2023年英語教學(xué)設(shè)計集錦篇

2023年英語教學(xué)設(shè)計集錦篇英語教學(xué)設(shè)計

英語教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-1008:17:20

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中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

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八年級英語教學(xué)設(shè)計

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小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計

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七年級英語教學(xué)設(shè)計

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相關(guān)舉薦

英語教學(xué)設(shè)計集錦15篇

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要細心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的英語教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

英語教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭字母Jj---Nn的精確認讀及正確書寫。

2.能正確認讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。

3.運用所學(xué)字母能精確拼讀單詞。

教學(xué)重點：

1.字母Jj---Nn的認讀及書寫。

2.相關(guān)詞匯的認讀。

教學(xué)難點：

1.單詞kite和money發(fā)音。

2.字母Jj和Gg的讀音區(qū)分。

3.字母Ll手寫體和印刷體的區(qū)分。

教學(xué)過程：

（一）唱字母歌（singABCsong）

在輕松開心的音樂聲中把學(xué)生引入到英語課堂中來。

（二）學(xué)新詞（tolearnnewwords）

1.用動畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問：What’sthis?It’sajeep.領(lǐng)讀幾遍。

2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問：Whatcolor?What’sthis?

3.用實物出現(xiàn)新詞---袋鼠。

4.學(xué)生齊讀數(shù)遍后，通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。用多種方式呈現(xiàn)單詞，既能吸引學(xué)生的留意力，同時又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（三）字母教學(xué)

1.認讀字母通過出示字母卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍后，用“找摯友”的嬉戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生，在聽到老師“l(fā)et’sgo”的指令下，學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。

2.融會貫穿當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后，坐在位子上的學(xué)生一齊問：“What’syourname?拿著卡片的學(xué)生答：MynameisJj／Kk/Ll……（本冊書第一單元的重點句）。

老師隨意指著一個字母問：Who’sthis/that?

學(xué)生答：ThisisJj/Ｋｋ．．．（本單元重點句）

把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來，既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，同時又讓學(xué)生體會到了語言的敏捷性，讓他們把所學(xué)學(xué)問得到了詳細的應(yīng)用。

３.字母依次單個認讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學(xué)生清晰每個字母在字母表中的位置。先一起背誦字母Ａａ－－Ｎｎ。

然后全班同學(xué)逐個字母背誦，背對一個字母的同學(xué)給本組加一分，小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對字母依次已基本駕馭后，用“接龍”的嬉戲加以鞏固。

既：一個人隨意說出一個字母，另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了，同時又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。

４.區(qū)分字母Ｇｇ和Ｊｊ這兩個字母的發(fā)音極易混淆，因為漢語拼音的干擾，學(xué)生總把英語中的Ｊｊ與拼音中的Ｊｊ當(dāng)成一個發(fā)音，因此總讀錯。

為此，我用語音歸類的方法來區(qū)分。（只限于所學(xué)的.字母）

ＡａＨｈＫｋＪｊＢｂＣｃＤｄＥｅＧｇＦｆＬｌＭｍＮｎ讓學(xué)生大聲讀出每個字母，體會到它們含有相同的讀音。然后用語音推斷的方法進行鞏固。

即：老師隨意拿出兩個字母卡片，讓學(xué)生用手表示出√或×，在做題時，提示學(xué)生肯定要信任自己，不能依靠別人。從而培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣。

５.書寫指導(dǎo)留意印刷體與書寫體的區(qū)分。

６.嬉戲（單詞ｌｅｍｏｎ）

這個單詞共有五個字母，老師讓五個學(xué)生站到前面來，每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片，按單詞拼法依次站好，老師讀到哪個字母時，持卡片的人就跳一下，當(dāng)老師讀到這個詞時，這個詞的全部字母就都跳一下。

時間充裕就可以多練幾個詞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對于一個英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。

因此在進行字母教學(xué)時，首先通過正確認讀字母及他們的大小寫，然后運用所學(xué)句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊學(xué)問的融會貫穿。

當(dāng)逐個相識字母后，又通過背誦競賽和接龍嬉戲來進行字母依次的強化。在教學(xué)中，留意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)音易混淆，又通過語音歸類及語音推斷來區(qū)分和強調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。

從整節(jié)課來看，活動貫穿始終，這是因為低年級年齡特點所致。學(xué)習(xí)學(xué)問當(dāng)然重要，但培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好更加重要。

哈佛女孩劉亦婷的父母從小培育孩子的時候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=歡樂。讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)，并不給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，更不會用多做題等方式懲處孩子。

