高中語文同步課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）

高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）單元理念在中國的歷史文化長河中，涌現(xiàn)了大批的風(fēng)流人物，他們或以政績、品德名垂千古，或以奇才異行驚世駭俗，令后人景仰和追慕。讀他們的事跡不但會讓我們感受到歷史的厚重，還會讓我們找到做人的方向。讀傳寫他們的文章，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的敘事寫人手法，體會格調(diào)與韻味，會提升我們的文學(xué)與文化修養(yǎng)；從文言積累的角度看，識記其中有關(guān)的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象，并能靈活運(yùn)用去解讀其他文言文作品，會提升我們的解讀能力。單元理念單元目標(biāo)1．了解司馬遷、班固、范曄的生平及創(chuàng)作。2．了解《史記》《漢書》《后漢書》的歷史價值和文學(xué)價值。3．積累三篇文言文中涉及的文言知識，包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等，積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。4．努力練習(xí)誦讀和翻譯，切實(shí)提高這兩個方面的能力。5．認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，并學(xué)習(xí)蘇武的愛國主義思想，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的科學(xué)精神。單元目標(biāo)內(nèi)容提要這個單元所選的三篇文章，都屬于人物傳記。而且是正史中的人物傳記。《廉頗藺相如列傳》記敘了戰(zhàn)國時代趙國的重要人物藺相如和廉頗。選文以記敘藺相如為主，廉頗次之。文章不僅詳盡地記述了當(dāng)時的史實(shí)，而且運(yùn)用多種文學(xué)手段，揭示人物的性格，將人物寫得栩栩如生。在材料的組織和結(jié)構(gòu)的安排上也匠心獨(dú)運(yùn)，很值得我們學(xué)習(xí)。內(nèi)容提要《蘇武傳》是《漢書》人物傳記中最輝煌的篇章，人物精神彪炳千秋，人物形象光彩照人，描寫手法又生動傳神。它真實(shí)地記敘了蘇武被匈奴扣留后長期堅(jiān)持艱苦卓絕斗爭的動人事跡，贊頌了蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和忠君愛國的精神。這篇文章所涉及的史實(shí)復(fù)雜，但傳記結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，材料剪裁得當(dāng)，線索清楚。對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、相互映襯對照等手法，真實(shí)而生動地表現(xiàn)出了當(dāng)時的斗爭場面和蘇武這個歷史人物的堅(jiān)強(qiáng)性格。這些方面，都值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)?！短K武傳》是《漢書》人物傳記中最輝煌的篇章，人物精神彪炳千秋《張衡傳》記敘了張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神，以及他在文字、科學(xué)方面的成就以及在政治上的作為；其中科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明，是本文記敘的重點(diǎn)。文章語言質(zhì)樸簡潔，敘事詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)有條理，閱讀時要認(rèn)真領(lǐng)會。高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）江陵愁望有寄魚玄機(jī)楓葉千枝復(fù)萬枝，江橋掩映暮帆遲。憶君心似西江水，日夜東流無歇時。高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【賞析】

