7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2023-2024學(xué)年人教部編版初中課時(shí)練《第五單元 寫(xiě)作 如何突出中心》03（含答案）

7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第五單元寫(xiě)作如何突出中心■文題展示親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字?！鰧?xiě)作提綱■范文賞析例文一:例文簡(jiǎn)析走過(guò)碧水青山我和媽媽到河南的云臺(tái)山旅游，給我印象最深的就是潭瀑峽。那天我們?cè)缭绲仄鹆舜?，前往潭瀑峽。自清晨始，天上就落下了綿綿細(xì)雨，給秀美的峽谷蒙上了一層水霧，使其頗有神秘之感，亦令人感到心曠神怡。潭瀑峽又名“小寨溝”，地處云臺(tái)山北部，被稱(chēng)為“華夏第一秀水”。走進(jìn)幽深的峽谷，優(yōu)美的景色讓我眼前一亮——這是一個(gè)怎樣的世界啊!溝東面峭壁聳翠，如刀切般直立陡峭;溝西面秀峰參差俏麗，峰群一字排開(kāi)，峰峰直立。此時(shí)天已放晴，日光投射在水底的白石上，漾起金色的光圈;峽谷兩邊的崖壁上掛滿(mǎn)了古樹(shù)青藤，其間還隱約可見(jiàn)奔走跳躍的獼猴;蔚藍(lán)的天際掛著幾縷雪白的云絲……真是人間仙境。踏入水中，清涼的水環(huán)繞著我，淙淙的水聲不絕于耳，清脆動(dòng)聽(tīng)，使我沉醉其中，真是“人在岸上走，我在水中行”。行至險(xiǎn)灘，我才戀戀不舍地上岸。一路上，新鮮的空氣、清爽的山風(fēng)與悅耳的鳥(niǎo)鳴讓人心曠神怡，“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，耳邊忽聽(tīng)到激流碰撞巖石發(fā)出的響聲。循聲向前，只見(jiàn)寬窄不同、曲折有致的山石臺(tái)階成了流水的天然舞臺(tái)。流水跳躍著，歌唱著，從高處旋轉(zhuǎn)而下，在絕壁綠樹(shù)的映襯下，顯出了一種出塵的美。如果說(shuō)山的偉岸向人們敞開(kāi)著厚實(shí)的胸懷，那么水的柔媚則傳達(dá)著一種柔滑的情愫。山和水相依相存，山的厚重，水的靈動(dòng)，締造了大自然中一種和諧的美好。在潭瀑峽，我深深感受到了這種美好?！_(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明快?！攸c(diǎn)描寫(xiě)潭瀑峽的景致，情景交融?！鷮?xiě)景從下到上，井然有序?！迷?shī)句，貼切自然?！\(yùn)用擬人手法描寫(xiě)瀑布，形象可感?！l(fā)感悟，點(diǎn)明主旨?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文采用移步換景的寫(xiě)法，由峽谷到瀑布，各處美景一一呈現(xiàn)。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等感官的靈活調(diào)動(dòng)，仿佛把讀者帶入了那個(gè)碧水青山的世界。作者對(duì)碧水青山的喜愛(ài)之情在字里行間表達(dá)得淋漓盡致，以議論結(jié)尾，中心突出。例文二:例文簡(jiǎn)析一堂受益匪淺的課知了在窗外不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地。就在去年的今天，發(fā)生了一件令我永遠(yuǎn)難忘的事情。那是暑假的一天，我和媽媽去上海玩。路過(guò)一座天橋。人來(lái)人往間，我聽(tīng)到了一曲悲涼的樂(lè)聲。循聲望去，只見(jiàn)天橋一邊的地上坐著一個(gè)六十多歲的老人。他緊閉雙眼，正忘情地拉著二胡名曲《二泉映月》。面前開(kāi)著蓋的鐵盒中，零亂地躺著幾枚硬幣。原來(lái)是一個(gè)乞丐。