那么，作為小學(xué)英語老師的我們就更應(yīng)當(dāng)注意培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不好，并不行怕，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)愛好，那才是我們老師真正所急的。這節(jié)課通過活動增加了學(xué)問的趣味性和運用學(xué)問的敏捷性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性，使枯燥的字母教學(xué)，變得生動，好玩。

英語教學(xué)設(shè)計2

本節(jié)課學(xué)生要駕馭的學(xué)問許多，有許多的短語還有一種時態(tài)。對于時態(tài)，學(xué)生不必駕馭太多，只知道它的意思就行，但是短語還得駕馭。這是本課的重點，也是本課的難點。對于一部分同學(xué)來說，完全駕馭是有點困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較簡單些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時,邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的'“th”發(fā)音不是很精確，采納競賽的形式練習(xí)本課所學(xué)的學(xué)問，學(xué)生的主動性特別高，在玩中記住了所學(xué)的學(xué)問。而且培育了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識，今后還應(yīng)接著采納這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好。

英語教學(xué)設(shè)計3

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會干脆影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計，要求老師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)活動中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的愛好;如何引導(dǎo)他們駕馭簡潔且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本學(xué)問真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用實力;都是我們聚焦的方面。那么我們依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，運用各種教學(xué)策略和設(shè)計詳細的教學(xué)活動，解決語言學(xué)習(xí)的沖突，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推動，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—老師千萬不能舍本逐末。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的，我們在確定了明確而詳細的教學(xué)點之后，對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不行，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得運用這些語言學(xué)問，有的放矢，才能事半功倍。

二、深化淺出，層層遞進

在教學(xué)活動設(shè)計時，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認知與愛好。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新穎 感，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是老師其實在設(shè)計這些活動時并不是隨意組合的。我們應(yīng)當(dāng)有著清楚的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從易到難，層層推動。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參加性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡潔的活動的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平常的教學(xué)中，我們都細心設(shè)計了很多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個留意的原則之外，還有個調(diào)控效果的問題。因此，老師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)充分考慮到諸方面的因素?；顒右?guī)則明確，動靜結(jié)合，各種活動起先、開展和結(jié)束每個連接都要細化到每一個詳細的步驟。例如學(xué)生的詳細位置、語言、和誰合作都應(yīng)當(dāng)有良好的'預(yù)設(shè)。另外也可以通過肯定的音樂、手勢等來調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，親密留意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探究新學(xué)問的愛好。另外各種活動忌平淡類同，多采納說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)當(dāng)有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學(xué)生才能愛好盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的改變”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自主揣測、想象、動手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參加而不是活動中被動的木偶。假如“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不行能好。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)英語從干脆愛好轉(zhuǎn)化為間接愛好，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合實力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達到實際運用的目的。

我們肯定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細微環(huán)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)實力都會提高。

英語教學(xué)設(shè)計4

本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注意人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)

實力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的特性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面對全體學(xué)生，正的確施素養(yǎng)教化，必需留意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生學(xué)問有所得，實力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠相識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語老師肯定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教化活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課肯定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素養(yǎng)教化。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的摯友、幫助者的身份出現(xiàn)。敬重每一個學(xué)生，特殊是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生供應(yīng)實踐英語的機會，激勵他們所做的嘗試，愛護他們的主動性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增加學(xué)習(xí)英語的'主動性、參加性，培育合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會。

四、突出學(xué)生主體，敬重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點：

一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的學(xué)問課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“嬉戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種相識動身，“活動”就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)愛好。

二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)特性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

三、是小學(xué)英語老師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，肯定要滿意小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的須要。

敬重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。敬重個體差異有兩層含義，一層含義是要相識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲

學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的實力在不斷提高，駕馭的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿意學(xué)生的求知欲！

英語教學(xué)設(shè)計5

我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，變更了我的觀點，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡潔的備教材，更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)打算(備課)，因為一般的備課只是老師自己依據(jù)直覺和慣例進行教學(xué)打算的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清楚的相識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教化部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感看法價值觀等目標(biāo)不行能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的詳細內(nèi)容來定，并不須要四平八穩(wěn)。而學(xué)問與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)的確是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感看法和文化意識目標(biāo)可以依據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性安排到每課時中，也就是不須要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。

案例：

以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1第一課時為例。

這一課時采納創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機，甚至輪船，火車，對距離遠近沒有什么清楚的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的學(xué)問做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的'理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.實力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡潔陳述理由?/p>

(3)能夠分辨一些常見的交通標(biāo)記，了解并遵守交通規(guī)則，特殊是要學(xué)會看交通指示燈平安地過公路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2、學(xué)問指標(biāo)

(1)駕馭A、B部分中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和三會句型。

(3)能夠理解并會依據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感看法：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能夠聽、說、認讀短語:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進行回答。

英語教學(xué)設(shè)計6

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.