建安詩人徐干有著名的《室思》詩五章，第三章末四句是：“自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，無有窮已時。”后世愛其情韻之美，多仿此作五言絕句，成為“自君之出矣”一體。女詩人魚玄機(jī)的這首寫給情人的詩(題一作《江陵愁望寄子安》)，無論從內(nèi)容、用韻到后聯(lián)的寫法，都與徐干《室思》的四句十分接近。但體裁屬七絕，可看作“自君之出矣”的一個變體。惟其有變化，故創(chuàng)新也在其中了?！举p析】建安詩人徐干有著名的《室思》詩五章，第三章末四句是五絕與七絕，雖同屬絕句，二體對不同風(fēng)格的適應(yīng)性卻有較大差異。近人朱自清說：“論七絕的稱含蓄為‘風(fēng)調(diào)’。風(fēng)飄搖而有遠(yuǎn)情，調(diào)悠揚(yáng)而有遠(yuǎn)韻，總之有余味深長。這也配合著七絕的曼長的聲調(diào)而言，五絕字少節(jié)促，便無所謂風(fēng)調(diào)?！?《唐詩三百首指導(dǎo)大概》)讀魚玄機(jī)這首詩，覺著它比《自君之出矣》多一點(diǎn)什么的，正是這里所說的“風(fēng)調(diào)”。本來這首詩也很容易縮成一首五絕：“楓葉千萬枝，江橋暮帆遲。憶君如江水，日夜無歇時?！弊?jǐn)?shù)減少而意思不變，但我們卻感到少一點(diǎn)什么的，也是這里所說的“風(fēng)調(diào)”。試逐句玩味魚詩，看每句多出兩字是否多余。五絕與七絕，雖同屬絕句，二體對不同風(fēng)格的適應(yīng)性卻有較大差異。首句以江陵秋景興起愁情?！冻o·招魂》：“湛湛江水兮上有楓，極目千里兮傷春心?！睏魃?，西風(fēng)來時，滿林蕭蕭之聲，很容易觸動人的愁懷。“千枝復(fù)萬枝”，是以楓葉之多寫愁緒之重。它不但用“千”、“萬”數(shù)字寫楓葉之多，而且通過“枝”字的重復(fù)，從聲音上狀出枝葉之繁。而“楓葉千萬枝”字減而音促，沒有上述那層好處。“江橋掩映——暮帆遲”。極目遠(yuǎn)眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來?！把谟场倍謱懗鰲魅~遮住望眼，對于傳達(dá)詩中人焦灼的表情是有幫助的。詞屬雙聲，念來上口。有此二字，形成句中排比，聲調(diào)便曼長而較“江橋暮帆遲”為好聽。首句以江陵秋景興起愁情?！冻o·招魂》：“湛湛江水兮上有楓，前兩句寫盼人不至，后兩句便接寫相思之情。用江水之永不停止，比相思之永無休歇，與《室思》之喻，機(jī)杼正同。乍看來，“西江”、“東流”頗似閑字，但減作“憶君如流水，日夜無歇時”，比較原句便覺讀起來不夠味了。劉方平《春怨》末二句云：“庭前時有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西?！蓖砬逋蹶]運(yùn)稱贊說“以東、西二字相起，(其妙)非獨(dú)人不覺，作者也不自知也”，“不能名言，但恰入人意”。(《湘綺樓說詩》)魚玄機(jī)此詩末兩句妙處正同。細(xì)味這兩句，原來分用在兩句之中非為駢偶而設(shè)的成對的反義字(“東”、“西”)，有彼此呼應(yīng)，造成抑揚(yáng)抗墜的情調(diào)，或擒縱之致的功用，使詩句讀來有一唱三嘆之音，亦即所謂“風(fēng)調(diào)”。而刪芟這樣字畫，雖意思大致不差，卻必?fù)p韻調(diào)之美。前兩句寫盼人不至，后兩句便接寫相思之情。用江水之永不停止，比魚玄機(jī)此詩運(yùn)用句中重復(fù)、句中排比、尾聯(lián)中反義字相起等手段，造成悠揚(yáng)飄搖的風(fēng)調(diào)，大有助于抒情。每句多二字，卻充分發(fā)揮了它們的作用。所以比較五絕“自君之出矣”一體，藝術(shù)上正自有不可及之處。高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