天橋上人來(lái)人往，竟沒(méi)有人愿意駐足聆聽(tīng)老人拉的樂(lè)曲，也鮮有人愿意伸出援助之手來(lái)幫助他，二胡的聲音不斷地哽咽著，似在訴說(shuō)著什么……這時(shí)，一個(gè)六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，在那老人的面前靜靜地聽(tīng)他拉完了一曲。“媽媽?zhuān)o這老爺爺一點(diǎn)錢(qián)吧!”她晃著那婦女的手哀求道。只見(jiàn)她媽媽狠狠瞪了她一眼，說(shuō):“你瞎使什么好心?你看這盒子里有多少?”“可是老爺爺看起來(lái)好可憐。”“小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面就別瞎說(shuō)。你知道現(xiàn)在有幾個(gè)乞丐是真的?”女孩換來(lái)的只是媽媽的又一次瞪眼。那一剎那，我看見(jiàn)老人臉上的神色有了稍許變化，是一種委屈與無(wú)奈。那婦女拉起女孩的手正準(zhǔn)備離開(kāi)，女孩卻使勁掙脫媽媽的手，從衣服口袋里摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對(duì)老人說(shuō):“爺爺，我只有這個(gè)了?！边@時(shí)，老人抬起頭，緊閉的雙眼間流下了晶瑩的淚水。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是一個(gè)盲人。天橋又恢復(fù)了熱鬧，二胡聲也跟著響了起來(lái)，唯一增多的，只是小女孩留下的那純潔、善良的心靈。那天的我已經(jīng)無(wú)心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開(kāi)時(shí)的背影……那天的我雖然沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)，但是也上了一堂受益匪淺的課?！h(huán)境描寫(xiě)，引出回憶。→細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出拉二胡老人窘迫的形象?！ㄟ^(guò)小女孩與她媽媽對(duì)老人的兩種截然不同的態(tài)度的對(duì)比，反襯出小女孩的純真與善良?！c(diǎn)明中心，深化主旨?！Y(jié)尾點(diǎn)題，耐人尋味?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文重點(diǎn)記敘了“我”在天橋上看到的一幕感人場(chǎng)景，小女孩純真善良的人物形象刻畫(huà)細(xì)致入微，可見(jiàn)小作者善于觀察生活。文章的敘述真切感人，選材中心突出，很好地體現(xiàn)了題意?！鏊夭姆e累【素材一】離校門(mén)不遠(yuǎn)處，早已里三層外三層地?cái)D滿(mǎn)了家長(zhǎng)。他們神色不一:有的踮起腳尖，伸長(zhǎng)了脖子，左顧右盼，好像在尋找自己的孩子;有的像熱鍋上的螞蟻，嘴里叨念著:“唉，怎么還不出來(lái)?”有的坐在電瓶車(chē)上，耐心地等待著;有的等不及了，正和門(mén)口的保安商量著能不能進(jìn)去看一看;還有的三五成群，正在談笑風(fēng)生呢。(節(jié)選自《校門(mén)外的家長(zhǎng)》)【素材二】走出竹林，老師讓我們?cè)诼愤呅菹⒁幌?，之后再往回走。?dāng)時(shí)，不少同學(xué)已是汗流滿(mǎn)面，紛紛坐在路邊的陰涼處休息起來(lái)。這時(shí)，一位年過(guò)七旬的老人，拉著一板車(chē)木柴，朝我們這邊艱難地走來(lái)，看他那滿(mǎn)臉的汗珠和憋得通紅的臉色，再加上緩慢移動(dòng)的步子，無(wú)疑，老人拉車(chē)已是用盡全力了。由于是上坡，如果老人堅(jiān)持不住的話，車(chē)子非但拉不上去，而且還會(huì)往后退。此刻，太陽(yáng)依舊無(wú)情地掛在空中，讓人熱得要命，竹林里的各種鳥(niǎo)兒也因受不了太陽(yáng)的威力而壓低了鳴叫的嗓門(mén)。不少同學(xué)都因?yàn)橛掷塾譄岫c坐在原地不愿起來(lái)。路上的老人還在