關(guān)于《秋天的雨》教案錦集六篇

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《秋天的雨》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)，嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美。

3、知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：小伙伴，你們喜愛(ài)猜謎嗎？今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們知道是什么嗎？千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？〔秋天〕那你知道秋天的雨是什么樣的呢？老師今日給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候可要聽(tīng)認(rèn)真啦！散文詩(shī)的題目叫什么？詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？

2、觀賞完提問(wèn)：散文詩(shī)的題目叫什么？詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？

師：那秋天的雨究竟是什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、爭(zhēng)論：秋天的雨是什么樣的呢？

二、分段觀賞

師：小伙伴說(shuō)得真好，原來(lái)秋是一把鑰匙。那為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)！

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)

相互爭(zhēng)論，個(gè)別講解并描述

老師小結(jié)：秋天的雨過(guò)后，自然界有了許多的改變，就好象一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門看到了很多的東西。

第二段觀賞

師：那為什么秋天的雨有一盆五光十色的顏料呢？

請(qǐng)幼兒自由講解并描述

師：小伙伴說(shuō)的真好，那我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的！

老師小結(jié)：由于秋天到了，各種植物都有了改變，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，所以秋天是五光十色，是四季中最美的。

第三段觀賞

師：詩(shī)歌里說(shuō)秋天的雨還有好聞的氣味呢？那這些好聞的氣味是從哪里來(lái)的呢？我們接著往下聽(tīng)吧！

提問(wèn)：為什么秋天的雨有特別好聞的氣味呢？這氣味是從哪里來(lái)的？

個(gè)別講解并描述

老師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味，而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生，烤山芋的香味，所以說(shuō)，秋天有這么好聞的香味。

第四段觀賞

師：那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我們接著往下聽(tīng)！

提問(wèn)：為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，詩(shī)里是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你先和旁邊的好伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

老師小結(jié)：為了減削水分蒸發(fā)，落葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小動(dòng)物做預(yù)備過(guò)冬……

第五段觀賞

師：散文的最末還說(shuō)了什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：為什么秋天的'雨給大地，小伙伴帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌？

三、再次完整觀賞

師：你覺(jué)得散文詩(shī)里的哪一句話最美呢？我們?cè)賮?lái)觀賞一遍這首詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的話記在心里面告知大家。

幼兒個(gè)別講解并描述

師：秋天是豐收的，是漂亮的！讓我們一起到外面再去找找秋天吧！

散文詩(shī)觀賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫順，靜靜地打開(kāi)了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五光十色的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、潔白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了很多香味，烤紅薯、炒花生……小伙伴們的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)**的腳下，小動(dòng)物預(yù)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伙伴的是一首歡樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案篇2

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把同學(xué)帶入課堂，而后又通過(guò)奇妙提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)想象，把同學(xué)的思維帶出課外，帶到更寬闊的自然空間，最末以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課到處耀眼著靈動(dòng)的火花，歡樂(lè)的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及色調(diào)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色調(diào)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．〔課前5分鐘〕放配樂(lè)導(dǎo)入課件，同學(xué)在精美的音樂(lè)中觀賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)歡樂(lè)的天地！

3．齊讀課題。〔板書：秋天的雨〕

〔課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語(yǔ)》的動(dòng)人音樂(lè)，一下子就把同學(xué)帶到了美好的秋日意境中?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看大屏幕：

〔利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音〕

〔1〕生自由讀?！?〕指名認(rèn)讀?！?〕齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

〔1〕請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：秋雨給我們帶來(lái)了什么？

〔2〕讀后溝通：在秋雨里，你都看到什么了？〔銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……〕

師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開(kāi)了．〔板書：鑰匙〕

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意〕

三、深入局部，品讀課文

〔一〕感悟“五光十色”。

1．同學(xué)默讀第二自然段，查找描寫的顏色詞語(yǔ)。

〔1〕同學(xué)默讀課文的.第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

〔2〕師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

〔播放秋景課件，顯示圖片時(shí)老師作適當(dāng)配說(shuō)?！?/p>

3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛(ài)的句子畫下來(lái)。

〔1〕同學(xué)輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫下來(lái)。

〔2〕反饋：生讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€(gè)詞來(lái)形容那就是──〔生：五光十色．〕誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五光十色”這個(gè)詞？

生：五光十色的圖畫

生：五光十色的衣服

生：五光十色的花朵

……

〔學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語(yǔ)等方式讓同學(xué)在自然而然中理解了“五光十色”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)仿寫、練說(shuō)、配樂(lè)朗讀等，使同學(xué)的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮?！?/p>

〔二〕體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五光十色的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。

〔板書：藏著氣味〕誰(shuí)情愿給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3．師：?。∏锾斓挠昀镌瓉?lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽(tīng)得流口水了，更何況小伙伴呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來(lái)解解讒吧！〔配樂(lè)齊讀〕

〔仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)感，又豐滿了同學(xué)對(duì)秋季的理解?！?/p>

〔三〕表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

1．師生互動(dòng)，以演促讀。

〔1〕師：〔拿起小喇叭〕伙伴們，冬天快來(lái)了，大家作好預(yù)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！