D【命題分析】

本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力?！窘馕觥?/p>

“方”通“仿”，相仿、相同。高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）1．了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。2．體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3．認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）6．特殊句式(1)判斷句廉頗者，趙之良將也藺相如者，趙人也為趙宦者令繆賢舍人和氏璧，天下所共傳寶也(2)狀語后置句以勇氣聞于諸侯會于西河外澠池6．特殊句式(3)定語后置句求人可使報秦者(4)賓語前置句何以知之君何以知燕王(5)省略句趙王以(之)為賢大夫今君乃亡(于)趙走(于)燕(3)定語后置句(6)被動句徒見欺而君幸于趙王臣誠恐見欺于王而負(fù)趙使不辱于諸侯高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）7．走近作者司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。生于漢景帝中元五年(前145)，一說生于漢武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。7．走近作者太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》，是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頒。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替8．了解背景戰(zhàn)國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，秦的勢力最強(qiáng)。秦要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻，各個擊破的策略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖然虎視眈眈，不時蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進(jìn)攻。課文所講的秦趙兩國之間、趙國內(nèi)部將相之間的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。8．了解背景9．開闊視野《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。分“表”“書”“本紀(jì)”“世家”“列傳”五種體例?！氨怼笔歉鱾€歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充；“書”是個別事件的始末文獻(xiàn)，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)狀，與后世的專門科史相近；“本記”除《秦本記》外，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政績；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記，少數(shù)列傳是敘述國外和國內(nèi)少數(shù)民族君王統(tǒng)治的歷史。9．開闊視野高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）本課設(shè)計兩課時第一課時(講讀“完璧歸趙”)1．吃透文本第一部分(第一、二自然段)：分別交代廉頗、藺相如以前的身份、地位。廉頗這時因取陽晉之功，做了上卿，聞名于諸侯，是趙國舉足輕重的人物。藺相如則身份卑微，是宦者令繆賢的門客。故事正是從這兩個人物開始的。第二部分第一層(第三至五自然段)，寫藺相如奉璧出使前初步表現(xiàn)出來的膽識。第二部分第二層(第六至十一自然段)，寫藺相如“奉璧”出使后與秦王斗爭的經(jīng)過。本課設(shè)計兩課時第二部分第三層(第十二、十三自然段)，寫藺相如功成加官，秦趙兩國的矛盾暫時緩和。第二部分(第三至十三自然段)：寫“完璧歸趙”的故事，表現(xiàn)了藺相如的大智大勇。藺相如捧著和氏璧出使秦國，抱著與璧共存亡的決心同秦王周旋，終于不辱趙國使命。這一部分將人物放在最困難危險的境地來寫，充分展示了他的智謀和勇敢。第二部分第三層(第十二、十三自然段)，寫藺相如功成加官，秦趙2．設(shè)疑激智(1)廉藺二人所處的時代背景是什么？《廉頗藺相如列傳》寫的是公元前283年——前279年所發(fā)生的事件，下距秦統(tǒng)一中國約半個世紀(jì)。其時，秦國經(jīng)過百余年的變法，已經(jīng)發(fā)展成為一個相當(dāng)強(qiáng)大的國家，隨著國富兵強(qiáng)，秦國擴(kuò)張之心也與日俱增，在七雄紛爭，戰(zhàn)亂頻繁的時期，秦國遠(yuǎn)交近攻，各個擊破，不斷向六國發(fā)起進(jìn)攻。公元前283年，秦軍伐魏，燕趙救之，迫使秦軍撤退，秦軍雖然一直想打趙國，但當(dāng)時正是秦國全力進(jìn)攻楚國的時候，秦國一時攻不下楚國，而趙國本身又很強(qiáng)大，所以秦國暫時不以主力對付趙國，使得藺相如有客觀上成功的可能。2．設(shè)疑激智(2)《廉頗藺相如列傳》重在塑造栩栩如生的人物形象，課文是如何安排藺相如出場的？藺相如是在趙國君臣對秦國威逼利誘，以空言求取“和氏璧”之事束手無策左右為難時出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“兩難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王；面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“予”與“勿予”兩難。因而有了“求人”報秦之議、繆賢薦才之舉、趙王召見之事、相如入秦之行?；⒗侵匾壮乔箬?，誠意少而欺詐多，趙王為難，相如義無反顧前赴秦國，在尖銳的矛盾沖突中，顯示出了藺相如化“兩難”為“兩全”的智勇。(2)《廉頗藺相如列傳》重在塑造栩栩如生的人物形象，課文是如(3)藺相如出使秦國后，圍繞著和氏璧與秦國展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸、從容應(yīng)對的大智大勇。矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合，獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和誠意。相如略施小計，收回璧玉，然后對比趙王“修敬”和秦王“倨傲”，面責(zé)秦王無理無意，最后以人璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王的貪婪心理，迫使他不得不“辭謝”割城。(3)藺相如出使秦國后，圍繞著和氏璧與秦國展開了一場怎樣的比第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話迎合秦王的虛榮心，一方面考慮秦王不能得璧，將被迫接受條件，于是斷然采取措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦王歷朝歷代背信棄義的慣用伎倆；并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，置個人生死于度外。至此，秦王無可奈何，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦王的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“(4)這篇課文著重寫了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事。課文是從哪些不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想性格的？廉頗的思想性格又是怎樣表現(xiàn)出來的？本文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個典型事件，在尖銳的矛盾沖突中刻畫廉頗、藺相如的性格。在“完璧歸趙”中，表現(xiàn)出藺相如的有勇有謀；在“澠池之會”中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢。這兩個事件主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請罪”中，表現(xiàn)藺相如的顧全大局，寬厚待人。本文詳寫藺相如，略寫廉頗，廉頗的性格主要在“負(fù)荊請罪”中體現(xiàn)出來，那就是直率坦白、勇于改錯。(4)這篇課文著重寫了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三(5)這是一篇篇幅較長、內(nèi)容豐富的文章，把握內(nèi)容和線索脈絡(luò)很重要，請用簡要的語言敘述之。本文是《史記》中通過描寫人物去表現(xiàn)歷史事件的典型作品，著重寫了“完璧歸趙”“澠池會”“負(fù)荊請罪”三個歷史故事，以藺相如這個人物貫穿始終，以秦趙兩國的矛盾和廉藺二人的矛盾作為線索，將廉藺二人放在這兩組尖銳的矛盾沖突中，將二人的性格鮮明地展現(xiàn)出來。其中以秦趙兩國的矛盾為主線，“完璧歸趙”“澠池會”是直接寫秦趙矛盾，“負(fù)荊請罪”是寫廉藺二人矛盾，而秦趙矛盾的存在，又使廉藺之間的矛盾得以解決，實(shí)際上是間接寫秦趙的矛盾。這樣，看似能獨(dú)立成篇的三件大事以秦趙矛盾這條主線合成一個嚴(yán)密的整體，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，線索分明。(5)這是一篇篇幅較長、內(nèi)容豐富的文章，把握內(nèi)容和線索脈絡(luò)很文章一開始，先寫秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生矛盾，后由于藺相如的大智大勇，最后完璧歸趙。秦國并不甘心失敗，又想在“澠池會”上欺凌趙國，最終由于藺相如而再次受挫。秦趙矛盾暫時緩和，但廉藺二人的矛盾又出現(xiàn)了，由于強(qiáng)秦壓境，二人以“先國家之急而后私仇”，將相交歡。文章突出主要人物，兼寫次要人物，詳寫藺相如，略寫廉頗，運(yùn)用反襯手法，將人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致。展現(xiàn)了藺相如面對強(qiáng)敵、臨危不懼的大智大勇和他顧全大局、不計個人恩怨、“先國家之急而后私仇”的高尚品質(zhì)，同時也贊揚(yáng)了廉頗忠于趙國、勇于改錯的可貴精神，揭示了只有團(tuán)結(jié)一致才能保國御侮的思想。文章一開始，先寫秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生矛盾，后由于藺相如的大(6)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的？這樣的布局有什么好處？請以“完璧歸趙”為例，分析本文在語言運(yùn)用上的特色。在獻(xiàn)璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧，無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。(6)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的？這樣的布局有什本文無論寫人記事，語言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動的形象性。如“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”，一個“睨”字就把那種與璧同存亡的堅(jiān)決神態(tài)勾勒了出來；“怒發(fā)上沖冠”形容藺相如的憤怒，十分生動。本文大量運(yùn)用對話，使讀者如聞其聲，如見其人。藺相如在秦廷上對秦王說的話，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕，如“于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭”，“今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”。有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，如“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”。有時怒不可遏，咄咄逼人，如“大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣”。有時表態(tài)堅(jiān)決，暗示對方考慮利害，如“巨知欺大王之罪當(dāng)誅，巨請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之”。本文無論寫人記事，語言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