2、在嬉戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、活動過程：

1、warmup(熱身)：Englishsong:

Goodmorning.

Goodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.

2、Reviewing(復(fù)習(xí))：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老師來說，請小摯友來做出相應(yīng)的動作。

B、一個小摯友來說，其他小摯友來做相應(yīng)的動作。

3、Learnnewwords(學(xué)習(xí)新單詞)：

Head（頭）Hand（手）Foot（腳）

出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

A、開火車：

一個一個輪番來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。

B、看誰的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。

C、老師把自己身上的部位指出來，請小摯友來說英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhappy.

5、playgames（做嬉戲）:

A、幼兒之間的互動嬉戲：

請一個小摯友來說，另一個小摯友來做相應(yīng)的動作，其他的小摯友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的'要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)當(dāng)怎么改正。

B、擊鼓傳花：

隨著鼓聲的停止，拿到花的小摯友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。

6、End(結(jié)束)：

AnEnglishsong：Goodbye,teacher.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

英語教學(xué)設(shè)計7

今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：

首先，很清晰的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡潔講就是老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的.選擇與支配。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計；評價部分主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。

以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起探討。

口語教學(xué)始終是教學(xué)中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？

一、營造口語表達的氛圍，老師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中老師要融入進去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培育了學(xué)生大膽開口、主動實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽與仿照是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、從句型入手，培育說的實力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進行拓展練習(xí)。

四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達實力。

五、采納多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)建條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題探討法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。

英語教學(xué)設(shè)計8

課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語學(xué)問意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有愛好學(xué)就變得特別重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完備，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，滿意他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟悉新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，駕馭一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重點句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、語法學(xué)問：howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

二、實力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會嫻熟制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：Whatdrinkdoyoulike?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?學(xué)生搶著回答yes時，把打算好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)makeabananamilkshake

1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要老師時幫助補充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的依次標(biāo)在書本1b的橫線上。

4、老師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）

5、pairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，老師訂正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分確定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)分和用法：

howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行探討、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。剛好賜予激勵和表揚。

六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1、奇妙導(dǎo)入。良好的開端，勝利的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，把留意力放到課堂上來。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從老師隨口詢問學(xué)生喜愛什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，主動協(xié)作。本節(jié)課做到了這一點，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得確定的。

2、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生主動主動地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問同時亦學(xué)得快樂、好玩。

3、創(chuàng)建性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記駕馭固有學(xué)問，還要學(xué)會敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分運用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的主動努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)覺歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的`學(xué)問才印象深刻，堅固駕馭。把別人的學(xué)問閱歷變成自己的學(xué)問閱歷。我在處理howmuch與howmany的區(qū)分用法時疏忽了這點，沒有讓學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)出來，而是干脆告知他們，然后通過幾個簡潔練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，敏捷教學(xué)。敏捷過渡，必要時實行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。我在上課時完全根據(jù)備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不行少。時間不多時還接著按原來的思路授課，以至到最終超時。操作過于呆板，不夠敏捷機靈，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、同等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個眼神、一個微小的細微環(huán)節(jié)，也會引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。課堂中把給忽視了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，令那些“后進生”極其悲觀。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點特別欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)當(dāng)讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出老師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力有了更進一步的相識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

英語教學(xué)設(shè)計9

從走上教化崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時間如流水般來也匆忙去也匆忙。七年，讓我從一個完全不懂教學(xué)法的高校畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年老師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語老師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生駕馭，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的實力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學(xué)生仔細聽，用心看，主動仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)(來自:www.sMHaiD海達:初中英語教學(xué)反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中駕馭單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

《新目標(biāo)英語》提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生供應(yīng)明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、駕馭語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要實行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不行能深化；只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必需從教化規(guī)律和學(xué)生實際動身，細心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深化。5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要剛好進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

反思四、音標(biāo)教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生駕馭單詞，變更學(xué)生從一起先學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必需進行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)？

我認為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特殊是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的.實力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一起先就進入主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確形成嫻熟的拼

讀實力，并進一步學(xué)習(xí)和駕馭單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語法教學(xué)

《新目標(biāo)英語》提倡和激勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達、溝通、交涉、說明、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和駕馭語言。這套教材圖文并茂、好用性強，交際性強。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實踐中究竟要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認為應(yīng)當(dāng)教學(xué)語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強調(diào)培育學(xué)習(xí)者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)整性的作用，但是這一功能必不行少。不學(xué)語法是不行能真正學(xué)會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們非常缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的終歸有限，假如讓他們駕馭了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思索，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問，繼而形成語言實力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。

英語教學(xué)設(shè)計10

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會聽懂短語standusitdown,clapyourhandsds。