……

2．你們真是超卓的小演員。這么歡樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！〔課件出示第四段內(nèi)容〕

〔這一段采納了以演促讀的方式，即避開(kāi)了教學(xué)形式的單一，表達(dá)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在歡樂(lè)的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得?！?/p>

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？〔板書：漂亮快樂(lè)……〕

2．配樂(lè)齊讀課文。

3．觀賞朗讀動(dòng)畫片。

〔動(dòng)畫片是學(xué)校生最愛(ài)看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，又給課堂帶來(lái)了一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的結(jié)尾。〕

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜愛(ài)的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜愛(ài)的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去查找秋天，并把你看到的秋景寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

總評(píng)：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)精美，但對(duì)于缺乏生活觀測(cè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌控起來(lái)有肯定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂(lè)感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完滿的結(jié)合，使同學(xué)能透過(guò)文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的想象力，拓展了同學(xué)思維，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言組織運(yùn)用技能，使得整堂課妙趣橫生，生氣盎然，時(shí)刻出現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。

三、以演促讀激發(fā)了同學(xué)表演欲望和探究文本的愛(ài)好，也呈現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

《秋天的雨》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

4、喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。

教學(xué)預(yù)備：

秋天相關(guān)資料、課件

課前先學(xué)：

1、依據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎?為什么?

4、同學(xué)溝通看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b、有位伙伴覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎?

3、你們最喜愛(ài)哪幾段內(nèi)容?

三、品讀課文，感受奇妙

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛(ài)的感情把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處?

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，首先看到的是什么?

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、采用賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得分外有趣?

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

六、拓展練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌控狀況。

2、用多種方式激勵(lì)同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的'魔術(shù)師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得分外漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2、同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3、采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀，豐富表象。

三、溝通感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伙伴的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伙伴的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伙伴關(guān)懷地說(shuō)些什么?

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在預(yù)備過(guò)冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學(xué)思索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小伙伴的是一首快樂(lè)的歌?

a、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論。

b、然后集體溝通。

3、引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

五、習(xí)寫生字。

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五光十色的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息

《秋天的雨》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛(ài)這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，肯定會(huì)有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受精美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，訂正字音。

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛(ài)的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛(ài)的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的部分。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色調(diào)，還有著奇異的聲音，不信，你們聽(tīng)。

2.播放課件。〔課文內(nèi)容〕

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊，就如小伙伴們所說(shuō)的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小伙伴們的是一首快樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊觀賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)這段的`緣由。

三.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

〔1〕.同學(xué)匯報(bào)。

〔2〕.老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.同學(xué)匯報(bào)。

B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你預(yù)備給小動(dòng)物帶去什么？

C.老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名同學(xué)朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛(ài)秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩(shī)？

2.同學(xué)自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛(ài)的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂(lè)的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜歡。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！

2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說(shuō)話。

過(guò)渡：漂亮的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

2、同學(xué)溝通感受?！惨龑?dǎo)說(shuō)出難忘，奇妙引導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)完整?！?/p>

過(guò)渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來(lái)漂亮的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、〔課件出示生字〕讀生字，擴(kuò)詞〔開(kāi)火車、指名讀，領(lǐng)讀〕

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空。扇，多音字的應(yīng)用。

3、同學(xué)本上練寫。

過(guò)渡：大家生字掌控的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？〔課件出示自瀆要求：〔1〕、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？〔2〕課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？〕

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問(wèn)題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來(lái)，〔同學(xué)畫句子朗讀〕。

過(guò)渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子?！渤鍪菊n件〕

師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首精美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧?。?/p>

(2)同學(xué)朗讀小詩(shī)。

(3)同學(xué)溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的.大門，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的？認(rèn)真讀文。

〔1〕同學(xué)讀文。

〔2〕同學(xué)溝通讀后感。

4、精講第二自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？

〔1〕自由朗讀第二自然段〔要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái)〕

a、五光十色是什么意思？〔生溝通，聯(lián)系上下文理解〕

b、用五光十色造句

〔2〕默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。

〔3〕同學(xué)溝通〔出示第二自然段〕把你喜愛(ài)的顏色的句子多讀幾遍。

〔4〕同學(xué)練讀，指名讀?！搽S機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀〕

〔5〕同學(xué)配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？

5、同學(xué)背誦第二自然段〔集體背，指名背〕

6、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

〔1〕〔課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小伙伴快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色給〔〕，〔〕像〔〕?！?/p>

〔2〕同學(xué)自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的援助下，秋天變的更漂亮了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五光十色，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)體味秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門

顏料五光十色

《秋天的雨》教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

４、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

援助同學(xué)理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

１、〔板書：秋天〕同學(xué)溝通看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

２、〔板書：雨〕聯(lián)系生活中的雨，溝通描寫雨的詞語(yǔ)。

３、〔板書：的〕通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

二、初步閱讀，整體感知

１、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀：相互聽(tīng)，相互訂正，共同練讀難讀的句子。

３、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)究竟讀好的句子。

４、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中同學(xué)的有意留意，檢驗(yàn)初讀效果。

５、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什