年暑假支教社會實踐活動報告

年暑期支教社會實踐活動報告為期10天的支教過程中經(jīng)過對當(dāng)?shù)卣?、老師的采訪課間與學(xué)生之間的溝通以及夜晚家訪與家長談話我們對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成長狀況有了一個大概的認(rèn)識我們發(fā)現(xiàn)：此刻的小學(xué)生對比當(dāng)年的我們思想更為活躍表現(xiàn)更顯踴躍也更為跟得上時代但他們之中也不乏存在一些值得關(guān)注的問題：學(xué)生不守紀(jì)律、厭課、曠課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;好多學(xué)生利用午間歇息時間出門上網(wǎng)且網(wǎng)癮較大;一部分學(xué)生利用各樣借口向家里騙錢玩游戲;少量學(xué)生計在性格缺點問題甚至開始有厭世情緒我們試圖從鄉(xiāng)村教育環(huán)境這一角度下手剖析上述問題的成因并力爭供給一些適用的建講和解決方案古有“孟母三遷”為的是給孩子創(chuàng)建一個很好的環(huán)境現(xiàn)代教育亦是這樣只有處于優(yōu)秀的環(huán)境中間教育才會達(dá)到預(yù)期的成效孩子才能朝著正確的方向健康成長所認(rèn)為了替祖國現(xiàn)代化建設(shè)供給高素質(zhì)的后備軍創(chuàng)建優(yōu)秀教育環(huán)境勢在必行教育環(huán)境又可分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境家庭環(huán)境：教育是全面培育人的堅韌過程是學(xué)校教育家庭教育和社會教育形成協(xié)力的結(jié)果任何一方的缺失都讓孩子的教育不健全家庭教育對孩子的成長尤其重要蘇霍姆林斯基說：“假如沒有整個社會第一是家庭的高度教育修養(yǎng)那么不論老師付出多大的努力都收不到完滿的效果學(xué)校里全部問題都會在家里折射出來而學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的多半困難的本源也都能夠追憶到家庭”可是好多家長未能優(yōu)秀把握家庭教育這一孩子成長過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)致使孩子成長在這樣那樣不利于身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境中學(xué)校環(huán)境：學(xué)校是學(xué)生接觸的第二個社會學(xué)生的大多半學(xué)習(xí)時段都是在學(xué)校度過的能夠說學(xué)校正一個人的學(xué)習(xí)、成長、成才有著舉足輕重的作用在這里學(xué)生會碰到他最謀利的同學(xué)最恭敬的老師這些集體的言行舉止也會影響到他此后的生活學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境在整個教育環(huán)境中所占的比重是相當(dāng)重要的可是從我們的檢查狀況看來學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀其實不樂觀社會環(huán)境：社會對子子孫孫每個人的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響每個人的行為和思想都是受社會這個大環(huán)境的影響并在這個大環(huán)境中不停地實踐著所以怎樣去塑造一個擁有優(yōu)秀民風(fēng)的社會是值得全部人重視的問題當(dāng)擁有了一個優(yōu)秀的社會環(huán)境教育也就事半功倍了好的社會環(huán)境對學(xué)生的成長和思想觀點的形成有著耳濡目染的指引作用可是不良的社會民風(fēng)和習(xí)慣則會使孩子偏離正確的人生軌道甚至使孩子成為社會治安問題的源泉孩子正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成階段需要社會的正確指引成人成才可是此刻的某些社會民風(fēng)頗不理想對孩子身心健康發(fā)展十分不利要想從根本上解決上述諸多問題需要家庭、學(xué)校、社會以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作把鄉(xiāng)村教育推向更高的層次鄉(xiāng)村中小學(xué)生是學(xué)生集體的重要構(gòu)成部分也是將來鄉(xiāng)村貧窮地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者他們能健康成長不單波及千家萬戶的幸福更關(guān)系著全民族素質(zhì)的提升關(guān)系著黨和國家事業(yè)的可連續(xù)發(fā)展所以關(guān)愛鄉(xiāng)村留守少兒解決好這一人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象已在為一項緊急任務(wù)只需人人都獻(xiàn)出一片愛世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g而當(dāng)今我們只需賜予一點愛于鄉(xiāng)村中小學(xué)生讓他們的生活不再自卑自閉而是充滿自信和陽光每個