C(③⑥均為連詞，因?yàn)椤＂俳樵~，憑。②介詞，用。④連詞，來。⑤連詞，用以)高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

A(B.白白地；C.這樣的人；D.步行。例句意為“只”，A項(xiàng)與之同)【答案】A(B.白白地；C.這樣的人；D.步行。例句意為“高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

C(A.此為名詞，盟約；今為動詞。B.此為兩個詞，“指……給看”；今為一個詞，名詞。D.此為百姓之義，今指用布做的衣服)高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

C(C.均為動詞，拉。A.前為“憑”，后為“辜負(fù)”。B.前為“于是”，后為“趁機(jī)”。D.前為連詞，來；后為介詞，因)高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）5．下列對課文原句翻譯有誤的一項(xiàng)是(

)A．求人可使報秦者，未得。譯文：找一個可派去報復(fù)秦國的人，沒有找到。B．君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。譯文：您不如解衣露體伏在斧質(zhì)上去向國君請罪，也許僥幸能夠免罪。C．臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？譯文：我認(rèn)為百姓之間的交往還互不欺騙，何況大國呢？5．下列對課文原句翻譯有誤的一項(xiàng)是()D．不如因而厚遇之，使歸趙。譯文：不如趁此好好招待他，讓他回到趙國去?！敬鸢浮?/p>

