2023年新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文（通用5篇）

2023年新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文（通用5篇）七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作安排：

一、學(xué)情分析

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的視察，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)看法有一些差別。大多數(shù)女生勤奮，能主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)看法較差，不能主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。

二、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和寫作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次支配了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀實(shí)力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長(zhǎng)，它將因令學(xué)生走向一片更為寬闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實(shí)力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實(shí)力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的實(shí)力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運(yùn)用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4、依據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語文素養(yǎng)教化。

5、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面對(duì)全體學(xué)生。

8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培育愛好，提高寫作水平。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

冬去春來，新的一個(gè)學(xué)期又起先了，為了將本學(xué)期的教學(xué)工作抓好，在上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，特對(duì)今年下學(xué)期語文教學(xué)工作做如下安排。

一、接著抓實(shí)書寫。

寫一手美麗的字，不僅能給人美的享受，而且會(huì)讓自己一輩子受用無窮，更重要的是便利了與別人的溝通。書寫的好壞，也干脆影響到語文成果。緊緊抓住書寫差的這部分同學(xué)，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們。實(shí)行二次書寫競(jìng)賽。

二、打牢寫作基礎(chǔ)。

在寫日記的基礎(chǔ)上，敏捷處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作愛好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對(duì)上學(xué)期中日記質(zhì)量不高，部分同學(xué)隨意應(yīng)付老師的狀況，一是肅穆指責(zé)，二是耐性與他一起找緣由，對(duì)其取得的成果要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)。

三、主動(dòng)把新課程理念融于課堂教學(xué)之中。

把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，從思想、習(xí)慣等方面促，多啟迪，多給學(xué)生思索的時(shí)間，依據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的狀況，敏捷調(diào)整教學(xué)方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動(dòng)起來的習(xí)慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動(dòng)好玩，學(xué)生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓(xùn)練。

四、制定各單元目標(biāo)，合理支配課時(shí)課量。

（一）第一單元：狀物類記敘文單元。

1、目標(biāo)：

讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者視察、描摹事物的方法和美麗生動(dòng)的語言。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生視察和思索的愛好，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生在課前總觀單元全貌，課上讓學(xué)生自己略讀課文，然后師生一起探討，相識(shí)本單元課文的共同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上精讀一至二篇課文，其余課文在學(xué)生自讀之后進(jìn)行探討，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，老師組織驗(yàn)收和講評(píng)。課文學(xué)習(xí)依次可敏捷支配，“思索與練習(xí)”中的閱讀理解方面的題目最好在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成，可以將閱讀理解題作為學(xué)生研讀課文的切入點(diǎn)或話題，開放性練習(xí)可以在課后讓學(xué)生獨(dú)立完成。課時(shí)共12課時(shí)。

（二）其次單元：傳記單元。

1、目標(biāo)：

按時(shí)間線索，了解人物的成長(zhǎng)過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

在學(xué)之前應(yīng)對(duì)這些名人作一介紹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在深化課文之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)以及文章的關(guān)鍵部分。課時(shí)共12課時(shí)。

（三）第三單元：童話單元。

1、目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生相識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循因材施教的原則，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際狀況來支配。課堂教學(xué)可采納默讀、朗讀、講授、探討相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地獲得學(xué)問、形成實(shí)力。課堂氣氛盡可能做到生動(dòng)活潑。課時(shí)的安排和教學(xué)內(nèi)容的支配，可依據(jù)實(shí)際狀況來敏捷駕馭。課時(shí)共12課時(shí)。

（四）第四單元：現(xiàn)代詩單元。

1、目標(biāo)：

提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生觀賞詩歌的實(shí)力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

四篇課文的作者都是聞名的詩人，在教學(xué)課文前，宜先作簡(jiǎn)潔介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生把握課文的大意并不會(huì)很難，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生通過自讀整體感知課文。課文的`難點(diǎn)，課后練習(xí)已基本涉及了，可借助課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加以解決。對(duì)課文藝術(shù)上的特點(diǎn)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)覺，去總結(jié)。要重視朗讀和背誦。課時(shí)共12課時(shí)。

（五）第五單元：事物說明文單元。

1、目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感，增加他們的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。了解作者是怎樣說明事物特征的，并留意體會(huì)文章的精確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

