“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課案例教學法應用之我見

最新資料歡迎閱讀“思想道德修養(yǎng)與法律基礎” 課案例教學法應用之我見【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課作為一門綜合性較強的高校必修課，在進行講授時，就需要應用多種教學方法。案例教學法以其特有的優(yōu)勢必然成為該課的教學方法之一。從案例教學法的歷史發(fā)展和概念以及具有的優(yōu)勢出發(fā)，闡述其在“基礎”課中應用的必要性，并對其應用的步驟和注意的細節(jié)進行了闡釋。【關鍵詞】歷史發(fā)展，優(yōu)勢，必要性，步驟，細節(jié)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”（以下簡稱“基礎”課）作為高?；A課程之一，對引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛國精神、社會法律意識等方面起著非常重要的作用。在“基礎”課教學實踐中，我們發(fā)現將案例教學法引入教學過程中，學生學習積極性得到了提高，教學效果有了明顯的改善。一、案例教學法的概述（一）案例教學法的歷史發(fā)展和概念在國外理論界，學者們普遍認為案例教學法源于到古希臘時代的蘇格拉底的“啟發(fā)式問答法”。在十九世紀七十年代左右，案例教學1最新資料歡迎閱讀法才正式作為一種教學方法，被哈佛法學院前院長郎得爾（langdell）應用到法學教育中。隨后，在軍事學、教育學和管理學等學科中，案例教學法得到了廣泛的應用，其理論和實踐經驗得到了不斷的充實。同時伴隨著哈佛商學院運用案例教學法所取得的成功，案例教學法在全球范圍內得到了認可與運用。在我國，案例教學法是在改革開放以后，才被一些高等院校的引入到部分學科的教學過程中來。經過幾十年的探索與研究，案例教學法取得了一定的進步與充實。那么什么是案例教學法呢？筆者認為，案例教學法就是“教師根據教學目的和要求以案例為媒體，引導學生綜合運用所學的理論知識，對案例進行討論和剖析，提出各自的見解，以培養(yǎng)和提高學生分析問題解決問題的能力的一種啟發(fā)式教學方法”。（二）案例教學法的優(yōu)勢1、貼近現實，具體生動。傳統意義上的理論講授法是一種從抽象到抽象的教學方法，而案例教學則是以現實的有針對性的案例為內容，，結合更為具體的、直觀的、生動的形式，讓學生們更快的理解和掌握所學的知識。例如，在對法律基礎中的犯罪未遂、犯罪既遂和犯罪預備三個知識點進行講授時，如果僅僅將概念和其犯罪構成等講解給學生，因三個概念本身就容易混淆，容易造成學生在理解時的困惑，而通過現實中的案例進行講授，學生更直觀的、立體的觀察到三者的區(qū)別，也就更快的掌握了這三個知識點，教學實踐證明了這一點。2、增強知識趣味性，提高學生學習的積極主動性。案例教學克服了單純理論講授的枯燥性，生動具體的案例容易引起學生們的興2最新資料歡迎閱讀趣，這樣學生們會根據案例去思考，分析案例，從而產生問題，并試著去分析解決問題，潛移默化中，將知識點掌握，從而也提高了分析問題、解決問題的能力。3、增強師生的互動性，實現教學相長。傳統的理論講授教學中，一般都是教師在單方面的對知識進行講解，是一種灌輸式的知識傳授，容易造成教師在唱獨角戲，學生在學習過程中的參與意識會比較消極，師生的互動性就差強人意了。而在案例教學的過程中，教師需要將案例全面的展現給學生，引導學生思考，組織討論研究，進行總結和歸納。在這個過程中，教師不再是“獨唱”，學生也不再是“書記員”，二者實現了良性的互動，教師發(fā)現了弱點得以改正，學生實現了理論的掌握與能力的提高。同時由于是利用了集體的智慧，更容易發(fā)現問題，開闊思路，從而收到良好的效果。二、案例教學法在“基礎”課中應用的必要性（一）“基礎”課程特征和性質的內在要求?！盎A”課是一門具有“思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性”的課程，是高校思想政治理論課程體系中的一門必修課，旨在對大學生進行正確的教育引導，培養(yǎng)大學生具有良好的思想道德素質和法律素質。正是由于其獨特地課程性質和特征，要求教師在授課的過程中不可僅僅講授空洞的理論知識，應在實際生活中尋找有針對性的例子來幫助學生更深刻的理解與掌握，這就內在的要求案例教學法運用到“基礎”課的教學過程中來。（二）符合“基礎”課程教學改革的總體趨勢。 “基礎”課是一3最新資料歡迎閱讀門綜合性、政治性、實踐性非常強的課程，與生活實踐聯系緊密，隨著社會實踐的不斷發(fā)展變化，其教學方法、教學內容、教學形式都必然需要不斷地改革與創(chuàng)新。而且在2005年《中共中央宣傳部、國家教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中也明確指出要“堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法切實改進高等學校思想政治理論課教育教學的方式和方法：提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學；要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法?！蓖瑫r，大學課堂教學更需要將學生積極性調動起來，需要學生的主動參與，而案例的引入無疑會吸引學生的注意力，從而增強課堂效果。所以，在“基礎”課教學的過程中引入案例教學法是該課程教學改革趨勢的要求。（三）符合大學生得到全面發(fā)展的內在需求。大學生全面發(fā)展的一個重要標準就是“德才兼?zhèn)洹?，這就要求大學生不僅要具備專業(yè)的理論知識，更要有優(yōu)良的道德品質和法律意識?！盎A”課就通過對道德和法律相關的知識的講授來引導學生，幫助學生樹立良好的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀和法制觀，從而成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?。案例教學法以其獨特地教學模式克服了以上了的困境。它通過有針對性的現實案例，在民主、平等、寬松的課堂上，鼓勵學生的參與互動，發(fā)表自己的見解，從而引起學生的共鳴，潛移默化中，不但提高了思想道德素質，而且分析問題、解決問題的能力也得到了提高，從而實現了全面的發(fā)展。三、“基礎”課案例教學法應用的步驟和注意的細節(jié)4最新資料歡迎閱讀（一）“基礎”課案例教學法應用的步驟1、案例教學的課前準備1）教師課前準備。更新教學觀念，這是運用案例教學法的前提條件，在運用案例教學法進行教學時，首先要