分析懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。（《林黛玉進(jìn)賈府》林黛玉對(duì)賈寶玉的形象。）照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反村兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)歐亨利式在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。構(gòu)思技巧作用、效果分析懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的20★情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述人稱和敘述視角；敘述方式(順序)；其它敘事技巧。

1.敘述人稱類別第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所陽，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。如《祝福》。第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情·★人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)?！锴楣?jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述人稱和敘述21典題印證：

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答案：①可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；②既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。典題印證：

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處22人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。人稱交叉：232、敘述視角全知視角，敘述者>人物（《阿Q正傳》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》）選材不受時(shí)空限制；依時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單呆板，敘事宏大；讀者接受，抑制想象，真實(shí)可信度削弱；敘述人全知全覺如上帝，知道所有人物一切隱秘。2、敘述視角24例：阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里；也沒有固定的職業(yè)，只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船。阿Q“先前闊”，見識(shí)高，而且“真能做”，本來幾乎是一個(gè)“完人”了，但可借他體質(zhì)上還有一些缺點(diǎn)。（敘述者>人物）例：阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里；也沒有固定的職業(yè)，只給人25有限視角內(nèi)視角，敘述者=人物（《祝?！贰蛾悐J生上城》）揭示主人公內(nèi)心深處的感受，其他人物褪色；加強(qiáng)表現(xiàn)人物、主題的力度，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、便于抒情；真實(shí)、可信。例：賺了錢打算干什么？打算買一頂簇新的、呱呱叫的帽子。說真話，從三歲以后，四十五年來，沒買過帽子。解放前是窮，買不起；解放后是正當(dāng)青年，用不著；“文化大革命以來，肚子吃不飽，顧不上穿戴，雖說年紀(jì)未到吧，也怕腦后風(fēng)了?！蛾悐J生上城》(敘述者=人物）外視角，敘述者<人物）(海明威《殺手》)懸念，留下想象的空間。有限視角263、人稱與視角的關(guān)系一般來說，以第三人稱敘述事件是為全知視角，以第一人稱敘述故事為有限視角。但要注意，如果小說敘述者嚴(yán)格遵循事件中他的所見所聞所感敘述，依然是有限視角。常見說法，一般全知視角以第三人稱為主，有限視角以第一人稱為主。但要注意分辨，不能僵化。3、人稱與視角的關(guān)系27典題印證：小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)(2017全國(guó)卷Ⅰ《天囂》)答案：①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。典題印證：284、敘述順序及其效果類別釋義特點(diǎn)順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。插敘就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事作寫。對(duì)主要情節(jié)或中心小件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事件作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。平敘平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。（一般常見于長(zhǎng)篇小說《三體》）條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。4、敘述順序及其效果類別釋義特點(diǎn)順敘按照時(shí)間(空間)的先后順29插敘與補(bǔ)敘區(qū)分：位置：插敘是在主線事件中插入其它內(nèi)容；補(bǔ)敘是在事件完成之后追加補(bǔ)充。影響：插敘刪掉，不影響主線故事完整性；補(bǔ)敘刪掉，影響故事合理、完整性。拓展：就現(xiàn)代小說而言，虛構(gòu)一個(gè)故事并非其首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的?！穹恰度傻母杪暋犯呖夹≌f專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)插敘與補(bǔ)敘區(qū)分：位置：插敘是在主線事件中插入其它內(nèi)容；補(bǔ)敘是30典題印證：《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(2014年全國(guó)卷Ⅰ《古渡頭》)答案①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)典題印證：高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(315、其他敘述技巧對(duì)話心理回憶、敘述與寫景結(jié)合回憶與現(xiàn)實(shí)交織歷史與現(xiàn)實(shí)交織敘述與寫景結(jié)合高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)5、其他敘述技巧高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件p32三、情節(jié)作用

解答情節(jié)作用題3大角度：答題思路作用（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆：為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用：突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等對(duì)主題的作用：揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對(duì)讀者感受的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)三、情節(jié)作用

解答情節(jié)作用題3大角度：答題思路作用（一）照應(yīng)33（三）位置角度

1、小說常用開頭方式及作用方式釋義作用懸念法（設(shè)疑法）故事法在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。⑤理下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果。寫景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)（三）位置角度

1、小說常用開頭方式及作用方式釋義作用懸342、小說中間段（情節(jié)）的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。與主題的關(guān)系暗示或揭示小說的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。與人物性格的關(guān)系展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個(gè)性。高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)2、小說中間段（情節(jié)）的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)主要是照353、小說常用結(jié)尾方式及作用方式作用意外突轉(zhuǎn)式①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。出乎意料，情理之中傷感悲劇式①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地型造人物性格，引起讀者對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！抖攀锱涟賹毾洹穲A滿喜劇式①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之情；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求?！段饔斡洝芳敝沽舭资疥┤欢?，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。拓展：高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(完美版)高考小說專題課堂筆記(40張)-精品課件ppt(