四篇課文說明的事物不同，方法各異，教學(xué)中要有所側(cè)重：《蘇州園林》著重學(xué)習(xí)文章的總分結(jié)構(gòu)和精確的語言；《橋梁遠(yuǎn)景圖》讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋确?，并綻開想象；《洲際導(dǎo)彈自述》著重學(xué)習(xí)列數(shù)字的說明方法；《珍奇的動(dòng)物——針鼴》應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。把重點(diǎn)放在說明文的語言特點(diǎn)和說明方法上。課時(shí)共12課時(shí)。

（六）第六單元：古詩文單元。

1、目標(biāo)：

讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn)，增加對(duì)古代生活的感性相識(shí)。朗讀、背誦古詩文，度體會(huì)古詩文語言的音韻美。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

四篇古代散文，文字淺顯，含義深刻。要在啟發(fā)學(xué)生把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的寫作意圖及文章的主旨。注意頌讀與感悟的統(tǒng)一，體會(huì)詩歌語言的音韻美。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生駕馭重要的文言字詞，尤其是文言實(shí)詞。課時(shí)共14課時(shí)。

（七）第七單元：古詩文傳記單元。

1、目標(biāo)：

加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國(guó)熱忱

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

要擅長(zhǎng)利用學(xué)生對(duì)這些歷史人物的一些了解來激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，留意引導(dǎo)學(xué)生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對(duì)一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨(dú)有的東西，老師要作講解。要引導(dǎo)學(xué)生按記敘文要求理清人物所經(jīng)驗(yàn)事務(wù)的過程或情節(jié)?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

五、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)，是語文教學(xué)取得顯著成果的關(guān)鍵上。

所以教化教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探究。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)閱歷，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教化教學(xué)實(shí)力得到不斷的提高。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況分析

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生上課的表現(xiàn)與平常的作業(yè)進(jìn)行視察，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解，發(fā)覺兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，12班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，書寫仔細(xì)，發(fā)言主動(dòng)，成果較好；11班學(xué)生兩極分劃嚴(yán)峻，前十名學(xué)生成果突出，遙遙領(lǐng)先；一大半學(xué)生不具文明素養(yǎng)，不知道學(xué)習(xí)的重要性，好動(dòng)、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特殊優(yōu)異的學(xué)生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素養(yǎng)得到肯定提高。

詳細(xì)分析如下：

1、課堂活動(dòng)狀況：班中課堂活動(dòng)特別主動(dòng)的較少，大多學(xué)生處于被動(dòng)心態(tài)學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生不能主動(dòng)參加。同時(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況也不穩(wěn)定，這與當(dāng)天當(dāng)堂的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)學(xué)問的難易程度相關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生作業(yè)狀況：由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差別，整體女生優(yōu)于男生，馬虎的學(xué)生較多，作業(yè)整齊度不太好，語文寫作缺乏新意。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，預(yù)習(xí)課文需老師反復(fù)囑咐，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，個(gè)別消極的同學(xué)對(duì)課堂分組活動(dòng)和全班集體溝通有影響。

4、早讀與午休狀況：學(xué)生早讀狀況不好，學(xué)生沒有大聲讀書習(xí)慣；午休學(xué)生還是習(xí)慣處理書面作業(yè)，部分學(xué)生不守紀(jì)律，需進(jìn)一步管理與指導(dǎo)。

二、教材編排及教學(xué)目標(biāo)：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”兩個(gè)部分。本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次支配了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)故事、愛國(guó)情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探究自然、動(dòng)物世界。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章；其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章；第三單元中的五篇文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章；第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的苦惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感看法、價(jià)值觀感染的一種延長(zhǎng)。三次大活動(dòng)分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生搜集、篩選、整理信息的實(shí)力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導(dǎo)讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。語文教材只是例子，重要的在于學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的情感體驗(yàn)。本期在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

詳細(xì)包括：

1、駕馭七年級(jí)（下）階段要求駕馭的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)；

3、了解表達(dá)方式、修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問；

4、領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路；

5、初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度；

6、能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的實(shí)力；

7、讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目；

8、嫻熟運(yùn)用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

9、了解文章基本寫法，具有肯定的語言感受實(shí)力和語言組織實(shí)力，能按要求寫作文。

三、教材重難點(diǎn)：

本冊(cè)語文教學(xué)應(yīng)從“學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面全面提高學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)愛好、關(guān)注語文（大語文）、養(yǎng)成習(xí)慣、鞏固提高，是本期教學(xué)的重點(diǎn)；依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，其中寫作實(shí)力的提高仍是整體教學(xué)的難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期語文教學(xué)總體設(shè)想如下：

1、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間很短，只有15周左右，約80節(jié)課，這就要求老師向45分鐘要質(zhì)量，得細(xì)心備課，精減教學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效率。