A(報：回復(fù))高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）6．閱讀課文第一部分，根據(jù)文意填空。(1)“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是______________________________________________，在全文中有____________________________________的作用。(2)“秦王遺趙王書”后，趙國君臣議而不決，作者這樣寫的用意是________________________________________________。(3)繆賢是______________________________的人；他對表現(xiàn)藺相如出場的作用是______________________________________；關(guān)鍵語句是__________________________________________。6．閱讀課文第一部分，根據(jù)文意填空?！敬鸢浮?/p>

(1)相如地位低微為藺相如被薦使秦設(shè)伏(2)烘托相如膽識，為其出場作鋪墊(3)挺身而出，亦有膽識先虛寫一筆“其人勇士，有智謀，宜可使”高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）第二課時(講讀“澠池會”“將相和”)1．吃透文本第三部分第一層(14)，寫會前計議。第二層(15)，寫會上斗爭。第三層(16)，寫斗爭結(jié)果。第三部分：寫澠池之會，繼續(xù)寫相如以自己的大智大勇，又一次挫敗了秦王的陰謀。第四部分第一層(17－18)，寫廉頗居功自傲，藺相如退讓回避。第二層(19)，寫藺相如不得已向舍人說明避讓廉頗的原因。第二課時(講讀“澠池會”“將相和”)第三層(第20至21自然段)，寫廉頗悔過，負(fù)荊請罪，將相和好。第四部分(第17至21自然段)：寫廉頗與藺相如由不和到交歡。廉頗不甘心位于藺相如之下，揚(yáng)言：“我見相如，必辱之?！泵鎸αH的挑戰(zhàn)，藺相如一再退讓，充分展示了他寬廣的胸懷和高尚的思想境界。藺相如的態(tài)度和表現(xiàn)使老將廉頗深為感動。他也認(rèn)識到不應(yīng)將個人私怨置于國家利益之上，認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)像藺相如一樣具有寬闊的胸襟，于是負(fù)荊請罪，使將相交歡。第三層(第20至21自然段)，寫廉頗悔過，負(fù)荊請罪，將相和好2．設(shè)疑激智(1)“澠池之會”上秦王是怎樣侮辱趙王的？相如是怎樣與之斗爭的？從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等，事實(shí)上秦王與趙王地位應(yīng)是平等的。面對秦的發(fā)難，藺相如針鋒相對，寸步不讓地加以還擊。首先，他上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂。”秦王不肯，相如趁上前之勢跪請秦王。2．設(shè)疑激智秦王還不肯，相如拼命抗?fàn)?，說：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”秦王被迫擊了一下缶。最后，相如又回頭召趙御史書，以牙還牙。秦王的左右說：“請以趙十五城為秦王壽”。藺相如也說：“請以秦之咸陽為趙王壽。”藺相如在秦國有意的挑釁面前堅(jiān)持斗爭，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。秦王還不肯，相如拼命抗?fàn)?，說：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大(2)“澠池之會”在記載秦趙君王會見、以樂助興的內(nèi)容上，各用了什么字？有怎樣的不同？在記載內(nèi)容上，秦御史著一“令”字，藺相如則用一“為(wèi)”字?！傲睢闭?，威逼也，不得不為。秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜，趙王幾近優(yōu)伶，顏面何在！“為”者，替也，給也，非為威迫，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶。缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等。秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個動詞，意蘊(yùn)豐富，一個是鼓瑟，一個是擊缶；一個是被逼無奈，一個是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸！(2)“澠池之會”在記載秦趙君王會見、以樂助興的內(nèi)容上，各用(3)藺相如的“五步之內(nèi)，請得以頸血濺大王矣”有什么含義？秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實(shí)，作了一個暗示。兩個事實(shí)是：第一，兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；第二，在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！勿庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了屈服，別無選擇。(3)藺相如的“五步之內(nèi)，請得以頸血濺大王矣”有什么含義？