2.培育幼兒大膽說英語，對英語的.深厚愛好。

打算：

桌子、凳子、一些幼兒寵愛的玩具，五角星，剪紙花。

過程：

1.老師親善向幼兒問好，（goodmonrningboysandgrils）。

2.老師做找尋東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，老師出示凳子、桌子，告知幼兒他們的英文名是deskchair教幼兒先聽音看口形發(fā)音。留意發(fā)準{k}。

3.showme(deskchair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有很多小凳子還有桌子，老師指幼兒說，幼兒指老師說練習(xí)發(fā)daskchair。

4.嬉戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deaskchair。

5.嬉戲中同時練習(xí)發(fā)standup,sitdown。

6.送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放很多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deaskchair說一句正確的話就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語再見goodby讓幼兒拿上deask去戶外嬉戲。

英語教學(xué)設(shè)計11

打算導(dǎo)人：

1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。

2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’sthis?當(dāng)學(xué)生回答：It’sa…..后，再問：“whatcolourisit?”(留意，學(xué)生們不肯定要會問這個問題。)這時學(xué)生應(yīng)當(dāng)回答：“It’s…”

舉例：

老師：What’sthat?

學(xué)生：It’sabook.

老師：Whatcolourisit?

學(xué)生：It’sred

活動1：聽音指圖

1、讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么膽怯 ?

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3、向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’sacat.

學(xué)生：(指向貓的圖片)

老師：It’sabag.

學(xué)生：(指向書包的圖片)

4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

活動2：聽說

1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sa(顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補充活勸：

1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答。

2、多舉幾個例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的.顏色。

3、讓學(xué)生兩人一組接著練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。假如他們在家里也想這么做，告知他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好方法。

英語教學(xué)設(shè)計12

一、整體設(shè)計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，事實上是“有指導(dǎo)的寫作“(GuidedWriting)。它通過供應(yīng)情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事務(wù)并表達肯定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言學(xué)問的實踐應(yīng)用實力?？陀^地說，書面表達始終是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際狀況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其緣由，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是老師平常缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作學(xué)問的`指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最終拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學(xué)生寫作實力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知：功能：會表達對自己心愛之物的寵愛之情和緣由;

詞匯：會在文章中嫻熟運用since,childhood,special,memories等詞。

2、技能：會運用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜愛的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他人對自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式許多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、探討形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程：

Stage1Leadin

1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2、簡潔的講一講它的來歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

4、讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2Presentation

1、將講解并描述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2、請學(xué)生簡潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問題。

3、問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

4、學(xué)生跟讀話題重點詞。

5、依據(jù)提示問題簡潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進行簡潔思索。

Stage3Stimulate

1、播放一個電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時喜愛珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4Discussion

1、給出相關(guān)問題，請學(xué)生進行發(fā)散性回答。

2、What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實際狀況回答全部問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage5Drafting

1、對剛才的全部問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。依據(jù)得分進行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語法詞匯錯誤。

Stage6Writing

1、讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2、依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage7Homework

1、將最終的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思索如何書寫以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合實力。

英語教學(xué)設(shè)計13

一、整體設(shè)計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，事實上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過供應(yīng)情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事務(wù)并表達肯定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言學(xué)問的實踐應(yīng)用實力?？陀^地說，書面表達始終是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際狀況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其緣由，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是老師平常缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作學(xué)問的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最終拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學(xué)生寫作實力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的.材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認知：功能：會表達對自己心愛之物的寵愛之情和緣由；

詞匯：會在文章中嫻熟運用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會運用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜愛的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他人對自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式許多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、探討形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2.簡潔的講一講它的來歷。

1.讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2.讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講解并描述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2.請學(xué)生簡潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問題。

3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學(xué)生跟讀話題重點詞。

2.依據(jù)提示問題簡潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進行簡潔思索。

Stage3

Stimulate

1.播放一個電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2.展示網(wǎng)上常見兒時喜愛珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1.給出相關(guān)問題，請學(xué)生進行發(fā)散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實際狀況回答全部問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.對剛才的全部問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2.給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。依據(jù)得分進行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語法詞匯錯誤。

Stage6

Writing

1.讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2.依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。

1.在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

2.將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage9

Homework

1.將最終的作文修改后再次提交。

2.拓展學(xué)生思索如何書寫以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合實力。

英語教學(xué)設(shè)計14

從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。老師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在詳細的教學(xué)設(shè)計過程中，我從以下幾個方面入手：

(一)、確定教學(xué)目的、重點，要考慮學(xué)生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們在生活環(huán)境、社會見聞、學(xué)問背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點時，既要依據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對學(xué)生的實際。

(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意力。

新課程標(biāo)準對教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。學(xué)生面對很多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，老師要針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出合適的課堂導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是：