2、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

3、要留意教學(xué)過程的活動(dòng)性，教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。

4、留意教學(xué)手段的多樣性，更多的運(yùn)用多種語文教學(xué)媒體，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

5、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

6、強(qiáng)化寫字教學(xué)，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，讓寫字課貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

7、注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本期將細(xì)心設(shè)計(jì)單元測(cè)試卷，支配老師細(xì)心制卷，按中考卷形式，設(shè)置答題卷，并按時(shí)批改，以檢測(cè)老師的實(shí)際教學(xué)效果。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書分六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次支配了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》（魯迅）記錄了大文學(xué)家、思想家、革命家魯迅少年時(shí)代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經(jīng)驗(yàn)了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程，《假如生活欺瞞了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵(lì)過多數(shù)成長(zhǎng)中的青年，《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人“泯然眾人矣”的緣由。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）炙熱的語言、真實(shí)的誓言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而苦痛的心；《最終一課》（都德）以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩》勾畫了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的巾幗英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙?，音樂巨人貝多芬，有特性顯明的作家群，吳國(guó)大將呂蒙力學(xué)成材。無不給人留下恒久的印象，激勵(lì)后學(xué)者樹立雄心壯志，譜寫精彩人生。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。《社戲》(魯迅)描畫了一幅江南民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節(jié)奏敲響的是中華民族的最強(qiáng)音；《竹影》(豐子愷)以兒童嬉戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)分講得深化淺出；《觀舞記》(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中“飛動(dòng)的美”；《口技》(林嗣環(huán))藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)。《宏大的悲劇》(茨威格)斯科特挑戰(zhàn)南極悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)魯濱孫初涉荒島，雖有身陷絕境時(shí)內(nèi)傷心苦的掙扎，但更有人的精神的強(qiáng)大；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年頭中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員勝利登上珠穆朗瑪峰的最終一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑戰(zhàn)者號(hào)”英雄們的犧牲更激起人類對(duì)宇宙的挑戰(zhàn)；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探究精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章?！墩鋵汎B》(馮驥才)與之建立起一種相互信任的美妙情感，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅亡的威逼時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦，《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)潔明白，卻也扣人心弦。

閱讀文選，從情感、看法、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，選編了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀實(shí)力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)——寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。分別是：成長(zhǎng)的苦惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感看法、價(jià)值觀感染的一種延長(zhǎng)。其次、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)——綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生搜集、篩選、整理信息的實(shí)力。以三個(gè)極有文化含量的事物作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長(zhǎng)，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為寬闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首聞名古詩詞，《七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)安排2》均為絕句。主要由學(xué)生讀讀背背，增加古典文化的積累。

漢語學(xué)問：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生狀況分析：

七年級(jí)8班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)熬煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語文課的相識(shí)和理解有了肯定的拓展。

2、一部分同學(xué)對(duì)開放性的問題有自己的見解，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有了肯定的愛好。

3、全部的同學(xué)課堂比較活躍，課堂上有幾個(gè)勇于發(fā)言的學(xué)生，如李雄民、毛李靖、陶春誼等，課堂教學(xué)開展將比較順當(dāng)。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣仍舊很差。

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

3、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)措施

本學(xué)期接著貫徹“生活即語文”的觀點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，積累肯定的學(xué)習(xí)方法。

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，努力使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識(shí)、陶冶道德情操、培育審美情趣。

2、教學(xué)中，注意落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問點(diǎn)之間、實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、留意教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培育視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實(shí)力，要避開繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)情境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、落實(shí)漢字書寫實(shí)力訓(xùn)練，努力提高寫作文的愛好，實(shí)行“挑刺”、“找茬”式的互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，努力提高作文的卷面質(zhì)量和敘事實(shí)力。

7、優(yōu)化、精化作業(yè)，努力做到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)過關(guān)、每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

8、面對(duì)全體學(xué)生，讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，以培優(yōu)輔差。

9、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

四、培優(yōu)輔差安排

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔高，輔差重在提升。

2、讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、注意方法和技能的輔導(dǎo)，必要時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，接著利用學(xué)習(xí)小組，相互促進(jìn)。

5、反復(fù)抓、抓反復(fù)。

6、激勵(lì)優(yōu)生多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。

五、教學(xué)要求

1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文和語文課的相識(shí)。

2、課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙。

3、強(qiáng)化養(yǎng)成教化，加強(qiáng)積累，積累要有價(jià)值。

4、增加自主、合作、探究意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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