(4)藺相如是如何說服舍人的？藺相如退讓的原因是什么？藺相如采用比較法來說明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”藺相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性。“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！庇纱丝梢?，藺相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。(4)藺相如是如何說服舍人的？藺相如退讓的原因是什么？(5)課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗的性格特點(diǎn)還是比較鮮明的，作者從哪些方面勾勒了廉頗怎樣的性格？課文除了“廉藺交歡”這部分是廉藺二人并重之外，都是以藺相如的事跡為主，只是穿插一些對廉頗的描繪。文章開篇的人物介紹就表現(xiàn)了廉頗的勇猛善戰(zhàn)，作為趙國的大將軍，廉頗戰(zhàn)功赫赫，以勇武過人聞名于各諸侯國。在“澠池之會”前，廉頗和藺相如為了顧全趙國的榮譽(yù)，力勸趙王赴澠池之會，以免被其他國家嘲笑趙國怯懦。這充分表現(xiàn)出他以國家為重，甚有大將軍的風(fēng)度；(5)課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗的性格特點(diǎn)還是比較鮮明在送別趙王之時，他又和趙王商量應(yīng)變對策，若趙王三十日不歸，就擁立太子為王，以斷絕秦王的念頭，這表現(xiàn)了廉頗的忠心和深謀遠(yuǎn)慮；此外，他又部署重兵以防備秦兵的入侵，也表現(xiàn)出了他的周全和細(xì)心；秦兵最終不敢有所行動，可見他對敵人的威懾力是很大的，又從側(cè)面表現(xiàn)了他的勇武過人?！皾瞥刂畷焙?，廉頗對于藺相如在自己之上感到心有不甘，宣稱要羞辱相如，這表現(xiàn)了他為人魯莽，妄自尊大，胸襟狹窄，斤斤計較于名位之爭的缺點(diǎn)，但他在聽到藺相如“先國家之急而后私仇”的話之后，大為感動，也很是慚愧，立即負(fù)荊請罪，又表現(xiàn)出他為人坦率、忠心愛國、勇于改錯等性格上的優(yōu)點(diǎn)。在送別趙王之時，他又和趙王商量應(yīng)變對策，若趙王三十日不歸，就(6)本文有哪些突出的寫作特點(diǎn)？①選擇典型事件表現(xiàn)人物性格。不管是秦趙兩國，還是廉藺兩人，可寫的事一定很多，但作者只寫三件事，且重點(diǎn)放在藺相如身上，以兩個人物的三件事來表現(xiàn)動蕩的社會、紛爭的年代，達(dá)到了作者以人物反映歷史的目的。(6)本文有哪些突出的寫作特點(diǎn)？②在矛盾沖突中刻畫人物。我們以“完璧歸趙”為例，作者寫矛盾如同大海的波濤，層層起伏，環(huán)環(huán)相扣。先是對趙國而言，“予璧”和“勿予”的矛盾。趙王很為難，可相如出場，幾句利害分析矛盾就解決了。其次是“奪璧”和“保璧”的矛盾。秦王表面答應(yīng)以城相換，實(shí)際上想以強(qiáng)凌弱白搶白奪，相如識破后不動聲色，巧用計取回璧。因?yàn)槿绻〔换睾褪翔?，相如顯然有辱使命，趙國失去的就不僅僅是和氏璧的問題，所以相如不惜以命相拼。第三很快就是“殺藺”和“保藺”的矛盾了。②在矛盾沖突中刻畫人物。秦對其他六國不僅軍事上攻無不取，在物質(zhì)上也是欲而必得的，現(xiàn)在不僅和氏璧回到了趙國，還讓相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王左右當(dāng)然必生殺藺之心了，但秦王與左右“相視而嘻”之后，再三考慮，還是理智占了上風(fēng)，說了幾句漂亮話，“畢禮而歸之”。這幾個回合，一個以弱對強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變，一個心懷叵測又不得不情感讓位于理智、貪欲讓位于大局，在危機(jī)重重險象橫生中，相如的機(jī)智勇敢和高度的愛國精神均得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。秦對其他六國不僅軍事上攻無不取，在物質(zhì)上也是欲而必得的，現(xiàn)在高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

D(A鄙賤：古義，指地位低下，見識淺??；今義，指卑鄙下賤。B親戚：古義，內(nèi)親外戚，包括父母兄弟；今義，指近親及姻親。C宣言：古義，揚(yáng)言；今義，對重大問題公開表示意見或用以宣傳號召的文告。D.畏匿：古今義均為畏懼、躲避。)高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）【答案】

C(終于。A.白白地/只。B.請求/請?jiān)试S我。D.寵信/幸而、幸虧。)高中語文同步ppt課件《廉頗藺相如列傳》（人教新課標(biāo)必修4）3．下列各句中句式與例句相同的一項(xiàng)是(

)例句：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也A．強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也B．公之視廉將軍孰與秦王C．臣誠恐見欺于王而負(fù)趙D．大王來何操【答案】

A(均為判斷句)3．下列各句中句式與例句相同的一項(xiàng)是()4．以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)藺相如“機(jī)智果