“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課案例教學(xué)法應(yīng)用之我見

最新資料歡迎閱讀“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” 課案例教學(xué)法應(yīng)用之我見【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為一門綜合性較強(qiáng)的高校必修課，在進(jìn)行講授時(shí)，就需要應(yīng)用多種教學(xué)方法。案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢(shì)必然成為該課的教學(xué)方法之一。從案例教學(xué)法的歷史發(fā)展和概念以及具有的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，闡述其在“基礎(chǔ)”課中應(yīng)用的必要性，并對(duì)其應(yīng)用的步驟和注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行了闡釋?！娟P(guān)鍵詞】歷史發(fā)展，優(yōu)勢(shì)，必要性，步驟，細(xì)節(jié)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）作為高?；A(chǔ)課程之一，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)精神、社會(huì)法律意識(shí)等方面起著非常重要的作用。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)將案例教學(xué)法引入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教學(xué)效果有了明顯的改善。一、案例教學(xué)法的概述（一）案例教學(xué)法的歷史發(fā)展和概念在國(guó)外理論界，學(xué)者們普遍認(rèn)為案例教學(xué)法源于到古希臘時(shí)代的蘇格拉底的“啟發(fā)式問(wèn)答法”。在十九世紀(jì)七十年代左右，案例教學(xué)1最新資料歡迎閱讀法才正式作為一種教學(xué)方法，被哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)郎得爾（langdell）應(yīng)用到法學(xué)教育中。隨后，在軍事學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科中，案例教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，其理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了不斷的充實(shí)。同時(shí)伴隨著哈佛商學(xué)院運(yùn)用案例教學(xué)法所取得的成功，案例教學(xué)法在全球范圍內(nèi)得到了認(rèn)可與運(yùn)用。在我國(guó)，案例教學(xué)法是在改革開放以后，才被一些高等院校的引入到部分學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。經(jīng)過(guò)幾十年的探索與研究，案例教學(xué)法取得了一定的進(jìn)步與充實(shí)。那么什么是案例教學(xué)法呢？筆者認(rèn)為，案例教學(xué)法就是“教師根據(jù)教學(xué)目的和要求以案例為媒體，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行討論和剖析，提出各自的見解，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方法”。（二）案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1、貼近現(xiàn)實(shí)，具體生動(dòng)。傳統(tǒng)意義上的理論講授法是一種從抽象到抽象的教學(xué)方法，而案例教學(xué)則是以現(xiàn)實(shí)的有針對(duì)性的案例為內(nèi)容，，結(jié)合更為具體的、直觀的、生動(dòng)的形式，讓學(xué)生們更快的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在對(duì)法律基礎(chǔ)中的犯罪未遂、犯罪既遂和犯罪預(yù)備三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，如果僅僅將概念和其犯罪構(gòu)成等講解給學(xué)生，因三個(gè)概念本身就容易混淆，容易造成學(xué)生在理解時(shí)的困惑，而通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行講授，學(xué)生更直觀的、立體的觀察到三者的區(qū)別，也就更快的掌握了這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。2、增強(qiáng)知識(shí)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。案例教學(xué)克服了單純理論講授的枯燥性，生動(dòng)具體的案例容易引起學(xué)生們的興2最新資料歡迎閱讀趣，這樣學(xué)生們會(huì)根據(jù)案例去思考，分析案例，從而產(chǎn)生問(wèn)題，并試著去分析解決問(wèn)題，潛移默化中，將知識(shí)點(diǎn)掌握，從而也提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)的理論講授教學(xué)中，一般都是教師在單方面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，是一種灌輸式的知識(shí)傳授，容易造成教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)會(huì)比較消極，師生的互動(dòng)性就差強(qiáng)人意了。而在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將案例全面的展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是“獨(dú)唱”，學(xué)生也不再是“書記員”，二者實(shí)現(xiàn)了良性的互動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)了弱點(diǎn)得以改正，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論的掌握與能力的提高。同時(shí)由于是利用了集體的智慧，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開闊思路，從而收到良好的效果。二、案例教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中應(yīng)用的必要性（一）“基礎(chǔ)”課程特征和性質(zhì)的內(nèi)在要求?！盎A(chǔ)”課是一門具有“思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性”的課程，是高校思想政治理論課程體系中的一門必修課，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。正是由于其獨(dú)特地課程性質(zhì)和特征，要求教師在授課的過(guò)程中不可僅僅講授空洞的理論知識(shí)，應(yīng)在實(shí)際生活中尋找有針對(duì)性的例子來(lái)幫助學(xué)生更深刻的理解與掌握，這就內(nèi)在的要求案例教學(xué)法運(yùn)用到“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。（二）符合“基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的總體趨勢(shì)。 “基礎(chǔ)”課是一3最新資料歡迎閱讀門綜合性、政治性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展變化，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都必然需要不斷地改革與創(chuàng)新。而且在2005年《中共中央宣傳部、國(guó)家教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中也明確指出要“堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法切實(shí)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法：提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)；要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法?！蓖瑫r(shí)，大學(xué)課堂教學(xué)更需要將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，而案例的引入無(wú)疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)課堂效果。所以，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)的過(guò)程中引入案例教學(xué)法是該課程教學(xué)改革趨勢(shì)的要求。（三）符合大學(xué)生得到全面發(fā)展的內(nèi)在需求。大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“德才兼?zhèn)洹?，這就要求大學(xué)生不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，更要有優(yōu)良的道德品質(zhì)和法律意識(shí)?！盎A(chǔ)”課就通過(guò)對(duì)道德和法律相關(guān)的知識(shí)的講授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀和法制觀，從而成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。案例教學(xué)法以其獨(dú)特地教學(xué)模式克服了以上了的困境。它通過(guò)有針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)案例，在民主、平等、寬松的課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生的參與互動(dòng)，發(fā)表自己的見解，從而引起學(xué)生的共鳴，潛移默化中，不但提高了思想道德素質(zhì)，而且分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高，從而實(shí)現(xiàn)了全面的發(fā)展。三、“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)法應(yīng)用的步驟和注意的細(xì)節(jié)4最新資料歡迎閱讀（一）“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)法應(yīng)用的步驟1、案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備1）教師課前準(zhǔn)備。更新教學(xué)觀念，這是運(yùn)用案例教學(xué)法的前提條件，在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要